【考情分析】23青島大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)考情分析~

青大考研校

一 專業(yè)介紹

01學(xué)校介紹

青島大學(xué)是山東省屬重點(diǎn)綜合大學(xué)，山東省與青島市共建高校，山東省屬高校高水平大學(xué)“沖一流”建設(shè)高校。

學(xué)校最早的歷史源頭可追溯至1909年創(chuàng)辦的青島特別高等專門學(xué)堂。百十年來，教授高深學(xué)問，養(yǎng)成碩學(xué)閎才，應(yīng)國家之需要，薪火相傳，砥礪奮進(jìn)，為國家和社會培養(yǎng)了40余萬各類人才，為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

青島大學(xué)位于海濱名城的青島。紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天，青歷史文化非常悠久，有三里河文化，瑯琊臺遺址，嶗山道教都昭示著豐富的歷史底蘊(yùn)，棧橋，八大關(guān)，德國總部府等都是近代歐洲風(fēng)格，這個展示著這座城市的開放與包容。

02學(xué)院概況

青島大學(xué)的現(xiàn)代高等師范教育最早可溯源至1930年，國立青島大學(xué)文學(xué)院開設(shè)教育學(xué)系，1931年擴(kuò)充為教育學(xué)院，1932年因故停辦。

青島大學(xué)師范學(xué)院的前身是青島師范專科學(xué)校，發(fā)源于1951年成立的青島教工業(yè)余學(xué)院，為解決中小學(xué)師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)實(shí)需求應(yīng)時而生。1954年更名為青島教師進(jìn)修學(xué)院，1958年青島教師進(jìn)修學(xué)校創(chuàng)建青島師范專科學(xué)校。此后青島師范專科學(xué)校的辦學(xué)地址數(shù)次遷轉(zhuǎn)、建制幾度分合，直到1978年青島市恢復(fù)并籌建青島師范專科學(xué)校。1984年6月5日，山東省人民政府正式批準(zhǔn)建立青島師范專科學(xué)校。

1993年青島師范專科學(xué)校與青島大學(xué)、青島醫(yī)學(xué)院、山東紡織工學(xué)院合并組建新的青島大學(xué)，更名為青島大學(xué)師范學(xué)院，合并后的青島大學(xué)師范學(xué)院借助綜合性大學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)入了新的發(fā)展階段。2015年12月，重新組建青島大學(xué)師范學(xué)院（教師教育學(xué)院），學(xué)院發(fā)展進(jìn)入快車道。

師范學(xué)院現(xiàn)有教育學(xué)、心理學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)和教育經(jīng)濟(jì)與管理二級學(xué)科碩士點(diǎn)，有科技與教育管理研究方向博士點(diǎn)；

教育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)涵蓋教育管理、小學(xué)教育、學(xué)前教育、心理健康教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)等15個學(xué)科領(lǐng)域。

03專業(yè)介紹

（一）應(yīng)用心理學(xué)（全日制）

學(xué)科代碼：045400 學(xué)位類型：專業(yè)學(xué)位 學(xué)制：兩年

應(yīng)用心理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)立足于適應(yīng)國家及地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，著重培養(yǎng)具備從事某一特定職業(yè)所必需的心理學(xué)技能的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。應(yīng)用心理專業(yè)碩士主要培養(yǎng)三個研究方向的研究生：臨床與咨詢心理學(xué)、組織行為與心理援助、應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)。本方向開設(shè)高級心理測量、行業(yè)發(fā)展前沿講座等專業(yè)學(xué)位課，特殊兒童心理與教育、游戲與藝術(shù)治療、青少年生涯輔導(dǎo)與積極發(fā)展等專業(yè)選修課。對于修滿規(guī)定學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求學(xué)生，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評定委員會審核，授予應(yīng)用心理碩士學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

學(xué)科采用以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師均具有博士學(xué)位，從事相關(guān)領(lǐng)域研究，多名導(dǎo)師具有海外學(xué)習(xí)背景。校外導(dǎo)師組由來自實(shí)踐單位或來自國內(nèi)外合作培養(yǎng)單位具有豐富教學(xué)、研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家組成。此外，學(xué)科與青島市等省內(nèi)外多所中小學(xué)、知名企業(yè)、特殊教育學(xué)校等建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，為研究生提供了良好的實(shí)踐和培養(yǎng)平臺。

（二）應(yīng)用心理學(xué)（非全日制）

學(xué)科代碼：045400 學(xué)位類型：專業(yè)學(xué)位 學(xué)制：三年

應(yīng)用心理非全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)立足于適應(yīng)國家及地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，著重培養(yǎng)具備從事某一特定職業(yè)所必需的心理學(xué)技能的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。非全日制應(yīng)用心理專業(yè)碩士主要培養(yǎng)以下研究方向的研究生：臨床與咨詢心理學(xué)、組織行為與心理援助、應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)、應(yīng)用行為分析。對于修滿規(guī)定學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求學(xué)生，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評定委員會審核，授予應(yīng)用心理碩士學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

