疫情下的教育熱點(diǎn)問題

宿夏的雨

疫情之下的復(fù)試，會不會側(cè)重考查當(dāng)下的背景？肯定的，歷年都是如此。往年的時(shí)候可能會側(cè)重其他的背景，但今年這個(gè)背景太特殊了，所以很可能會考查疫情相關(guān)的問題。我們首先講的就是疫情之下的教育，這是我們最容易問到的。
           
你們注意到了嗎？今年年初的時(shí)候有個(gè)熱點(diǎn)就是“停課不停學(xué)”，到現(xiàn)在也是“停課不停學(xué)”。雖然很多學(xué)校在陸續(xù)開學(xué)，“停課不停學(xué)”反映的就是遠(yuǎn)程教育的問題，越是要考遠(yuǎn)程教育這個(gè)方向的同學(xué)越要關(guān)注這方面。
         
那么考教學(xué)原理就不需要關(guān)注了嗎？需要關(guān)注，還有很多學(xué)科都需要關(guān)注的，這里面會產(chǎn)生一批問題。我給大家展示幾個(gè)問題，我在課堂上幾乎都講過，希望同學(xué)們不要光聽老師說就完了，你要裝到自己的大腦里，還要融合自己看的很多文章，做個(gè)調(diào)整，把知識變成自己的，可以更豐富一些。
        
現(xiàn)在也可能老師會問你：在疫情當(dāng)中線上教學(xué)的盛行，你有什么看法呢？問你有什么看法就是讓你來談?wù)動袥]有問題？有沒有做得好的地方？還有它未來的發(fā)展趨勢，也可能線上教學(xué)直接轉(zhuǎn)化成一個(gè)詞。
        
你對國家“停課不停學(xué)”的政策有什么看法？這也是我們上課專門講過的。為此我還特別融入了一些熱詞，比如在遠(yuǎn)程上課的過程中，有些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就不好好聽老師上課，每天上課打完卡，然后就在旁邊睡覺，等他睡醒了，老師課也講完了，并不是所有的學(xué)生都懂得學(xué)習(xí)的重要性。我們就發(fā)現(xiàn)平時(shí)在班級里學(xué)習(xí)有環(huán)境的約束，線上教學(xué)它缺失了這種環(huán)境的約束。這個(gè)時(shí)候可能一部分學(xué)生的成績就提不上來。
        
我們可以針對這些學(xué)生來做翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生先自學(xué)錄的課程。第二天，在課堂上提問抽查，然后看他們的作業(yè)，逼著學(xué)生在家里要行動起來。翻轉(zhuǎn)課堂就是此時(shí)最需要的一種學(xué)習(xí)形式了，翻轉(zhuǎn)課堂將會成為可能。
還有慕課，很多慕課平臺原先是收費(fèi)的，現(xiàn)在疫情期間免費(fèi)向大學(xué)生進(jìn)行開放。之前西方疫情不嚴(yán)重的時(shí)候，國外的慕課平臺也以免費(fèi)或者減價(jià)的方式向中國開放，吸引大學(xué)生來學(xué)習(xí)。還有很多大學(xué)有自己的慕課平臺，很多老師也會把課程傳到自己的學(xué)校的慕課平臺上去，或許一些正在學(xué)習(xí)的本科生就是在慕課平臺上學(xué)習(xí)的，對不對？
      
有的老師會問：你覺得疫情之后，中小學(xué)在線教學(xué)會普及起來嗎？
我個(gè)人認(rèn)為普及不起來，因?yàn)閷W(xué)校里的環(huán)境是很獨(dú)特的，網(wǎng)授的學(xué)習(xí)替代不了面授的學(xué)習(xí)，替代不了老師和學(xué)生眼神的交匯，表情和表情之間的碰撞，甚至老師的肢體語言的傳達(dá)也很重要。而且課堂對學(xué)生是有一個(gè)約束的，每天都必須按時(shí)按點(diǎn)的來，按時(shí)按點(diǎn)的回。
還有學(xué)生再不到課堂學(xué)習(xí)，家長要瘋了，學(xué)生也要瘋了。網(wǎng)上很多文章都在說，家長受不了看到自己的孩子天天無所事事的呆在家里，學(xué)生也受不了了，受不了我媽我爸了，太想念學(xué)校了。這些事情都可以變成你觀察到的現(xiàn)象，放到你的回答里面去。
        
