10年經(jīng)院新生回饋論壇，我們對(duì)復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課的一點(diǎn)建議

superseller · 發(fā)表于 2010-8-9 23:39

轉(zhuǎn)眼間，考研已經(jīng)過去半年有余，每憶及此時(shí)，心中不勝唏噓。今日獨(dú)自一人在天大26教看書，與眾多考研的后生為伍，午后暖陽(yáng)氤氳，睡意朦朧之間，環(huán)視四周，考研書籍的包圍讓我恍惚間不知所處，竟好像又回到09年夏至秋初，沉浸在書堆，可樂氣泡中的一個(gè)個(gè)朦朧有棱角分明的日子。偶爾，會(huì)有學(xué)弟捧著尹伯成，金圣才，抑或南開的小黑本來問我?guī)讉€(gè)或深或淺的問題，讓我不得不再搜腸刮肚的翻騰出AD-AS曲線，宏觀流派。這些曾經(jīng)刻骨銘心卻已有些模糊的記憶，好像我每一筆涂畫都能畫進(jìn)回憶里，都能勾勒出我們當(dāng)時(shí)疲倦?yún)s又堅(jiān)定的樣子。打開論壇，我又想起2月份時(shí)，大家切切的盼著成績(jī)和分?jǐn)?shù)線的情形，又會(huì)想起和研友們的秉燭夜談，在夜深QQ響聲刺穿寧?kù)o的大家一樣的滿心期待和惴惴不安，多么欣慰。這些曾經(jīng)活躍、現(xiàn)在歸于沉默的ID如今都成了慶功宴上的主角。在復(fù)試時(shí)我見到你們，我看到你們的奮斗，擔(dān)憂，緊張，都已深深的沉淀成那張嵌著紫色邊紋，印著“允公允能”的錄取通知書。
后來，我們也曾經(jīng)多次談起這場(chǎng)戰(zhàn)斗，沒有緊張急迫，總是在午后或者凌晨，這個(gè)話題被群里某位同學(xué)提起，然后屏上會(huì)不快也不慢的刷出大小顏色不一的言語(yǔ)，光榮和遺憾，都已釋懷的時(shí)候。也是大家能夠回歸可觀和理智的時(shí)候，于是屬于各自的復(fù)習(xí)時(shí)光，都慢慢變得條理分明起來。
靜靜看著這些把自己和考試剖解的透徹清晰的文字，我總想，如果其中很多道理，我能早早知曉，不知該挽回多少蹉跎的光陰，不知能在我步入考場(chǎng)之時(shí)，增加多少的淡定從容。與此同時(shí)，面對(duì)這些立志在南開這條路上前仆后繼的學(xué)弟學(xué)妹們，若是能了解一些我們走過的彎路，或者體會(huì)到一些我們?cè)谂R考之時(shí)才恍然參透卻已不及的教訓(xùn)，那么，我相信，在這條路上大家真的會(huì)走的更輕松，更從容。
下面的內(nèi)容，是我們2010經(jīng)院、金發(fā)院考研群中眾位同學(xué)交流、分享總結(jié)的成果，是集體智慧的結(jié)晶，我不敢貪天之功，特此說明。
在此經(jīng)驗(yàn)貼的開端，我希望大家首先要慎重的對(duì)待經(jīng)驗(yàn)。
在我們備考過程中，看過很多的經(jīng)驗(yàn)貼，以至如今，大多數(shù)經(jīng)驗(yàn)貼的形式都大同小異，看什么書，做什么題，什么時(shí)間段看幾遍書都相當(dāng)具體，不否認(rèn)坐著是通過這種方式取得了驕人的成績(jī)，可是這經(jīng)驗(yàn)是否可以作為拿來就用的金科玉律，是值得商榷的
第一個(gè)問題，此經(jīng)驗(yàn)是否有效，是否適合你。
記得我們?cè)诮涣鲝?fù)習(xí)方法時(shí)，群中有4-5個(gè)專業(yè)課成績(jī)?cè)?/font>125分以上的同學(xué)，結(jié)果四個(gè)人給出的復(fù)習(xí)方法時(shí)均各不相同。而唯一共同的是認(rèn)定：如果按照其他人給的方法復(fù)習(xí)，自己必然不會(huì)達(dá)到現(xiàn)在水平。
那么，你適合哪種？是博覽群書，還是深究經(jīng)典，是題山題海，還是隨讀隨記。
第二個(gè)問題，此經(jīng)驗(yàn)是否具有可行性，可操作性，
如果有人告訴你曼昆看上兩遍，高鴻業(yè)看上三遍，范里安看上一遍……那么，好，考去吧！你沒問題了。你覺得行么？為什么我周圍很多同學(xué)書看了一遍又一遍、一本又一本考試成績(jī)卻很不如意呢？我覺得問題的關(guān)鍵在于每人看書的效果、對(duì)自己的要求不盡相同。
