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基本院校介紹
華南師范大學教育科學學院
華南師范大學教育科學學院是1999年在整合教育系、心理學系、教育科學研究所、課程教材研究所和高等教育研究室等單位的基礎上成立的。學院的歷史，可追溯到1935年廣東省立勷勤大學教育學院設立的教育學系，林礪儒、高覺敷、羅浚、汪德亮、葉佩華、朱勃、楊榮春、鄒有華、周德昌和李錫槐等眾多名家、名師先后執教于此。
教育科學學院的學科建設居全國前列。學院承載了華南師范大學教育學科發展的光榮歷史。2000年教育學原理獲批博士學位授予權，2003年獲批教育學一級學科博士學位授予權及博士后流動站，2009年成為教育部首批教育博士專業學位研究生培養試點單位，2010年成為教育部專業學位研究生教育綜合改革試點單位，2013年教育學一級學科獲評廣東省重點攀峰學科，2015年入選廣東省高水平大學重點建設學科群“面向教育現代化重大需求的教育學科群”，2018年入選廣東省“世界一流學科建設”學科。教育學科在教育部第四輪學科評估中列A-層次，在2021年度軟科學科排名中居前5%。學院現有10個二級學科（專業）*士研究生。教育學、小學教育和學前教育專業是“國家級一流本科專業建設點”，小學教育專業為全國首批“卓越小學教師培養改革項目實施單位”；特殊教育專業是“廣東省級一流本科專業建設點”。
教師教育學部
華南師范大學教師教育學部成立于2018年2月7日，下設新師范學院、教師發展學院、教師教育實訓中心、教師發展評估院四個內設機構，是華南師范大學積極響應黨中央、國務院(關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、全面落實廣東省建設“新師范”戰略的背景下成立的。其目的在于通過改革形成充滿活力、富有效率、更加開放、更加有利于教師教育學科建設以及教師教育事業發展的創新型內部管理體制，在資源整合的基礎上激發教師教育基層學術組織的活力和自我發展能力，推動教師教育學科繁榮發展、實現華南師范大學在新時代“教師教育強特色，學科水平上臺階”發展目標。
教師教育學部于2014年設立教師發展與管理專業學術型碩士學位點，2020年增設博士學位點，開啟教師培訓學科建設先河。2019年，學部設立教育管理專業型碩士點(教育碩士)和掛靠于心理學的博士后流動站，增加了馬來西亞教育管理碩士培養點，以學科建設支撐教師教育。
政治與公共管理學院 華南師范大學政治與公共管理學院是一個年輕而富有底蘊的學院，中國公共管理學界泰斗、中國MPA之父夏書章教授為學院親筆題寫院名，并親臨學院成立揭牌儀式講話祝賀。它成立于2019年8月，由華南師范大學原政治與行政學院的政治學與行政學系，以及原公共管理學院的行政管理系、教育經濟與管理系、管理科學系重新整合而成。胸懷“兩個大局”，學院秉持“守正創新，立德樹人”的育人宗旨，崇奉“博學、厚德、允公、篤行”的院訓精神，肩負“為黨育人，為國育才”的新時代教育使命。 學院現有教職工75人，其中專任教師61人。專任教師中，教授18人，副教授22人，講師14人，青年英才7人；博士生導師9人，碩士生導師39人；97%的專任教師獲得國內外著名大學的博士學位；有國務院政府特殊津貼專家、國家百千萬人才工程有突出貢獻中青年專家、教育部新世紀優秀人才支持計劃獲得者、“南粵優秀教師”、學科領軍人才和青年拔尖人才多人。 學院現有政治學與行政學、行政管理、公共事業管理和管理科學四個本科專業，其中，政治學與行政學、行政管理為國家一流本科專業建設點，公共事業管理、管理科學為廣東省一流本科專業建設點；擁有公共管理一級學科博士學位授權點，政治學、公共管理兩個一級學科碩士學位授權點，以及公共管理碩士（MPA）、工程管理碩士（MEM）、教育碩士三個專業學位碩士授權點。 學院下設有學院辦公室、學生工作辦公室、研究生工作辦公室、繼續教育辦公室、公共管理碩士教育中心、工程管理碩士教育中心、教育碩士教育中心、公務員培訓中心、中小學校長與教師培訓中心等機構
專業情況介紹
