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【東北師范大學(xué)】2011學(xué)科語(yǔ)文復(fù)試筆試題目回憶版 作文題 1、給一段話加標(biāo)點(diǎn)，并且分析文章的主旨。 原文如下： 江館清秋晨起看竹， 煙光日影露氣， 皆浮動(dòng)于疎枝密葉之間。 胸中勃勃遂有畫(huà)意。 其實(shí)胸中有竹， 并不是眼中之竹也。 因而磨墨展紙， 落筆倏作變相， 手中之竹又不是胸中之竹也。 總之， 意在筆先者， 定則也； 趣在法外者， 化機(jī)也。 獨(dú)畫(huà)云乎哉！ 2、作文，我的中文情緣 教材分析題 1、教材編寫(xiě)的要求 2、教材一綱多本的看法 3、你認(rèn)為教材單元的組合結(jié)構(gòu)最優(yōu)的是？ 4、教學(xué)設(shè)計(jì)《雪》By魯迅 （1）文章的重點(diǎn)難點(diǎn) （2）寫(xiě)一段課文引入的導(dǎo)語(yǔ)（開(kāi)場(chǎng)白） （3）設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)問(wèn)題的目的 2013年 學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文 復(fù)試題 題型有：簡(jiǎn)答、論述、課程設(shè)計(jì)、寫(xiě)作幾部分。 簡(jiǎn)答題（15分）： 1.語(yǔ)文教材的功能 2.語(yǔ)文知識(shí)的編排方式及要求 3.語(yǔ)文教材使用中對(duì)單元處理的操作要求 論述題（35分）： 語(yǔ)文教材改革的趨勢(shì)和設(shè)想 教材設(shè)計(jì)： 《行道樹(shù)》張曉風(fēng) 對(duì)刪減部分的看法，設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)，再根據(jù)課文重要句段設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，要說(shuō)明理由。 寫(xiě)作： 1.翻譯文言文，并闡明其意旨（15分） 曾云無(wú)疑工畫(huà)草蟲(chóng)年邁愈精余賞問(wèn)其有所傳乎無(wú)疑笑曰是豈有法可傳哉某自少時(shí)取草蟲(chóng)籠而觀之窮畫(huà)夜不厭又恐其神之不完也復(fù)就草地之間觀之于是始得其天方其落筆之際不知我之為草蟲(chóng)耶草蟲(chóng)之為我耶此與造化生物之機(jī)緘蓋無(wú)以異豈有可傳之法哉 2.以“我心目中的好老師”為題（35分） 寫(xiě)600字左右短文 東北師范大學(xué)文學(xué)院2014年學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文復(fù)試題 寫(xiě)作復(fù)試題（50分） 閱讀下面一段言論，結(jié)合讀書(shū)與作文的關(guān)系，自擬題目，寫(xiě)一篇800字左右的文章。 讀書(shū)如銷(xiāo)銅，聚銅入爐，大鞴扇之，不銷(xiāo)不止，極用費(fèi)力。作文如鑄器，銅既已銷(xiāo)矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識(shí)模，全不費(fèi)力。所謂勞于讀書(shū)，逸于作文者也。 語(yǔ)文教材分析復(fù)試題（50分） 一、簡(jiǎn)答題（15分） 1、語(yǔ)文教材作業(yè)的作用和類(lèi)型。 2、語(yǔ)文教材單元處理的要求有哪些。 3、語(yǔ)文教材參考書(shū)的作用有哪些。 二、論述題（15分） 1、中學(xué)語(yǔ)文教材改革的趨勢(shì)是什么。 三、案例分析題（20分） 這道題和去年的案例分析題完全一樣。仍然是張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》。 1、談?wù)勀銓?duì)刪減部分的看法。 2、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。 3、就課文重點(diǎn)段落提出兩個(gè)問(wèn)題并說(shuō)明問(wèn)題意圖。
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發(fā)表于 2015-4-4 15:39
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