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01、涉及專業
政治與公共管理學院 【045101】教育管理(全日制專業型) 研究方向： (01)教育管理（教育碩士） 備注;不招推免生，不招同等學力。要求考生具有大學本科畢業后 3 年及以上工作經驗，其中全日制基礎教育學?；蛴變簣@工作經歷不少于 1 年。
教師教育學部 【045101】教育管理(全日制專業型) 研究方向： (01)教師發展與管理 (02)勞動教育管理 備注：不招推免生，不招同等學力。要求考生大學本科畢業后具有 3 年以上（含 3 年）工作經驗，其中全日制基礎教育學校或幼兒園工作經歷不少于 1年。
【045101】教育管理(非全日制專業型) 研究方向： (03)教師發展與管理* (04)勞動教育管理* (05)教師發展與管理** (06)勞動教育管理** 備注：不招同等學力，不招應屆畢業生，只招定向就業考生，只招大學本科畢業后有三年（含三年）以上工作經驗的在職中小學、幼兒園、中職學校專任教師或管理人員、各級教育局（廳）或教育研究部門中有相當于中小學幼兒園教師職務的教研員或管理人員。
教育科學學院 【045101】教育管理(全日制專業型) 研究方向： (01)教育管理(教育碩士)
備注：不招推免生，不招同等學力。要求考生大學本科畢業后具有 3 年及以上工作經驗，其中，全日制基礎教育學?；蛴變簣@工作經歷不少于 1 年。
02、學科實力
政治與公共管理學院 學院現有政治學與行政學、行政管理、公共事業管理和管理科學四個本科專業，其中，政治學與行政學、行政管理為國家一流本科專業建設點，公共事業管理、管理科學為廣東省一流本科專業建設點；擁有公共管理一級學科博士學位授權點，政治學、公共管理兩個一級學科碩士學位授權點，以及公共管理碩士（MPA）、工程管理碩士（MEM）、教育碩士三個專業學位碩士授權點。 學院下設有學院辦公室、學生工作辦公室、研究生工作辦公室、繼續教育辦公室、公共管理碩士教育中心、工程管理碩士教育中心、教育碩士教育中心、公務員培訓中心、中小學校長與教師培訓中心等機構。
教師教育學部 教師教育學部于2014年設立教師發展與管理專業學術型碩士學位點，2020年增設博士學位點，開啟教師培訓學科建設先河。2019年，學部設立教育管理專業型碩士點(教育碩士)和掛靠于心理學的博士后流動站，增加了馬來西亞教育管理碩士培養點，以學科建設支撐教師教育。
教育科學學院 教育科學學院的學科建設居全國前列。學院承載了華南師范大學教育學科發展的光榮歷史。2000年教育學原理獲批博士學位授予權，2003年獲批教育學一級學科博士學位授予權及博士后流動站，2009年成為教育部首批教育博士專業學位研究生培養試點單位，2010年成為教育部專業學位研究生教育綜合改革試點單位，2013年教育學一級學科獲評廣東省重點攀峰學科，2015年入選廣東省高水平大學重點建設學科群“面向教育現代化重大需求的教育學科群”，2018年入選廣東省“世界一流學科建設”學科。教育學科在教育部第四輪學科評估中列A-層次，在2021年度軟科學科排名中居前5%。學院現有10個二級學科（專業）*士研究生。教育學、小學教育和學前教育專業是“國家級一流本科專業建設點”，小學教育專業為全國首批“卓越小學教師培養改革項目實施單位”；特殊教育專業是“廣東省級一流本科專業建設點”。
03、就業形式
中小學教師，教師發展中心，公務員，高等院校輔導員，讀博深造。
04、相關費用
?♀?擬招人數 政治與公共管理學院 【045101】教育管理(全日制專業型) 24年擬招人數：20人
教師教育學部 【045101】教育管理(全日制專業型) 24年擬招人數：50人
【045101】教育管理(非全日制專業型) 24年擬招人數：80人
教育科學學院 【045101】教育管理(全日制專業型) 24年擬招人數：28人