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備注：上述收費標準以廣東省物價管理部門的最終批復為準
獎助學金：
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擬錄取名單
政治與公共管理學院 ![]()
教師教育學部 ![]() ![]() ![]() ![]() ![]()
教育科學學院 ![]() ![]() ![]()
報錄比
政治與公共管理學院
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教師教育學部
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教育科學學院
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考試科目
政治與公共管理學院
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教師教育學部
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教育科學學院
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初試大綱（23）&參考書目
考試大綱 333教育綜合：
詳細大綱另附 （因333教育綜合大綱較長，關注華小師考研院，復制“333教育綜合”到gzh消息欄即可獲取 。）
900教育管理學： 一、學校組織與管理概述 （一）學校組織與管理的界定 1．教育組織與學校組織的概念 2．教育管理與學校管理的概念 3．管理及學校管理相關概念辨析
（二）學校組織與管理的演變 1．古代學校組織及其管理特點 2．現代學校組織興起及其特點 3．我國學校組織體系及其管理
（三）學校組織與管理理論的發展 1．學校組織理論的演進 2．學校管理學的產生及發展 3．學校管理學的對象與屬性
二、學校組織與管理體系 （一）學校管理組織體系 1．學校領導與決策體系 2．學校中層管理職能分工 3．學?；鶎庸芾斫M織的作用
（二）國外學校組織與管理 1．美國中小學的組織與管理 2．英國中小學的組織與管理 3．日本中小學的組織與管理 4．法國中小學的組織與管理 5．四國學校組織與管理比較
（三）學校組織與管理制度改革 1．學校領導體制及其完善 2．教職工任用制度及其改革 3．薪酬制度與績效工資改革
（四）學?；鶎咏M織管理變革 1．學?；鶎咏M織管理概述 2．學校基層管理組織與年級組變革 3．年級組變革的基本策略
三、學校人力資源開發與管理 （一）學校人力資源開發與管理概述 1．學校人力資源開發與管理的概念 2．學校人力資源管理理念的轉變 3．學校人力資源管理的主要職能
（二）教師資源開發：促進教師專業發展 1．教師專業素質 2．教師專業發展的規律 3．促進教師專業發展的策略
（三）教師的保健與激勵理論
（四）中小學教研組建設研究 1．中小學教研組的歷史與現狀 2．中小學教研組生存困難和發展對策
四、學校德育組織與管理 （一）學校德育管理概述 1．學校德育管理及其實體化 2．學校德育管理的內容 3．學校德育管理的時代挑戰和發展趨勢
（二）學校德育組織體系與運行 1．學校德育組織體系 2．學校德育組織的運行環節 3．學校德育組織的運行方式
（三）學校德育管理規范 1．管理規范及其德育意義 2．學生管理規范 3．德育管理中學生的自主性
（四）班級德育管理 1．班級及其德育功能 2．班級德育管理的運作 3．班級德育管理改革
五、學校課程與教學管理 （一）課程與教學管理概述 1．課程與教學管理的概念 2．課程與教學管理的層次 3．課程與教學管理的領域
（二）課程與教學規劃管理 1．校本化課程實施的規劃管理 2．校本課程開發的規劃管理 3．課程與教學規劃管理民主化
（三）課程與教學實施管理 1．教師培訓管理 2．教學活動管理 3．課程與教學實施管理彈性化