那么，這個(gè)看是怎么看，是一目十行，囫圇吞棗，還是咬文嚼字，細(xì)思慢想，若是我告訴你金圣才上每個(gè)問題都看會(huì)，都記住，你就OK了看，請(qǐng)問，你能做到么，我相信沒有一個(gè)考生做得到。
我們認(rèn)為，大多經(jīng)驗(yàn)不具有參考性價(jià)值的原因，是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)大多是對(duì)過程的描述，而不是對(duì)狀態(tài)的描述，在我們的群里，雖然大家采用的方法不同，但是到考試時(shí)達(dá)到的狀態(tài)，都是相近的。
那么，是一種什么樣的狀態(tài)，南開的試卷是開放性的試卷，題干簡(jiǎn)短，短短三個(gè)小時(shí)，要寫滿6張大紙，答題的順序，空間的利用，時(shí)間的安排都得由你自己把握，對(duì)思維和答題速度要求相當(dāng)?shù)母摺Ｎ也桓艺f你看了什么書能達(dá)到120分或者130分，但是我卻可以給你真切的描述一種狀態(tài)，當(dāng)你達(dá)到這種狀態(tài)時(shí)，你就可以取得這樣的成績(jī)，然后再給你提供一些，經(jīng)前人試驗(yàn)過，切實(shí)可行達(dá)到這種狀態(tài)的方法，供你取舍參考
在南開專業(yè)課上取得120分以上至130分之間的人，他們的知識(shí)掌握情況和應(yīng)考狀況應(yīng)該是這樣的。
1.
對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)名詞和概念，他可以迅速的用一句簡(jiǎn)潔，具有一定經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的話（很有可能是教材或者某些文章上幾近相同的話）來解釋他，可以很快的反應(yīng)出，這個(gè)概念出現(xiàn)在書中的哪章哪節(jié)有什么相關(guān)概念。
2.
度與一個(gè)經(jīng)濟(jì)理論問題，他在迅速反應(yīng)出他的出處之外，還要反映出教材，經(jīng)典習(xí)題解答中對(duì)此問題或者類似問題的闡述方式以及經(jīng)典實(shí)例，要能準(zhǔn)確的畫出相應(yīng)的圖形，或者引用例子來豐富對(duì)這個(gè)問題的說明。
3.
在面對(duì)一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，他的思路是連貫的，比如在回憶寡頭競(jìng)爭(zhēng)模型時(shí)，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)量競(jìng)爭(zhēng)以及其分支的各個(gè)模型之間的分類關(guān)系，區(qū)別聯(lián)系，他必能娓娓道來，當(dāng)他想起宏觀流派對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)問題的矛盾分歧時(shí)，他也必定能逐個(gè)說明他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.
在考試時(shí)，他必定迅速的使面前的白紙層次分明，何處落筆，何處畫圖，此題何處止，下題何處起。
5.
他筆比腦子快，文不加點(diǎn)，一氣呵成，只許手抽筋，不能停下想。
我相信，只要你達(dá)到這種狀態(tài)，你就可以輕松的拿到理想的成績(jī)，有些人可能擅長(zhǎng)邊看書邊記筆記，有些人可能善于總結(jié)題目。這就造成了采用不同的方法，卻殊途同歸，都取得了好成績(jī)的結(jié)果，所以，無論采用何種方法，只要這種方法可以讓你快速接近上面的狀態(tài)，那就必然是適合你的。
今天就先寫到這，后面我會(huì)逐漸補(bǔ)充一下內(nèi)容
1.
一些可能參考的復(fù)習(xí)方法和時(shí)間安排
2.
參考的閱讀書目
3.
使用習(xí)題指南的方法
4.
復(fù)試經(jīng)驗(yàn)