?♀?學制 3年（全日制）
?♂?費用 學費： 全日制20000（元/生·學年）； 非全日制20000（元/生·學年）
住宿費： 最高1600元/生?學年
獎學金
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05、報考難度
近幾年情況：
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政治與公共管理學院 23年教育管理（全日制）的報考人數與擬招人數接近1:1的比例，23年復試線有所下降，全日制復試分數線為379分，非全日制錄取分數線為350分。23年復試比為1.23:1，屬于進入復試后比較好上岸的專業。
教師教育學部 23年教育管理（全日制）的報考人數與擬招人數接近2.48:1比例，教育管理（非全日制）報考人數與擬招人數接近7:1的比例，23年全日制復試分數線為350分，非全日制復試線為369分。23年復試比為0.98:1，屬于進入復試后基本穩定錄取的專業。
教育科學學院 23年教育管理（全日制）的報考人數與擬招人數接近3:1的比例，教育管理（非全日制）的報考人數與擬招人數接近15.78:1的比例。23年復試線有所下降，全日制復試分數線為350分，非全日制復試分數線為369分。23年復試比為1.12:1，屬于進入復試后比較好上岸的專業。
華師十分保護第一志愿 1??在一志愿生源充足的情況下，優先給一志愿報考華師的考生進行校內調劑。 2??華師的初復試成績占比為5：5，初試根據復試比例、當年報考考生分數排名劃定復試線。復試需要同樣重視，往年有不少高分選手落榜，也有不少擦線選手成功上岸。
總體而言： 華師的教育管理專業總體上岸難度為非全日制大于全日制，全日制報錄比最高為3:1，非全日制報錄比最高為15.78:1（屬于上岸難度非常高的非全專業了）。但是只要進入了復試，好好準備復試基本上離擬錄取不遠。（復試比基本低于1.5:1）。
333教育綜合大綱 24考研華師官網明確改為統一全國統考，333教育綜合大綱可以關注華小師考研院，回復【333教育綜合】即可獲取。 公眾號
333教育綜合參考書目 1.《教育學》王道俊，郭文安，人民教育出版社 2.《中國教育史》孫培青，華東師范大學出版社 3.《外國教育史教程》吳式穎，人民教育出版社 4.《教育心理學》張大均主編，人民教育出版社 ![]()
832教育學（自命題）【24大綱】 主要考察：教育與教育學，教育與人的發展，教育與社會發展，教育目的，教育制度，教師與學生，課程，教學，德育，學校德育與學生生活，班級管理與班主任工作，學生評價，教學評價，學校管理，教育改革與發展。
838教育人力資源管理【24大綱】 考試目的： 主要考核考生是否理解和掌握從事教育管理實踐和研究必備的核心教育人力資源管理基礎知識及運用相應知識和技能進行分析問題和解決問題的能力。
考試內容主要有： 一、教育人力資源管理基礎理論： 涵蓋管理的具體職能，有以下篇章：工作場所的管理者、決策、管理外部環境和組織文化、全球環境下的管理、管理多樣性、管理社會責任和道德、管理變革和創新、計劃工作活動、戰略管理、基本的組織結構設計、適應性組織結構設計、人力資源管理、塑造和管理團隊、溝通管理、理解和管理個體行為、激勵員工、成為有效領導者、監管和控制等。
具體包括： 1.1解釋為什么管理者對組織很重要。 1.2闡釋誰是管理者，他們在何處工作。 1.3描述管理者的職能、角色和技能。 1.4描述重塑和重新定義管理者工作的因素。 1.5解釋學習管理學的價值。
2.1描述決策過程的八個步驟。 2.2解釋管理者決策的四種方式。 2.3歸類決策和決策條件。 2.4描述不同類型的決策并討論偏見如何影響決策。 2.5識別有效的決策技術。
