西南大學666教育學綜合

Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-15 07:56

倚嘉陵之畔，染重慶黛水青山掠縉云之嵐，雄西南毓秀大觀杏壇育人，含弘光大守初心勸課農桑，繼往開來譜新篇今朝回首歲月崢嶸，明日共赴美好未來！西南大學 115歲生日快樂

Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-16 14:55

長難句看完四月份的時候，開始刷閱讀真題（2000年至今），每天一篇，寫完之后可以看唐遲的閱讀課程。自己要總結技巧經驗，反思自己錯誤的原因，整理筆記。一天大概2小時。在這之后的每一天，都盡量保持一篇閱讀量，真題閱讀需要反復刷（2-3遍以上），保持語感和手感。閱讀是考研英語里最重要的一項，直接關系到你最終的成績能否上70，所以一定要保持閱讀的正確率！最多錯2、3個。

暑假刷閱讀的同時，順帶著做一下新題型以及完型、翻譯這些小板塊，每天2.5小時。完型和翻譯推薦宋逸軒老師的技巧課，新題型比較簡單自己多練多總結就行，由于這幾樣分值較小，提升空間不大性價比不高，所以不要花過多精力。

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Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-17 12:05

學姐安利給大家一些高效復習的小建議：

1、不同科目交叉復習

平時復習的時候建議不要利用半天或者一天的時間都復習同一個科目，這樣很容易產生疲倦感。我們可將每天的復習時間都劃分成幾個時間段，在復習時做到不同科目交叉復習，這樣效果會更好，不容易產生疲倦感。

2、按時完成復習任務

制定詳細的復習計劃，嚴格執(zhí)行。
在規(guī)定的時間完成規(guī)定的復習任務，可以減少或者避免學習時走神或者注意力渙散的情況，有效地提高復習效率。對于經常走神的小可愛們，可以用鬧鐘，卡點學習。

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Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-19 09:08

社學
創(chuàng)辦于元代，是元代地方官學的一種。是設在農村地區(qū)以農民子弟為對象的利用農閑時間進行教學的初等教育機構。明代普遍設立，到清代普及面更廣。社學對農村文化教育事業(yè)發(fā)展有一定的積極作用，也是元朝教育組織形式上的創(chuàng)新。

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Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-20 10:06

五育并舉
蔡元培提出，包括軍國民教育——體育，實利主義教育——智育，公民道德教育——德育，世界觀教育，美感教育——美育。五育并舉的思想，是以公民道德教育為中心的德智體美和諧發(fā)展的思想，在中國現代教育史上是首創(chuàng)，它適應了辛亥革命之后改造傳統(tǒng)教育的需要，順應了當時社會發(fā)展的進步潮流，對后世產生了深遠影響。

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Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-21 08:49

生活教育
陶行知的教育思想的核心，是他提倡平民教育、鄉(xiāng)村教育時逐漸形成的系統(tǒng)教育理論。生活教育理論的核心思想是：生活即教育、社會即學校、教學做合一、為創(chuàng)造而教育。

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Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-22 08:10

中體西用是“中學為體，西學為用”的簡稱，是洋務派關于中西文化關系的核心命題，也是洋務教育的指導思想。張之洞于1898年著成《勸學篇》，提出“中體西用”的理論體系。“中學”也稱“舊學”，“四書五經、中國史事、政書、地圖為舊學”；“西學”也稱“新學”，包括西藝、西政、西史。中體西用的基本教育思想是“中學”強調品行的修養(yǎng)，具有德育功能。教育首先要傳授經史之學，這是一切學問的基礎，要放在優(yōu)先的地位，然后再學習西學中有用的東西，以補充“中學”的不足。中西學的關系表現為舊學為體，新學為用，不使偏廢，中學之“體”對西學之“用”起主導和導向作用。

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Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-23 11:47

教學是在一定教育目的規(guī)范下，在教師有計劃的引導下，學生能動地學習、掌握系統(tǒng)的課程預設的科學文化基礎知識和基本技能，能動地發(fā)展自身的智能與體力，養(yǎng)成良好的品行與美感，逐步形成全面發(fā)展的個體素質活動。即教學是在教師引導下學生能動地學習知識以獲得素質發(fā)展的活動。在教師的教與學生的學的雙邊互動中，教師是教學的組織與引領者，為學生的學習與發(fā)展服務。學生是教師教的對象，又是學習的主體與發(fā)展的主體。

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Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-27 12:52

考研當然不是人生的必選項，它只是一個額外的加分題。如果有幸答對了，加上這額外的分數，就為自己的教育經歷和以后的職業(yè)生涯添了幾分色彩；如果遺憾沒有答對加分，于豐富精彩的生活而言，也并不是什么不得了的損失。所以一定要放平心態(tài)，好好復習。考研到最后，不過就是自己和自己的較量，你的堅持、自律、刻苦都會幫助你贏得這一場斗爭。

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Ethel項 · 發(fā)表于 2021-4-29 12:54

五指活動
陳鶴琴提出的“活教育”的課程形式。“活教育”的課程論旨在打破傳統(tǒng)的分科教學模式，采用綜合編制或單元編制或活動中心編制來組織教學內容。以五指作比喻，以活動為主線，把課程歸結為：兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動。

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