（四）課程與教學評價管理 1．評價對象的管理 2．評價主體的管理 3．評價方法的管理 4．課程與教學評價管理學本化
六、學校教研與科研管理 （一）學校教研與科研管理概述 1．學校教研與科研的概念和理念 2．學校教研與科研管理的共性要素和內容
（二）學校教研活動的組織與管理 1．學校教研活動的組織 2．教研組建設 3．學校教研管理的基本環節
（三）學校教育科研的組織與管理 1．學校教育科研的主要內容與形式 2．學校教育科研的組織 3．學校課題研究管理
七、學校財務與后勤管理 （一）教育財政管理體制 1．教育經費來源構成 2．教育財政管理體制
（二）學校財務管理體制 1．學校財務管理含義及特點 2．學校財務管理的任務 3．中小學財務管理體制 4．學校財務管理評價體系
（三）學校后勤社會化管理 1．學校后勤管理含義及特點 2．走向社會的學校后勤管理 3．學校后勤社會化內容與運作 4．學校后勤社會化管理的模式
八、學校公共關系與危機管理 （一）公共關系的歷史淵源 1．西方公共關系的演變 2．中國公共關系的發展
（二）學校公共關系 1．學校公共關系定義 2．學校公共關系的構成要素 3．開展學校公共關系的意義
（三）學校公共關系職能與流程 1．學校公共關系基本職能 2．學校公共關系工作流程
（四）學校危機管理與人員素養 1．學校危機類型與管理 2．學校公共關系人員素質要求
九、學校品牌創建與管理 （一）品牌的含義及概念辨析
（二）學校品牌的含義與特性 1．學校品牌的多維透視 2．學校品牌的教育特性
（三）學校品牌創建與管理 1．學校品牌的戰略定位 2．學校品牌的形象識別 3．學校品牌的傳播推廣 4．學校品牌的維護創新
十、學校組織變革與領導 （一）學校組織變革概述 1．學校組織變革的內涵 2．學校組織變革的動因與內容 3．學校組織變革的特征、類型及范式 4．學校組織變革的過程與策略 5．中美學校組織變革趨勢
（二）領導概念與領導理論 1．領導的概念 2．領導理論
（三）學校領導藝術
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838教育人力資源管理： 主要考核考生是否理解和掌握從事教育管理實踐和研究必備的核心教育管理基礎知識及運用相應知識和技能進行分析問題和解決問題的能力。
考試內容主要涵蓋： 一、教育人力資源管理基礎理論：管理與組織，綜合的管理問題，管理的情境，多樣性的管理、計劃，組織，領導，控制等；人力資源管理的主要職能。
二、教育人力資源管理內容：教育與人力資源管理，教育人力資源管理的法規與制度，人力資源規劃，人力資源的招募與選拔，人力資源配置，績效評價，薪酬管理，職業生涯管理，團隊激勵與管理等。
相關知識點可以查閱：(美)斯蒂芬.P.羅賓斯著《管理學》，郭繼東 著《教育人力資源管理》，本專業導師組編著相關書籍和最近2年本領域的主要報刊文章。
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832教育學（自命題）：
主要考察：教育與教育學，教育與人的發展，教育與社會發展，教育目的，教育制度，教師與學生，課程，教學，德育，學校德育與學生生活，班級管理與班主任工作，學生評價，教學評價，學校管理，教育改革與發展。
初試參考書目 333教育綜合： 1.《教育學》王道俊，郭文安，人民教育出版社 2.《中國教育史》孫培青，華東師范大學出版社 3.《外國教育史教程》吳式穎，人民教育出版社 4.《教育心理學》張大均主編，人民教育出版社
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900教育管理學（學姐推薦）： 1.《學校組織與管理》葛新斌，北京師范大學出版社出版 2.《教育管理學》陳孝斌主編（第四版）
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838教育人力資源管理：（學姐推薦） 1.羅賓斯《管理學》（十三版） 2.郭繼東《教育人力資源管理》 3.彭劍鋒《人力資源管理概論》 ![]() ![]() ![]()
復習規劃
838為例：