3.1根據萬能論和象征論比較管理者的行為。 3.2描述在當今的外部環境中，管理者面臨的限制與挑戰。 3.3討論組織文化的特點和重要性。 3.4討論當代的一些組織文化問題。
4.1比較民族中心論、多國中心論和全球中心論對全球經營的態度。 4.2討論區域貿易聯盟和全球貿易機制的重要性。 4.3描述組織邁向國際化時使用的結構和技巧。 4.4解釋政治/法律、經濟及文化環境與全球經營的相關性。
5.1定義員工多樣性，解釋為何管理多樣性如此重要。 5.2描述美國及全球變化的勞動力隊伍。 5.3解釋工作場所發現的不同類型的多樣性。 5.4討論管理者在管理多樣性時面臨的挑戰。 5.5描述各種員工多樣性管理的創新措施。
6.1討論什么是社會責任，什么因素會影響該決策。 6.2解釋綠色管理以及組織如何變得綠色。 6.3討論決定道德與不道德行為的因素。 6.4描述管理者在鼓勵道德行為中的作用。 6.5討論當代的一些社會責任和道德問題。
7.1比較關于變革過程的不同觀點。 7.2劃分組織變革的類型。 7.3解釋如何管理變革阻力。 7.4討論當代的一些變革管理問題。 7.5描述激發創新的技巧。
8.1定義計劃的本質和目的。 8.2劃分組織可能具有的目標類型以及所采用的方案。 8.3比較設定目標和制定方案的各種方法。 8.4討論當代的一些計劃問題。
9.1 定義戰略管理并解釋其重要性。 9.2 解釋管理者在戰略管理過程中的六個步驟中需要做什么。 9.3 描述企業戰略的三種類型 9.4 描述競爭優勢以及組織獲取競爭優勢所采取的競爭戰略 9.5 討論當代的一些戰略管理問題
10.1 描述組織設計的六種關鍵因素 10.2 比較機械式結構和有機式結構 10.3 討論組織設計傾向于機械式結構或有機式結構的權變因素 10.4 描述傳統的組織設計
11. 1 描述當代的組織設計 11.2 討論組織如何開展組織活動以實現協作 11.3 解釋組織采用的靈活工作安排 11.4 討論與靈活就業員工隊伍相關的問題 11.5 描述當今的組織設計挑戰
12.1 解釋人力資源管理過程的重要性以及可能影響該過程的外部因素。 12.2 討論與識別和甄選合格員工相關的工作任務。 12.3 解釋不同類型的上崗培訓和員工培訓 12.4 描述留住勝任的高績效員工的各種戰略 12.5 討論當代的一些人力資源管理問題
13.1 定義群體和群體發展的階段 13.2 描述決定群體績效和滿意度的主要因素 13.3 定義團隊和影響團隊績效的最佳實踐 13.4 討論當代的一些團隊管理問題
14.1 定義溝通的本質和職能 14.2 比較各種人際溝通方式 14.3 確定有效人際溝通的障礙以及如何克服這些障礙 14.4 解釋溝通如何在組織中實現最有效的傳達 14.5 描述技術如何影響管理溝通和組織 14.6 討論當代的一些溝通問題
15.1 定義組織中個體行為的重點和目標 15.2 解釋態度在工作績效中發揮的作用 15.3 描述各種不同的人格理論 15.4 描述知覺及其影響因素 15.5 討論各種學習理論及其行為塑造的關系 15.6 討論當代的一些組織行為問題
16.1 定義動機 16.2 比較早期的動機理論 16.3 比較當代的動機理論 16.4 討論當代的一些激勵問題
17.1 定義領導者和領導 17.2 對比分析早期的領導理論 17.3 描述三種主要的領導權變理論 17.4 描述當代領導觀 17.5 探討當代影響領導的一些問題
18.1 解釋控制的本質和重要性 18.2 描述控制過程的三個步驟 18.3 解釋如何測量組織和員工績效 18.4 描述用于測量組織績效的工具 18.5 討論當代的一些控制問題
二、教育人力資源管理內容： 教育人力資源管理概述，人力資源環境，職位人力資源管理，能力人力資源管理，教育人力資源管理法規與制度，教育人力資源規劃，教育組織工作分析與組織結構設計，教育組織人力資源招募、選拔與配置，教育組織績效管理，教育組織薪酬管理，職業生涯管理，團隊激勵與管理等。