感謝大家的關(guān)注，希望對(duì)2011年立志考取南開的同學(xué)有所幫助，祝大家金榜題名，也感謝群里不吝分享經(jīng)驗(yàn)，幫助我總結(jié)的朋友們，感謝超哥，小教，小七，兔斯基，雪兒，小魚，鷹王，silence，祝你們學(xué)業(yè)有成
鵬程萬里。

@小教@ · 發(fā)表于 2010-8-10 08:53

沙發(fā)先坐上，內(nèi)容接下來看~HOHO~

雪封七天 · 發(fā)表于 2010-8-10 09:14

果斷板凳！

追隨教主看帖

[ 本帖最后由雪封七天于 2010-8-10 09:32 編輯 ]

雪封七天 · 發(fā)表于 2010-8-10 11:27

這篇文章還是值得一看的。樓主對(duì)于所謂"傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)"提出了自己的看法。樓主在文章里說：“我們認(rèn)為，大多經(jīng)驗(yàn)不具有參考性價(jià)值的原因，是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)大多是對(duì)過程的描述，而不是對(duì)狀態(tài)的描述，……，都是相近的。”

樓主言之，于我心有戚戚焉。經(jīng)驗(yàn)之于考研就相當(dāng)于告訴要去某個(gè)遙遠(yuǎn)地方的人他應(yīng)該怎么走，但對(duì)經(jīng)驗(yàn)趨之若鶩的人往往有意無意地忽略了一點(diǎn)：那就是每個(gè)人的起點(diǎn)是不一樣的。起點(diǎn)不一樣，路線就不一樣，盲從教條無異于作法自斃。

需要說明的是，試圖“背棄”前人的經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)讓我們迷失方向，只要你對(duì)于目標(biāo)，或者如樓主所說，最后的狀態(tài)，具有清晰的認(rèn)識(shí)，那么完全可以開辟自己的新道路，漸臻佳境。

打個(gè)比方，一篇描述了100公里走法的經(jīng)驗(yàn)被小南和小開奉為圭臬，那么對(duì)于距離目的地只有80公里的小南來說，多走了20公里的彎路；而對(duì)于差了120公里的小開來說，則永遠(yuǎn)到不了終點(diǎn)，很顯然，小開這種人是最杯具的。小南雖然走了彎路，畢竟修成正果；而小開每天和別人一同早起、一同晚歸，一同看書、一同做題，一同考試，結(jié)果卻沒有一同錄取。鑒于現(xiàn)有大多數(shù)的經(jīng)驗(yàn)帖并未給出“起始坐標(biāo)”，而很多考生又對(duì)自身水平缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，可以想見，考研所內(nèi)在具有的這種起點(diǎn)的差異性和終點(diǎn)的唯一性之間的矛盾會(huì)導(dǎo)致小開的杯具不斷上演。不要說什么我只重過程不求結(jié)果，這是一種逃避。結(jié)果對(duì)于任何人都是重要的，對(duì)于你來說，重要的不是艱苦的復(fù)習(xí)，而是最終能獲得回報(bào)，成功考上南開；對(duì)于學(xué)校來說，重要的不是讓你復(fù)習(xí)讓你考試，而是選拔出達(dá)到所要求“狀態(tài)”的合格人選。