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復試內容&流程
復試大綱(23年） 00513教育學：
一、教育的概念 1.教育的質的規定性 2.教育的基本要素 3.教育的歷史發展
二、教育與人的發展 1.人的發展概述 2.影響人的發展的基本因素 3.教育對人的發展的主導作用
三、教育與社會發展 1.教育的社會制約性 2.教育的社會功能 3.教育與我國社會主義建設
四、教育目的 1.教育目的概述 2.教育目的的理論基礎 3.我國的教育目的
五、教育制度 1.教育制度概述 2.現代學校教育制度 3.我國現行學校教育制度
六、課程 1.課程概述 2.課程設計 3.課程改革
七、教學 1.教學概述 2.教學過程理論的發展 3.教學過程 4.教學原則 5.教學方法 6.教學組織形式 7.教學評價
八、德育 1.德育概述 2.品德發展規律 3.德育過程 4.德育原則 5.德育途徑與方法
九、美育 1.美育的概念 2.美育的價值 3.美育的任務及內容 4.美育的實施
十、體育 1.學校體育概述 2.學校體育的意義、任務與內容 3.體育過程的基本要素和規律 4.學校體育促進學生發展的基本策略
十一、綜合實踐活動 1.綜合實踐活動概述 2.綜合實踐活動的設計與實施
十二、班主任 1.班主任工作概述 2.班集體的培養 3.班主任工作的內容和方法
十三、教師 1.教師勞動的特點、價值與角色扮演 2.教師的素養及其培養 3.教師的培養與提高
十四、學校管理 1.學校管理概述 2.學校管理的目標與過程 3.學校管理的內容和要求 4.學校管理的發展趨勢 向下滑動查看
03502教育管理研究： 一、考查目標 教育管理研究是我校教師教學學部教育管理專業碩士研究生入學考試的復試科目。要求考生系統掌握教育管理的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決教育管理有關理論問題和實際問題。
二、考查范圍 （一）教育管理相關的政策及應用分析：包括近五年來的國家頒布的教育發展規劃、與教育管理相關的意見、教育改革方案、校長專業專業標準、教師專業標準、學校管理標準、師范類專業認證標準等。
（二）教育管理相關知識：包括教育管理與教育管理學、教育管理的歷史沿革、教育管理的理論演進、教育行政管理體制、學校組織結構與管理制度、 教育領導、教育決策、教育管理中的溝通、教育管理中的激勵、課程與教學管理、 教育人力資源管理、教育資源配置與管理等。
（三）教育研究方法：包括教育研究方法基礎、選題與設計、文獻檢索與綜述、教育經驗總結、教育調查研究、個案研究、教育統計與教育測驗、教育實驗研究、教育敘事研究、教育行動研究、教育研究成果表述等。
相關知識點可以查閱：褚宏啟著《教育管理學教程》、袁振國著《教育研究方法》、本專業導師組編著的相關書籍以及最近2年本領域的主要報刊文章。
復試流程
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復試注意事項 1.盡早預訂車票機票酒店房間；
2.著裝要樸素大方，女生可化淡妝；
3.準備復試期間，精神狀態要掌控好，不要太緊張，同時也不能太過于放松；
4.面試的答題環節要儀態自然，回答問題時不要著急回答，可稍加思索后再作答，平穩大方得體，合理把控問題回答時間。
關于調劑 1.本科如果是985/211調劑比較有優勢；
2.相關證書，在調劑時用處較大；
3.初試分數如果較高，調劑較有優勢；
4.華南復試時間以及出復試成績時間均較晚；
5.初試成績排名較為靠后的同學可以在華南復試前投遞調劑信息，規劃好時間，有取舍的參加；
6.未過華南校線的同學可以準備往B區調劑（主要看具體情況）
7.華南部分專業不接收校外調劑。
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發表于 2023-7-13 10:27
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