838教育人力資源管理參考書目 1.羅賓斯《管理學》（十三版） 2.郭繼東《教育人力資源管理》 3.彭劍鋒《人力資源管理概論》 ![]()
900教育管理學【24大綱】 一、學校組織與管理概述 （一）學校組織與管理的界定 1．教育組織與學校組織的概念 2．教育管理與學校管理的概念 3．管理及學校管理相關概念辨析 （二）學校組織與管理的演變 1．古代學校組織及其管理特點 2．現代學校組織興起及其特點 3．我國學校組織體系及其管理 （三）學校組織與管理理論的發展 1．學校組織理論的演進 2．學校管理學的產生及發展 3．學校管理學的對象與屬性
二、學校組織與管理體系 （一）學校管理組織體系 1．學校領導與決策體系 2．學校中層管理職能分工 3．學校基層管理組織的作用 （二）國外學校組織與管理 1．美國中小學的組織與管理 2．英國中小學的組織與管理 3．日本中小學的組織與管理 4．法國中小學的組織與管理 5．四國學校組織與管理比較 （三）學校組織與管理制度改革 1．學校領導體制及其完善 2．教職工任用制度及其改革 3．薪酬制度與績效工資改革 （四）學?；鶎咏M織管理變革 1．學?；鶎咏M織管理概述 2．學?；鶎庸芾斫M織與年級組變革 3．年級組變革的基本策略
三、學校人力資源開發與管理 （一）學校人力資源開發與管理概述 1．學校人力資源開發與管理的概念 2．學校人力資源管理理念的轉變 3．學校人力資源管理的主要職能 （二）教師資源開發：促進教師專業發展 1．教師專業素質 2．教師專業發展的規律 3．促進教師專業發展的策略 （三）教師的保健與激勵理論 （四）中小學教研組建設研究 1．中小學教研組的歷史與現狀 2．中小學教研組生存困難和發展對策
四、學校德育組織與管理 （一）學校德育管理概述 1．學校德育管理及其實體化 2．學校德育管理的內容 3．學校德育管理的時代挑戰和發展趨勢 （二）學校德育組織體系與運行 1．學校德育組織體系 2．學校德育組織的運行環節 3．學校德育組織的運行方式 （三）學校德育管理規范 1．管理規范及其德育意義 2．學生管理規范 3．德育管理中學生的自主性 （四）班級德育管理 1．班級及其德育功能 2．班級德育管理的運作 3．班級德育管理改革
五、學校課程與教學管理 （一）課程與教學管理概述 1．課程與教學管理的概念 2．課程與教學管理的層次 3．課程與教學管理的領域 （二）課程與教學規劃管理 1．校本化課程實施的規劃管理 2．校本課程開發的規劃管理 3．課程與教學規劃管理民主化 （三）課程與教學實施管理 1．教師培訓管理 2．教學活動管理 3．課程與教學實施管理彈性化 （四）課程與教學評價管理 1．評價對象的管理 2．評價主體的管理 3．評價方法的管理 4．課程與教學評價管理學本化
六、學校教研與科研管理 （一）學校教研與科研管理概述 1．學校教研與科研的概念和理念 2．學校教研與科研管理的共性要素和內容 （二）學校教研活動的組織與管理 1．學校教研活動的組織 2．教研組建設 3．學校教研管理的基本環節 （三）學校教育科研的組織與管理 1．學校教育科研的主要內容與形式 2．學校教育科研的組織 3．學校課題研究管理
七、學校財務與后勤管理 （一）教育財政管理體制 1．教育經費來源構成 2．教育財政管理體制 （二）學校財務管理體制 1．學校財務管理含義及特點 2．學校財務管理的任務 3．中小學財務管理體制 4．學校財務管理評價體系 （三）學校后勤社會化管理 1．學校后勤管理含義及特點 2．走向社會的學校后勤管理 3．學校后勤社會化內容與運作 4．學校后勤社會化管理的模式
