歷史學(xué)考研//打好基礎(chǔ)，萬變不離其宗

觀海聽濤研背包 · 發(fā)表于 2021-3-23 15:37

2022屆戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響。聽濤21屆學(xué)員985考生考的都非常好 400?一大堆，毫不夸張的說，所有高分的同學(xué)的成功經(jīng)驗中都會有一條——打好基礎(chǔ)，萬變不離其宗。這一點我們觀海聽濤的全體同志都是拿捏得很到位的，基礎(chǔ)課的質(zhì)量就是我們對于基礎(chǔ)重視的態(tài)度體現(xiàn)。基礎(chǔ)課作為我們的第一件武器與裝備，讓我們共同看一下它的兩大定位、三大特色和四大優(yōu)勢吧。

一、定位

基礎(chǔ)課的定位是：夯實基礎(chǔ)與適度拓展。基礎(chǔ)當(dāng)然是基礎(chǔ)課的第一目的，我們通過充分研習(xí)各種教材，深入學(xué)習(xí)各種專著及原著，吸收各大名校老師的講義，將重點難點碾成粉末，逐步滲透到學(xué)員的心中。拓展是基礎(chǔ)課第二目的，在夯實基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行各種知識點的拓展，補充各種理論背景，充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

二、特色

基礎(chǔ)課有三大特色：

第一，廣收博覽。每一堂課皆充分吸收了各種權(quán)威教材及專著、原著，重點課程每堂課參考書達(dá)二十余本。將各種觀點糅于一起，充分反復(fù)夯實學(xué)員的基礎(chǔ)知識，拓展學(xué)員的知識視野。

第二，貼合應(yīng)試。我們通過深研近百所名校的近千套考研真題，探索命題規(guī)律，弄清考點分布，融入到基礎(chǔ)課之中。每堂課講師皆提示重點考點分布，分析其命題特點，鉆研其命題趨勢。

第三，講解全面。每堂課皆有背景補充，理論講解深入淺出，將學(xué)員疑問一網(wǎng)打盡。

三、優(yōu)勢

我們對于自己的所有產(chǎn)品都是如數(shù)家珍，他們好似我們的孩子一般，怎么夸也夸不夠，但是為了讓大家更直觀的感受到我們基礎(chǔ)課的優(yōu)勢，我們將其歸納為如下幾點：

（一）講師一流

在去年我們歷時三個月確定了2022屆歷史學(xué)講師名單。這份名單一共有9人，每人經(jīng)歷了三輪面試，平均錄取率為20%。也就是說，我們從近50人中選拔出了這9個人。而面試的第一個條件是：只能且必須是頂級歷史學(xué)名校的研究生或博士生。這些頂級名校包括：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)。可以說，這次選拔，我們幾乎聚集起了全中國頂級歷史學(xué)名校的愿意講課的、能講課的、能講好歷史學(xué)考研專業(yè)課的所有優(yōu)秀的研究生、博士生。

過了上面第一道坎之后，還要經(jīng)過我們多年來形成的兩條嚴(yán)格的選拔原則

1、寧缺毋濫：在講師招募開始之前，我們便確立了這個第一原則。這反映在以下幾個方面：

（1）必須有輔導(dǎo)經(jīng)驗。除了第一道關(guān)的名校標(biāo)準(zhǔn)外，輔導(dǎo)經(jīng)驗是為了確保講師擁有對于課堂的駕馭能力，不管是輔導(dǎo)過中學(xué)、小學(xué)還是大學(xué)，輔導(dǎo)過英語、政治還是歷史，只要有上課經(jīng)驗，我們都會加倍重視。

（2）必須線上實時試講。這是對于講師基礎(chǔ)知識和上課能力的部分考察。我們通過騰訊會議等工具讓講師面對著教務(wù)的同志進(jìn)行實時的試講，很多試講10分鐘的課，竟然能出現(xiàn)2次知識性錯誤，簡直就是大膽！也有很多試講就是照念ppt，照念課本，有的PPT干脆就是網(wǎng)上現(xiàn)下載的。這些試講雖然能瞞得了他們自己，卻欺騙不了教務(wù)處十幾雙雪亮的眼睛。

（3）必須懂考研。學(xué)術(shù)功底再強，再會講課，不懂考研也是英雄無用武之地。因此，我們要求講師必須懂一些考研的基本常識，而且必須懂考研人的心理，要具備同理心、同情心，要理解考研人的不易。考研的技巧、常識、真題分析，這些我們都可以培訓(xùn)，但我們無法培訓(xùn)的是一個即將教授數(shù)百人知識的講師的同理心。