老師也可能問：人工智能會不會取代教師呢？這個(gè)問題我初試復(fù)試都講過，站在我的觀點(diǎn)上，我覺得取代的可能性很小。
        
還可能問：疫情居家這段時(shí)間這么長，你在這段時(shí)間里面做了什么呢？
有的同學(xué)說疫情期間我要充實(shí)自己，太空了，你咋充實(shí)的？你咋復(fù)習(xí)的？你咋看書的？有同學(xué)說，我邊玩邊學(xué)，你可真坦蕩。我們可以這樣來匯報(bào)，在疫情期間，我看了多少篇論文，我讀了多少本書，如......我還針對復(fù)試做了哪些準(zhǔn)備.......除此之外我還干了......用量化的數(shù)字來表示，不然的話很多人都會說我在充實(shí)自己，我在看書。
        
一個(gè)聰慧的學(xué)生會告訴老師，我充實(shí)自己的方式很不一樣，我每天必有一個(gè)小時(shí)在干什么，三個(gè)小時(shí)在干什么，還有兩個(gè)小時(shí)在干什么。讓他感覺你每天過得很充實(shí)。讓老師覺得你過得很充實(shí)，只有一個(gè)辦法，那就是用量來進(jìn)行表示。
      
假如有同學(xué)說：“老師，我只能說我充實(shí)自己，我不能說我讀了幾本書，我說不出來，我只讀了一本書，我只看了一篇論文或者一篇都沒有看。然后我就天天捧著復(fù)試教材看，我就把教材翻來覆去的看了一下。”
         
你千萬不要說你一直在看復(fù)試教材，高校老師不會認(rèn)同的，同學(xué)們一定要超越教材去看其他的名著或者書籍。高校老師會覺得你學(xué)得太窄了，你啥也沒做，你說的數(shù)字少了。老師會想：這么長時(shí)間了，這孩子就看了一本書，他將來工作效率得有多低？
        
這個(gè)問題將有很多老師會問，給你們打包票，所以回去準(zhǔn)備。你只有實(shí)際生活當(dāng)中準(zhǔn)備的越多，你給老師匯報(bào)的時(shí)候，才能越具體越詳細(xì)，才真正能體現(xiàn)你過得充實(shí)，我覺得這個(gè)問題很關(guān)鍵。
老師，我能說我在讀導(dǎo)師的論文嗎？no！我會說我一共讀了多少篇論文，關(guān)于哪些方面的，但是我不會全部說，尤其是不會說我讀了學(xué)校哪位老師的什么論文，你想想，你只讀我們學(xué)校老師的論文，你別的都不讀，名著你也讀得少，會給老師造成什么印象？這個(gè)學(xué)生就是為復(fù)試而讀的，考完了他就不讀了。他所有的學(xué)習(xí)都是源于我們要進(jìn)行復(fù)試。
         
你應(yīng)該給老師什么感受呢？那就是我不是為復(fù)試而學(xué)的，我是為我自己而學(xué)的，我不是為了考上研究生而學(xué)的，我是為了我終生而學(xué)的。你要給他這樣的感受，你看我這么說，你們能不能聽懂？就是別讓老師覺得你讀書很功利，就是為了過一場復(fù)試，你要讓他覺得你讀得很開闊，你讀的東西很多，就是為了讓自己充電。
         
我覺得這個(gè)問題老師也有可能會問到：你對疫情了解多少？你可能會說，我首先我會去了解疫情是怎么發(fā)展起來的。它從生物學(xué)上來講，分子構(gòu)成是什么樣的？尤其是學(xué)科教學(xué)生物的，你得知道這一點(diǎn)。然后我還要知道控制一場疫情，光靠醫(yī)學(xué)是不可行的，更要靠國家的政策和體制。
         
我們國家在控制疫情上就體現(xiàn)出了體制的優(yōu)越性，上下要團(tuán)結(jié)一心，一場疫情還反映了不同國民的素質(zhì)，以及他們背后的文化觀念。西方人不愿意戴口罩，中國人說讓戴口罩就戴上了，我們背后的文化在引導(dǎo)著我們要怎么做。
         