八、學校公共關系與危機管理 （一）公共關系的歷史淵源 1．西方公共關系的演變 2．中國公共關系的發展 （二）學校公共關系 1．學校公共關系定義 2．學校公共關系的構成要素 3．開展學校公共關系的意義 （三）學校公共關系職能與流程 1．學校公共關系基本職能 2．學校公共關系工作流程 （四）學校危機管理與人員素養 1．學校危機類型與管理 2．學校公共關系人員素質要求
九、學校品牌創建與管理 （一）品牌的含義及概念辨析 （二）學校品牌的含義與特性 1．學校品牌的多維透視 2．學校品牌的教育特性 （三）學校品牌創建與管理 1．學校品牌的戰略定位 2．學校品牌的形象識別 3．學校品牌的傳播推廣 4．學校品牌的維護創新
十、學校組織變革與領導 （一）學校組織變革概述 1．學校組織變革的內涵 2．學校組織變革的動因與內容 3．學校組織變革的特征、類型及范式 4．學校組織變革的過程與策略 5．中美學校組織變革趨勢 （二）領導概念與領導理論 1．領導的概念 2．領導理論 （三）學校領導藝術
900教育管理學參考書目 1.《學校組織與管理》葛新斌，北京師范大學出版社出版 2.《教育管理學》陳孝斌主編（第四版） ![]()
07、歷年真題
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08、備考規劃
五月至六月份，我們要看完教育管理的教材，如果快的話可以到三遍，慢的話一到兩遍，了解跟梳理教材的內容，做簡單的框架，有助于我們后期的更細致的背誦。
在整理完教材了解教材的內容大概有框架性的理解之后就可以開始第一輪背誦，通常最晚不要晚過七八月，因為暑假是背誦的黃金時期，大部分都是第一輪就要在暑假開始了，有些早的同學可能在暑假前就開始了，當然如果是在職備考的話最晚就是暑假，暑假是備考的黃金時期，我們第一輪主要要帶著理解去背誦框架，要有些核心的關鍵詞的記憶。在答題過程當中把相關的核心關鍵詞寫上，這個會是你的得分點。在這個時期也可以看少量的導師論文，不建議大家在這個時候去大量的看導師的論文，因為在這個時期還是比較基礎性的環節，要把大部分的時間給到核心概念的理解跟記憶上，這個時候如果說去看導師的論文可能會分散一些注意力，也不利于后期沖刺。
九月到十月，我們已經是背完了一輪框架，在這個時候還要進行第二輪背誦。第二輪背誦除了框架以外也可以把比較有代表性的詞進行背誦。在第二輪建議大家要開始進行真題的模擬考，但是不用完整模擬，可以選擇兩道名詞辨析題選兩道簡答題穿插練習就好了，九月到十月大家也是要協調好兩門專業課給的時間要稍微平均一些，否則有任何一門考得不好都會影響總分。
十一月就是第三輪背誦了，在這個時候大家還是在背誦框架，但是在這個時候我們要加強對重難點知識的掌握，不再是從頭背到尾，有一些重點的題目要重點背誦，次重點的也要背誦，像一些比較低頻的也需要看一下但是頻次就稍微少一點，所以第三輪應該是針對性背誦，針對性加強自己的短板。
到十二月就已經是到了第四輪了，第四輪的要全面的鞏固訓練答題思維，預測考點。全面鞏固就是除了滾動式的背誦以外，還可以對不太清楚的題目跟同學們一起討論一下，鞏固自己比較弱勢的地方訓練自己的答題思維。整理導師的論文，可以整理在一個文件夾里面，以文件夾的形式去整理，除了整理以外還要歸類，因為我們有兩個方向，這兩個類別不同。我們在整理完導師論文歸完類之后，以框架訓練答題思維。論文的框架是分了多少大點，大點里面又分幾個小點，這些小點很可能就是你答題的核心關鍵詞。從導師的一個論文當中我們是能預測到一些考點的，通常那一年導師發的最多的一個主題很可能就是論述題的考題。
大家也可以根據自己的情況，進行微調，但是時間節點就已經是最后的節點了，超過這個范圍可能在背誦或最后沖刺過程當中就容易會出現一些小的問題。
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發表于 2023-12-1 16:01
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