圖片

2、價值觀是底線：大家應(yīng)該都知道，我們觀海聽濤考研部的價值觀是：以學(xué)員為中心、真誠以及工匠精神。

我們沒有辦法把知識投喂到每個人的大腦中，我們只能引導(dǎo)學(xué)員步入考研的正軌，而這個過程需要足夠的耐心與同理心。考研人最需要的不是課本上僵死的知識，而是你對他們?nèi)痰呐惆椤⒓睢⒁?guī)劃與引導(dǎo)。你是否能夠樹立一個正能量的形象，激發(fā)學(xué)員們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們對未來的向往，喚醒他們的大腦，從而不斷追尋智慧的殿堂。

這些軟實力的東西是我們最為看重的。所以，我們選拔的講師必須要認(rèn)可我們的價值觀，必須要具備積極的心態(tài)，具備同理心，不斷的幫助他人，成全他人。

（二）成熟的培訓(xùn)系統(tǒng)

今年講師培訓(xùn)系統(tǒng)更加成熟。所有培訓(xùn)內(nèi)容都由頂層領(lǐng)導(dǎo)共同把關(guān)，且由他們擔(dān)任培訓(xùn)師。我們的培訓(xùn)是總結(jié)前些年的一些經(jīng)驗，并結(jié)合諸如**、文都等大機構(gòu)的內(nèi)部講師培訓(xùn)資料整合出屬于我們的一套講師培訓(xùn)教材。將從價值觀、課程系統(tǒng)、課程形式、課程內(nèi)容、工具技能五個方面進(jìn)行總培訓(xùn)。之后，科目負(fù)責(zé)人將從該學(xué)科的基本問題取向、該學(xué)科的當(dāng)代熱點兩方面進(jìn)行分培訓(xùn)。培訓(xùn)后會進(jìn)行考試，考試不合格的將被禁止走向聽濤課堂。

（三）嚴(yán)格的審核制度：

錄課前：一般的培訓(xùn)機構(gòu)找個講師，分配些學(xué)生，讓講師去備課、上課就得了。但我們非不這么干，非得增加成本，把事情“搞復(fù)雜”。我們每科專門設(shè)置了一位科目負(fù)責(zé)人，科目負(fù)責(zé)人專門負(fù)責(zé)撰寫該科的考研教材，這個教材還會送給高校專業(yè)人士進(jìn)行外審，審核通過后，會把內(nèi)容交付到講師手中，講師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行再加工。再加工之后，教務(wù)還需要進(jìn)行二次審核。二次審核之后，講師才能把這節(jié)課講給學(xué)員聽。每節(jié)課產(chǎn)出要經(jīng)歷諸多復(fù)雜的流程和工序。在層層審核之下我們做了很多“無用功”，但是這是質(zhì)量的保證！

錄課后：我們采用“雙評分模式”：教務(wù)處評分+學(xué)員評分。通過去年的經(jīng)驗，我們知道學(xué)員可能礙于面子，評分會有些不客觀之處。于是，今年我們專門成立了一個課程審核團(tuán)隊，每節(jié)課都會實時跟蹤課程。課程結(jié)束后，將會在價值觀、課程準(zhǔn)備效率、PPT、授課技巧、講稿內(nèi)容及邏輯五個方面進(jìn)行評分。然后學(xué)員也將進(jìn)行一個評分。這兩個關(guān)鍵評分影響著講師每節(jié)課的工資，優(yōu)秀講師和一般講師之間的工資能差一倍。

（四）自主研發(fā)的線上平臺和APP的支撐

試問從事歷史學(xué)考研輔導(dǎo)的機構(gòu)中哪個機構(gòu)有自己的線上平臺和學(xué)習(xí)的APP？有些學(xué)習(xí)的儀式感是在QQ群的群文件中體會不到的。在這些系統(tǒng)的支撐下，無論是迅速的找到自己想看的課程，查看配套的課程ppt還是提問和互動都變的簡單了起來。可以在線觀看的課程也擺脫了更換設(shè)備還要重新下載等不便情況。

介紹了這么多，最后再給大家講一講基礎(chǔ)課我們主張的三遍使用法：

第一遍是緊跟課程，按照講師思路理解課程主線內(nèi)容；

第二遍是重新回爐，特別是對照基礎(chǔ)書籍內(nèi)容與課程內(nèi)容進(jìn)行比對式深入理解，并對一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思考；

第三遍是根據(jù)課程內(nèi)容做筆記，以待后續(xù)使用。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。同志們，基礎(chǔ)真的是重中之重，只要基礎(chǔ)打的好，985名校哪里跑！

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[經(jīng)驗匯總] 歷史學(xué)考研//打好基礎(chǔ)，萬變不離其宗

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