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你的個球球 · 發表于 2020-5-22 08:27

1.正強化：給予一種好刺激。為了建立一種適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，并保持下來。例如企業對積極提出合理化建議的職工頒發獎金。
2.負強化：去掉一個壞刺激。為引發所希望的行為的出現而設立。例如企業不允許在工作時間打個人電話，一位員工有這種習慣，這種行為一出現就受到指責，但一旦他停止這種行為了，就應立即停止對他的指責。
3.正懲罰：施加一個壞刺激。這是當不適當的行為出現時，給予處罰的一種方法。
4.負懲罰：去掉一個好刺激。這種懲罰比之正懲罰更為常用。當不適當的行為出現時，不再給予原有的獎勵。

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你的個球球 · 發表于 2020-5-23 08:56

教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用于設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰

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你的個球球 · 發表于 2020-5-24 09:44

維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。
這個概念要非常非常熟悉鴨！

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你的個球球 · 發表于 2020-5-25 08:51

1.學生學習的主要形式。

學生的學習有著不同于一般學習的一些特點，主要表現為：①接受學習是學生學習的主要形式。學生的學習是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的；②學習過程是主動構建的過程；③學習內容的間接性；④學習的連續性；⑤學習目標的全面性；⑥學習過程的互動性。

2.羅杰斯認為促進學習的最有效的方式。

羅杰斯提倡的意義學習是指所學的知識能夠引起變化、全面地滲入人格和人的行動之中的學習。有意義學習主要有4個特征①全神貫注，②自動自發，③全面發展，④自我評估。由于羅杰斯強調學生的參與，所以讓學生在實際問題中去學習是他認為的促進學生學習的最有效的方式。

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你的個球球 · 發表于 2020-5-26 08:07

1.決定教育性質的根本因素。

教育決定教育性質的根本因素是生產力，決定教育性質的直接因素是政治經濟制度。

2.馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是？

馬克思主張實現人的全面發展的根本途徑是教育與生產勞動相結合。

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你的個球球 · 發表于 2020-5-28 08:36

1.最早的中世紀大學。

最早的中世紀大學是薩萊諾大學。

2.拜占庭教育中教學的通用語言。

拜占庭繼承了希臘古典文化遺產，在拜占庭希臘語是教學的官方語言、荷馬以及希臘歷史學家的著作都可以在學校里傳授。

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你的個球球 · 發表于 2020-5-29 10:27

1.在人的發展中起決定性作用的是？

個體活動是人的發展的決定因素。環境要影響人的發展，或人要影響與改變環境，都必須以“人的活動”為中介，才能引起與推動人與環境的互動，以此來促進人的發展。個體的活動、個體的社會實踐是個體與環境互動的中介，是個體發展的基礎，是個體發展的決定性因素。

教心

1.皮亞杰提出的兒童認知發展四個階段。

皮亞杰提出的兒童認知發展四個階段分別為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段；其中“以自我為中心”是前運算階段的兒童所具有的重要特征之一。

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你的個球球 · 發表于 2020-6-1 09:33

倒計時200天今天先放假吧六一快樂哈

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你的個球球 · 發表于 2020-6-2 08:32

1.學校教育制度。

學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。

2.我國現行的學制。

我國現行的學制是由單軌制發展而來的分支型學制。

教心

1.學習。

學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。

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你的個球球 · 發表于 2020-6-3 08:47

文藝復興時期，人文主義教育具有鮮明的人本取向，表現為？

文藝復興時期，人文主義教育具有鮮明的人本取向(注重個性發展，反對禁欲主義)，這種特征主要表現為教育目標側重個性發展。

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