【經典教材解讀】第33期《心理與教育測量》戴海琦

考研論壇

【經典教材解讀】《心理與教育測量》（修訂本）戴海琦



教材介紹：
      《心理與教育測量》是華南師范大學心理學系組織南方8省師范大學編寫的心理學主干課程系列教材之一。本書從測量不基本原理、測驗編制技術、知名測驗性能3個方面總結前人所編教材的經驗，力求反映測量領域的當代特色。
1.辟專章介紹目標參照測驗的理論與技術。
2.介紹了認知心理學的一些測量學新觀點。
3.增加了測驗等值、題庫建設、教師自編測驗等實用技術的介紹。
4.加強了對我國學者在測量學領域研究與成果的介紹。
5.專章介紹了現代測量理論兩個主要分支項目：反應理論與概化理論的新發展。
本書可作為心理學、教育學、社會學等專業的測量課教材，也作為從事心理咨詢、考試評價、人員評價、人員測評等工作的人員的參考書。

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使用心得：
A:很不錯.感覺要比北師大出的那本《心理測量與評估》好.章節基本都是按大綱走的.也沒有遺漏的.體系完整.很實用.考研應該準備一本

B:不愧是老牌的，很學校都推薦用的書，確實編得比別的心理測量書好，只是內容稍顯深了一點，非專業的人看起來估計有點云里霧里

C:這本心理與教育測量，是我們心理專業心理測量學的老師向對心理測量感興趣想深入研究，和考研的同學推薦的一本工具書。感興趣的友友可以收藏哦。

D:為考試而買，還算詳盡，不過，主要是適合想要在心理學專業上進行深造的人，一般只是因為興趣想要研究心理學的人來看的話，就顯得枯燥了。

E:這是考研指定書籍，考研看這一本測量就夠了，考心理學專業的學生可以買來仔細研究


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內容試讀：
第二節  測量誤差及其來源
   一、測量誤差的含義
   測量誤差是指在測量過程中由那些與測量目的無關的變化因素所產生的一種不準確或不一致的測量效應。這里，我們要從兩個方面來進行理解：其一，測量誤差是由那些與測量目的無關的變因所致；其二，測量誤差表現為不準確或不一致兩種方式。例如，當我們去小攤上買水果時，若攤主偷換了秤砣，其實測結果一定不準(誤差的表現方式之一)。假若攤主的秤是合乎要求的，但他操作時故意快速地耍些手段，則其測量結果一定會與你復秤時所得的結果不一致(誤差的表現方式之二)。這里，誤差的產生全是由那些與測量目的無關的變因(修改測量工具、不正確地使用工具)所致。
   二、測量誤差的種類
   和物理測量一樣，心理測量也有兩種誤差，即隨機誤差和系統誤差。所謂隨機誤差就是那種由與測量目的無關的偶然因素引起的而又不易控制的誤差。它使多次測量產生了不一致的結果，其方向和大小的變化完全是隨機的，只符合某種統計規律。例如，在進行手槍射擊時，新手往往很難控制手臂的輕微擺動，結果多次射擊的成績很不一致，造成誤差，這種誤差就是隨機誤差。

圖書目錄：
編寫說明
第一章 心理與教育測量概論
第一節 一般測量概述
第二節 心理與教育測量的性質
第三節 心理與教育測驗的種類及其功能
第四節 心理與教育測量工作者的素質要求及道德準則
第二章 心理與教育測量的產生與發展
第一節 中國古代的心理與教育測量
第二節 現代心理與教育測量在西方國家的產生與發展
第三節 現代心理與教育測量在中國的發展
第三章 經典測驗理論的基本假設
第一節 心理物質及其可測性假設
第二節 測量誤差及其來源
第三節 真分數及其有關的假設
第四章 測量信度
第一節 信度概述
第二節 信度和估計方法
第三節 提高測量信度的方法
第五章 測量量效度
第一節 效度概述
第二節 效度的估計
第三節 提高測量效度的方法
第六章 測驗的項目分析
第一節 測驗的難度
第二節 測驗的區分度
第三節 猜測問題與猜測率
第四節 多重選擇題項目分析
第七章 測驗常模
第一節 分數轉換
第二節 分數合成
第三節 常模編制
第八章 心理與教育測驗的編制與實施
第一節 編制心理與教育測驗的基本程序
第二節 測驗的實施
第九章 測驗等值
第十章 目標參照測驗
第十一章 學績測驗
第十二章 能力測驗（上）
第十三章 能力測驗（下）
第十四章 人格測量
第十五章 其他心理與教育測驗
第十六章 測量的綜合應用
第十七章 心理與教育測量理論的新發展
附錄
參考文獻


版本問題：
本書第三版已于2011年7月開始發行，暫未有說明對第三版與修訂版作比較。根據頁數和字數第三版好像增加了部分內容，可適當比較。根據實際需要做選擇。


相關書目：

《心理與教育測量》（第三版）   戴海琦   暨南大學出版社  2011年7月

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《心理與教育測量學》筆記和習題詳解      金圣才     中國石化出版社    2007年


推薦人：編輯組

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呵呵，我不需要看這本書啊