【校園紅人】【勵(lì)志故事】獨(dú)臂教師教一家三代人 獨(dú)自堅(jiān)...

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【校園紅人】【勵(lì)志故事】                                         獨(dú)臂教師教一家三代人 獨(dú)自堅(jiān)守小學(xué)講臺(tái)37年                                                                                                                                   雖失去左臂，但60歲的鄧?yán)蠋熞廊粓?jiān)守在星火小學(xué)                                      一場(chǎng)慘烈的車禍，讓在達(dá)州市通川區(qū)金石鄉(xiāng)星火小學(xué)當(dāng)代課教師的他失去了左手， 同時(shí)造成右手一級(jí)殘疾。車禍發(fā)生后，他曾痛不欲生。 　　一個(gè)堅(jiān)定的信念，讓他用殘疾的右手重新拿起了粉筆，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練， 他不但返回了熟悉的講臺(tái)，也從絕望中獲得了新生。 　　故事的主人公名叫鄭良偉，他不畏條件的艱苦和信息的閉塞，將自己今生滿腔的熱血 和辛勤的汗水全部拋灑給了山村的教育事業(yè)。他雖然左手缺失，但仍然用殘疾的右手書寫 出了一手漂亮的粉筆字，還經(jīng)常用獨(dú)臂到離學(xué)校一里多遠(yuǎn)的水井給學(xué)生打水。他身殘志堅(jiān)的 行為也讓達(dá)州“獨(dú)臂教師”的故事在巴山渠水間競(jìng)相傳頌。記者探訪獨(dú)臂教師和他6名學(xué)生 　　昨日清晨，大雨傾盆。記者驅(qū)車疾馳在泥濘的公路上，前往通川區(qū)金石鄉(xiāng)，尋找當(dāng)?shù)氐?/font> “最美鄉(xiāng)村教師”—“獨(dú)臂教師”鄭良偉。 　　“去星火小學(xué)怎么走？”一路走來，雖然山路崎嶇，岔路較多，但是只要向路人問起鄭良偉 老師，幾乎是無人不知，且個(gè)個(gè)都會(huì)豎起大拇指。 　　經(jīng)過近兩個(gè)小時(shí)的車程，記者在金石鄉(xiāng)跑馬村6組，來到了星火小學(xué)，找到了正在給孩子 們上課的鄭老師。 　　由于地方偏遠(yuǎn)，星火小學(xué)如今只剩下了6名學(xué)生，3名讀幼兒園，3名讀一年級(jí)。一間教師， 前后兩塊黑板，鄭老師在每塊黑板前各搭了一張小木桌，當(dāng)成講臺(tái)。一邊是幼兒園的學(xué)生，一邊是 一年級(jí)的學(xué)生，鄭老師則在教室的兩頭來回的奔走，進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。 　　不一會(huì)，鄭老師開始給一年級(jí)的3名同學(xué)板書，雖然帶有殘疾的右手握粉筆有些吃力，但是一 筆一劃，寫得非常有力，字跡漂亮而工整。一個(gè)不少獨(dú)自支撐不讓學(xué)生輟學(xué) 　　鄭老師告訴記者，他是從1977年開始在這里代課的。當(dāng)時(shí)，學(xué)校有近百名學(xué)生，輻射周邊4個(gè) 村民小組。當(dāng)時(shí)學(xué)校缺教師，金石鄉(xiāng)中心校得知他具有高中文化，在當(dāng)?shù)厮闶俏幕潭认鄬?duì)較高， 就聘請(qǐng)他到學(xué)校來代課。 　　在星火小學(xué)，因?yàn)闂l件艱苦，地方偏僻，交通不便，鄭老師見證了一批又一批的老師來來去去。 到1987年，再?zèng)]有老師愿意到這里來教書，學(xué)校就只剩下了他一個(gè)人獨(dú)自支撐。 　　“一個(gè)人，一堂課，三個(gè)班，復(fù)式教學(xué)?！边@是鄭老師那些年經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)模式。鄭老師想， 就算今后沒有老師來，哪怕再苦再累，自己也一定要堅(jiān)持下去，不能讓村里的這些娃沒有書讀。 　　“一個(gè)都不能少?！边@不僅僅是張藝謀導(dǎo)演的一部電影的名字，也是鄭老師的真實(shí)想法： 不能讓山里的一個(gè)適齡兒童輟學(xué)。遇到有學(xué)生不想讀書了，他就會(huì)去學(xué)生的家里進(jìn)行家訪， 做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。有位學(xué)生的父親去世了，家庭貧困，沒錢上學(xué)，鄭老師就表示： “你來讀，學(xué)費(fèi)我給你付?！睆囊荒昙?jí)到五年級(jí)，鄭老師主動(dòng)幫他交了五年學(xué)費(fèi)。 后來，這名學(xué)生學(xué)有所成后掙了錢，想把學(xué)費(fèi)還給他，他卻婉言謝絕：“只要你們有出息就好！ ”車禍致殘左臂失去只剩右臂 　　天有不測(cè)風(fēng)云。1992年，鄭老師在去達(dá)州城里辦事時(shí)，途中突遇車禍， 他乘坐的汽車翻車后燃燒，造成他全身燒傷面積達(dá)93.7%。送醫(yī)搶救后，進(jìn)行了周身植皮。 但是，他的左手還是沒能保住，右手也嚴(yán)重?zé)齻冃危髞斫?jīng)過鑒定，確認(rèn)為一級(jí)傷殘。 　　“當(dāng)時(shí)，醫(yī)生說，我可能活不了了?！编嵗蠋熁貞?，在醫(yī)院住了將近半年后， 生命體征漸漸平穩(wěn)。從死神手中撿回一條命后，他選擇了回家休養(yǎng)。剛剛回家那幾年， 由于行動(dòng)不便，自己如同廢人一樣。想到自己上有年邁的父母，下有一對(duì)正在念書的兒女， 而自己作為家里的頂梁柱，卻只能終日臥病在床，一度感到很絕望。                                                                     看完后，您想說什么呢？

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挺感人滴哦