西南大學666教育學綜合

Ethel項 · 發表于 2021-8-17 14:51

又稱導生制，由英國傳教士貝爾和教師蘭卡斯特所創。其目的是解決英國近代教育大發展背景下師資匱乏的問題。其基本方法是教師先在學生中選擇一些年齡較大、學習成績好的學生充任導生，教師先對導生進行教育，然后由他們去教其他學生。采用這種教學方式,學生數量可大大增加，在一定程度上緩解了師資匱乏的壓力。但采取這種方法不可避免的造成教育質量下降，因此19世紀后半葉逐漸消失。

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Ethel項 · 發表于 2021-8-18 14:52

騎士教育是中世紀西歐封建社會等級制度的產物，是一種特殊的家庭教育形式，也是中世紀世俗教育的一種主要形式，以培養當時封建制度中騎士階層的人員為目的。騎士教育的主要目標是培養英勇善戰、忠君敬主的騎士精神和技能。它是一種特殊的家庭教育形式，其重點是學習“騎士七技”:騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、弈棋和吟詩。騎士教育重在灌輸服從與效忠統治階級的思想，訓練勇猛作戰的各種本領，培養封建統治階級的忠實保衛者，對文化知識并不重視。

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Ethel項 · 發表于 2021-8-20 16:27

現在這個階段是大家背誦專業課容易遇到瓶頸的時候，不知道大家有沒有出現背了忘，忘了再背的情況，下面學姐給你講講怎么去對于專業課的背誦！！

一、背誦要分層次

背誦是一個循序漸進、逐步深入的過程，必須分層次、有步驟的背誦。

1、理解：避免死記硬背，起碼要在理解的基礎上背誦。我的意思是不要抓到一個知識點就背，你先看看這句話它要表達什么核心觀點，先把核心記住再開始的你的背誦，而且是圍繞著核心背誦。

2、記住關鍵詞：在面對大量的文字時，逐字逐句的背誦必然不現實，理解句子意思之后，可挑選原文關鍵字或自己總結關鍵詞，通過串聯關鍵詞來掌握文字的核心。

3、框架背誦：結合已總結的關鍵詞，組織語言，并復述文字中的核心句子，理清文章框架。

4、全文背誦：核心框架了解之后，在理解的基礎上，對核心句進行有邏輯性的論述，論述的同時多查看原文，慢慢將自我的論述與原文內容相契合。

其實，背誦過程就是一個從宏觀到微觀，再回到宏觀的過程，從整體的理解到細分拆解再形成自己的思維邏輯，整個過程看似復雜，其實非常省時高效，也可在最短的時間內迅速掌握知識要點。

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Ethel項 · 發表于 2021-8-26 20:44

定性分析在內容上關注事物發展過程以及相互關系,主要立足于哲學、心理學、歷史學、社會學、經濟學、政治學、人類學、語言學等層次上探討,從而整體地、發展地、反思地、綜合地把握研究對象質的特性。也只有將研究對象作為一個發展的整體加以分析,才有可能揭示教育過程各組成部分之間內在的關系、過程及與其他方面的聯系,這樣才能透過表面深入到內在本質,說明研究對象變化發展的真正原因。

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Ethel項 · 發表于 2021-9-24 20:55

根據皮亞杰的認知發展階段理論，處于具體運算階段（7~11歲）兒童的思維開始逐漸地去集中化，能夠學會處理部分與整體的關系，進行一些逆向或互換的邏輯推理，獲得守恒概念。所謂守恒就是內化的、可逆的動作。守恒性是通過兩種可逆性實現的，可逆性是思考問題時可以從正面想，也可以從反面想；可以從原因看結果，也可以從結果看原因。

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