疫情還可以看出，如何要利用媒體作為一個(gè)監(jiān)控工具，想當(dāng)年非典的時(shí)候，我不知道你們是不是記得，各種謠言到處都是，國家無力管控媒體，但是今年國家利用媒體做了很多正能量的宣傳，告訴老百姓，為什么不能出門？為什么要戴口罩？病毒的危害有多大？然后還會通過媒體不斷辟謠，網(wǎng)上誰在散播謠言，馬上第一時(shí)間就會去辟謠，來穩(wěn)定民心。國家對于怎樣穩(wěn)定民心，怎樣用媒介做好宣傳工具，已經(jīng)掌握的比較好了。
         
通過一場疫情，我們還可以去比較中西方的發(fā)展程度，比較中西方的政策。考比較教育學(xué)的學(xué)生就應(yīng)該從比較的角度看問題。為什么西方?jīng)]有抓住兩個(gè)月的準(zhǔn)備期？為什么西方現(xiàn)在出現(xiàn)了大爆發(fā)？他們?yōu)槭裁纯刂撇蛔∶癖姴淮骺谡郑繛槭裁此麄儑业乃劳雎时容^高？他們的資源是怎樣分配的？
我專門做過這個(gè)對比，中國發(fā)生疫情的時(shí)候，我們國家在發(fā)布很多召性的文章，我們國家的領(lǐng)導(dǎo)在組織全局，在調(diào)控，在領(lǐng)導(dǎo)；那么特朗普在干什么？我更多的是看到他在演講，一場場的答記者問，一場一場的演講，我都覺得他沒有時(shí)間去思考，全國要怎樣去控制這場疫情？而是下面的官員在控制，最后就造成哄搶物資，這是從對比的角度來看的。
         
以上我從生物的角度，你可以從醫(yī)學(xué)的角度，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，還可以從政治的角度、從文化的角度，從國內(nèi)外比較的角度來談疫情的。所以說你可以從不同的角度來談，老師就能看出來，你對于疫情的重視程度。
        
你還可以從未來的角度，你覺得接下來中國要怎樣防控？這都是可以去談的，但就怕我們天天都在看疫情的新聞，看完就完了，讓我們來談兩句的時(shí)候，你對一起有什么看法呢？中國很棒，就沒別的了，這樣不行。我們的談?wù)搼?yīng)該有深度、有廣度、有維度、有要點(diǎn)。
      
這些你從熱點(diǎn)課中索取，老師都講了，把講的抄下來還不會嗎？自己組織一下，然后自己找一個(gè)鏡子練習(xí)：諸位老師，這個(gè)問題我是這樣看的，我要從以下5個(gè)維度來答，1、2、3、4、5。練習(xí)去照著鏡子，你會寫可不代表著你會說。你寫的好，不代表你表達(dá)得一樣好。
        
寫和表達(dá)是兩個(gè)層面，你現(xiàn)在落到紙面上了，你就要照著鏡子去看一看，眼神到位不到位？我這個(gè)小眼睛睜大了沒有？還有我這個(gè)妝是不是太濃？還有我表情合適不合適，還有我的肢體語言是不是很僵硬？還有我有沒有什么其他不好的動作？鏡子就能幫助你教學(xué)。除了老師之外，鏡子也是一個(gè)非常好的老師。
        
我特別提醒，考比較教育學(xué)的學(xué)生一定要注意一個(gè)問題：你覺得這次疫情，中外治理有什么不同？為什么要注意這個(gè)問題？因?yàn)槟隳鼙容^疫情，那比較教育時(shí)思維也差不到哪去，我們整個(gè)人文社科是相通的，一個(gè)人未來能夠去做老師去做研究，他有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是善于觀察，善于總結(jié)，善于思考。這就是在考察你有沒有思考生活當(dāng)中的平常事兒。
        
還有老師可能會問：你認(rèn)為有必要推遲高考嗎？
我羅列這些可能就是關(guān)于疫情期間老師可能會常考的問題了，但是我們無法窮盡，你不知道那些老師還會出什么樣的大招，我們需要廣泛的關(guān)注，關(guān)注完之后自己要去思考，要去寫一寫，就像你寫一道簡答題，寫要點(diǎn)就行了，自己再闡述就可以了，我們就這么準(zhǔn)備的。

作者：徐影老師

來源：知乎