作為教科書的文學史,其作用猶如嚼飯喂人,從中能夠獲取的東西已經過精心編排,正因此,它可以使你迅速掌握文學史的發展規律與脈絡。然而,作為教材的文學史,安章宅篇,務求分量勻齊,面面俱到,難以見心得,尤其難以見性情。再者,考生習同一教材,作答起來千篇一律,即便將文學史書的內容背的滾瓜爛熟,在閱卷老師看來,也不過是死讀書的典型,難得高分。
當前主流文學史的編排模式一般是一邊介紹作家生平,穿插軼事,一邊賞析作品,一邊講述歷史發展規律,有甚者,還欲借文學而明史觀,以具體文學事例去栓說客觀歷史社會發展規律,雖然花團錦簇,但讀起來就覺得頭緒紛如、東拉西扯。遇到具體考題,只覺隱隱知道,似曾相識,卻始終不得要害,沒法詳細論述下去。 我這樣說,并非在否定文學史的價值,而是要強調忽視具體文學作品的不可取。如果說文學史是骨架,那具體的文學作品就是骨肉,例如魏晉的自覺,革新了漢儒的腐朽;明七子的復古又被公安派的獨抒性靈所改革,這樣的文學史論述,你可能讀過即忘,也可能硬生生背過這一觀念,面對具體的考題,你能做的也許只是將這些概念或觀點生硬的搬上試卷,但如果通過研讀具體作品,獲得了感性認識,此時再回視其書,恍然大悟,不背一字,了然如胸,考場作答時亦會得心應手。
我分享的這冊資料,說白了,就是一本古代文學中較為重要的詩詞歌賦的匯編,這薄薄一冊,不到一百頁,所收錄的東西自是有限,在閱讀文學史時,可以配合任意一本古代文學作品選之類的書去看。 這冊資料的出現,主要是考慮到考研時間有限,且大多數同學對古文或詩詞有背誦上的障礙。鑒于此,我在參考多個學校的考研真題的基礎上,篩選出部分重要篇目,還在難于理解或特別重要的篇目的后面酌情添加了字詞解釋、翻譯或簡單的點評,這樣做,一是為了加強理解,二是為了易于背誦。就像這樣:
這本資料中收入的篇目,除去所收的《周易》中的幾篇,原則上全部背過是最好的,其中大部分初高中都背誦過,背熟這小冊資料,并不是過分的要求。倘若背誦起來有困難,那至少要把劃線的句子及其對應的作者記熟,這些常作為填空題考察。 即使你拒不背誦,也一定要對資料中提及作品十分熟悉,因為通過這些作品,基本便可窺見這一時期的文學面貌,背誦原典并非只是應付試題中的填空或默寫題,背誦這些詩篇的真正目的,是為了在答題時可以隨手引用,而不至于泛泛而談,即便遇到從沒接觸過的題目,背誦過的這些篇目也是你編寫答案的資本。 現將這份資料免費共享出來,然而這與網絡上散布的胡亂拼湊的東西有著根本的區別,望能好好利用,踏實復習。
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