那怎么樣才能達(dá)到這樣的結(jié)果呢？我不敢妄言具有了樓主所說的狀態(tài)就一定能考上，但是那絕對(duì)是必要條件，這也是為什么我覺得我們應(yīng)該對(duì)這種思路的文章給予應(yīng)有的關(guān)注的原因所在。

superseller · 發(fā)表于 2010-8-10 12:00

小七所說也正是我想表達(dá)的主要意思大家的學(xué)習(xí)方法迥異，沒有一種具體的學(xué)習(xí)方法，書目，和時(shí)間安排是靈丹妙藥，但是復(fù)習(xí)之后的競(jìng)技狀態(tài)是可以衡量和自檢的，如果把考試的要求比作客戶的需求，把復(fù)習(xí)過程比作生產(chǎn)作業(yè)的話，對(duì)復(fù)習(xí)的安排和管理就如同需求拉動(dòng)的生產(chǎn)管理，針對(duì)南開試題，評(píng)卷的特點(diǎn)鍛煉出相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，解題習(xí)慣，文字表達(dá)，時(shí)間控制，是獲得高分的不二法門，考試的特點(diǎn)是要仔細(xì)揣度的，我給出的5點(diǎn)描述，就像小七說的一樣，可能只是一方面甚至是一小方面，但是，根據(jù)考試的要求，在復(fù)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行自檢，修正方法，修正計(jì)劃是必不可少的~我想，真正正確的方法的邏輯軌跡應(yīng)該是這樣的
考試---考試特點(diǎn)和要求--反推出考試需要的知識(shí)儲(chǔ)備，解題習(xí)慣，文字表達(dá)，時(shí)間控制--反推出檢測(cè)自己是否高效獲得這些能力的自檢模式--反推出培養(yǎng)這些考試能力的學(xué)習(xí)方法--反推出需要的輔助資料包括書目，習(xí)題冊(cè)，前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。而不是先羅列出書目和時(shí)間安排~這是鄙人一點(diǎn)淺見，哈哈還望賜教

@小教@ · 發(fā)表于 2010-8-10 13:16

看得出來，LZ是在很用心的在回顧這段奮斗的過程。雖然說經(jīng)驗(yàn)往往適用于某個(gè)特定的人，或者群體，但歷史不能重復(fù)確可以借鑒，特別是那五點(diǎn)建議可謂是字字珠璣。我想對(duì)于每一個(gè)后來者，都是一種很好的啟示。

尤其是其中第三點(diǎn)，“在面對(duì)一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，他的思路是連貫的，比如在回憶寡頭競(jìng)爭(zhēng)模型時(shí)，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)量競(jìng)爭(zhēng)以及其分支的各個(gè)模型之間的分類關(guān)系，區(qū)別聯(lián)系，他必能娓娓道來，當(dāng)他想起宏觀流派對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)問題的矛盾分歧時(shí)，他也必定能逐個(gè)說明他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。” 這是每個(gè)人在復(fù)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候必須努力達(dá)到的一種狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)學(xué)不是一個(gè)個(gè)支離破碎的點(diǎn)，而是無數(shù)交互錯(cuò)雜的體系網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)的過程中，你不應(yīng)該僅僅關(guān)注于單個(gè)概念的表述，而是這個(gè)概念的定位，所謂定位就是它處于經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中的什么位置，他的前因后果，他的擴(kuò)展延伸，他的理論意義，就以最簡(jiǎn)單的需求曲線為例，他的成因來自于效用論，而對(duì)此的推導(dǎo)有序數(shù)論和基數(shù)論這2個(gè)路徑，你必須了解這2者的推導(dǎo)脈絡(luò)，他們彼此分歧的原因以及由此形成的特定假設(shè)諸如此類問題，了解了成因后，你還要清楚，需求曲線是消費(fèi)者行為理論的一個(gè)核心，圍繞著不同需求曲線形狀，我們又因此進(jìn)行到不同的市場(chǎng)特征，諸如此類等等問題。

往開處說來，很多人在第一次的復(fù)習(xí)中很容易陷入到一種浮于表面的誤區(qū)之中，特別嚴(yán)重的一點(diǎn)就是盲目的追求進(jìn)度，而不在乎復(fù)習(xí)的質(zhì)量，今天我要完成什么什么章節(jié)，這幾個(gè)月我要完成什么什么，然后下一步該如何如何，誠(chéng)然復(fù)習(xí)需要良好的計(jì)劃，但計(jì)劃永遠(yuǎn)不是枷鎖成為桎梏你復(fù)習(xí)的一個(gè)鏈條，作為復(fù)習(xí)的主體我們需要凌駕在計(jì)劃之上，讓計(jì)劃成為一種鞭策而不是一種模式，我們最需要關(guān)注的是這輪計(jì)劃中我實(shí)實(shí)在在的收獲到什么，完善了什么，具體說來，特別是在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，開始看課本，然后看全書，還有660等我，660沒做完400又出來，400還沒吸收好，135又上市了，轉(zhuǎn)眼考研也到了。這些都是好書，但不是你必須得需要的東西，衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)都是我掌握了沒。而不是我做過了沒。

[ 本帖最后由 @小教@ 于 2010-8-10 13:24 編輯 ]

水色煙影 · 發(fā)表于 2010-8-10 13:25

同意小七的看法，總有學(xué)弟學(xué)妹問我，“學(xué)姐，你看我這樣，能不能考南大，時(shí)間夠不夠，會(huì)不會(huì)太冒險(xiǎn)……“BLABLABLA，我對(duì)于這種問題其實(shí)很無奈，最了解的人是自己，對(duì)于之前和他們并無深交的我，并沒有辦法對(duì)此給出足夠中肯的意見，考生們的起點(diǎn)，基礎(chǔ)，進(jìn)度，學(xué)習(xí)方法并不是千篇一律的，前輩們能給出的只是建議，并不一定要捧為金科玉律，而現(xiàn)在壇子上出現(xiàn)的凡有經(jīng)驗(yàn)貼必一呼百應(yīng)的現(xiàn)象是很令人擔(dān)憂的，希望后來的學(xué)弟學(xué)妹好好評(píng)估自己的狀態(tài)和水平，擇出適合自己的建議和方法來，以上。

superseller · 發(fā)表于 2010-8-10 14:14

是~ 我相信檢驗(yàn)自己是否達(dá)到考試要求的狀態(tài) 是提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的好方法，而且這個(gè)“狀態(tài)”也不是空泛的概念，最簡(jiǎn)單的說，針對(duì)一個(gè)概念，就可以嘗試把他的釋義，應(yīng)用范圍，相關(guān)概念簡(jiǎn)單的羅列闡述一下，檢驗(yàn)自己是否可以在很短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，并且表達(dá)清晰，發(fā)現(xiàn)不足之處，比如，概念表述用語(yǔ)不“內(nèi)行”那可以翻看經(jīng)典教材里的闡述，再如，沒法給出應(yīng)用的實(shí)例，那么尹伯成綠皮上的很多簡(jiǎn)答題目可以做為補(bǔ)充的材料，根據(jù)考試的要求確定自己的需求，再根據(jù)需求來向書，筆記要材料，而不是相反，呵呵，我覺得思路是這樣的，但是要形成一整套的方法還是需要更進(jìn)一步深入總結(jié)的。

lorenzohaha · 發(fā)表于 2010-8-10 16:05

樓主寫得很懇切，說出了我們考研過來人的心聲

ninuzzu · 發(fā)表于 2010-8-10 21:23

支持！

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