采用以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，導(dǎo)師組由來自培養(yǎng)單位具有較高學(xué)術(shù)、實(shí)踐水平和豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師以及來自實(shí)踐單位或國內(nèi)外合作培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家組成。學(xué)科聘請知名高校、企業(yè)管理人員和專家參與教學(xué)及培養(yǎng)工作，積極開展國際交流合作與聯(lián)合培養(yǎng)，聚焦學(xué)科前沿領(lǐng)域和未來發(fā)展方向的人才培養(yǎng)。

非全日制是利用節(jié)假日來進(jìn)行上課。但是目前非全日制都是雙用齊全的，并且在培養(yǎng)模式上更加側(cè)重于實(shí)踐能力，實(shí)踐導(dǎo)向。

二 招生專業(yè)目錄

01專業(yè)目錄

02分?jǐn)?shù)情況

青島大學(xué) 應(yīng)用心理學(xué) 最高分386 最低分352

03統(tǒng)考招生情況

04學(xué)制學(xué)費(fèi)

青島大學(xué)應(yīng)用心理專碩
全日制學(xué)制2年，學(xué)費(fèi)為1萬元/年。
非全日制學(xué)制3年，學(xué)費(fèi)為1.5萬元/年。

三 考試科目

01初試

1、考試科目

①101思想政治理論

②204英語（二）

③347心理學(xué)專業(yè)綜合

同等學(xué)力加試

全日制

基礎(chǔ)心理學(xué)

人格心理學(xué)

非全日制

基礎(chǔ)心理學(xué)

管理心理學(xué)

考試科目代碼及名稱：347心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合

一、考試要求

心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

二、考試內(nèi)容

普通心理學(xué)

一、心理學(xué)概述

(一)心理學(xué)的研究對象

(二)心理學(xué)的研究方法

1．觀察法

2．實(shí)驗(yàn)法

3．測驗(yàn)法

4．調(diào)查法

5．個案法

(三)主要的心理學(xué)流派

1．構(gòu)造主義心理學(xué)

2．機(jī)能主義心理學(xué)

3．行為主義心理學(xué)

4．格式塔心理學(xué)

5．精神分析

6.人本主義心理學(xué)

7.認(rèn)知心理學(xué)

二、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)

(一)神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

1．神經(jīng)元

2．突觸

3．周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)

(二)大腦皮層及其機(jī)能

1．大腦皮層感覺區(qū)及其機(jī)能

2．大腦皮層運(yùn)動區(qū)及其機(jī)能

3．大腦皮層言語區(qū)及其機(jī)能

4．大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)勢

(三)腦機(jī)能學(xué)說

1．定位說

2．整體說

3．機(jī)能系統(tǒng)說

4．機(jī)能模塊說

三、意識和注意

(一)意識與無意識

1．意識的含義

2．意識的種類

3．意識的功能

4．睡眠與夢

(二)注意概述

1．注意的含義

2．注意的功能

3．注意的種類

(三)注意的生理機(jī)制和外部表現(xiàn)

1．注意的生理機(jī)制

2．注意的外部表現(xiàn)

(四)注意的品質(zhì)

1．注意廣度

2．注意穩(wěn)定性

3．注意分配

4．注意轉(zhuǎn)移

(五)注意的認(rèn)知理論

1．注意選擇的認(rèn)知理論

2．注意分配的認(rèn)知理論

四、感覺

(一)感覺概述

1．感覺的含義

2．感覺的種類

3．感覺測量

4．感覺現(xiàn)象

(二)視覺

1．視覺的含義

2．視覺現(xiàn)象

3．視覺的生理基礎(chǔ)

4．視覺理論

(三)聽覺

1．聽覺的含義

2．聽覺現(xiàn)象

3．聽覺的生理基礎(chǔ)

4．聽覺理論

(四)其他感覺

五、知覺

(一)知覺概述

1．知覺的含義

2．知覺的組織原則

(二)知覺的特性

1．知覺理解性

2．知覺整體性

3．知覺選擇性

4．知覺恒常性

(三)空間知覺

1．形狀知覺

2．大小知覺

3．深度知覺

4．方位知覺

(四)時間知覺和運(yùn)動知覺

1．時間知覺

2．運(yùn)動知覺

(五)知覺的信息加工

1．自下而上加工和自上而下加工

2．模式識別理論

(六)錯覺

1．錯覺的含義

2．錯覺的種類

3．錯覺產(chǎn)生的原因

六、記憶

(一)記憶概述

1．記憶的含義

2．記憶的過程

3．記憶的種類

4．記憶的神經(jīng)生理機(jī)制

(二)感覺記憶

1．感覺記憶的含義

2．感覺記憶的信息加工

3．感覺記憶的特征

(三)短時記憶與工作記憶

1．短時記憶的含義

2．短時記憶的信息加工

3．短時記憶信息的存儲與提取

4．短時記憶的特征

5．工作記憶

(四)長時記憶

1．長時記憶的含義

2．長時記憶的信息加工

3．長時記憶的信息存儲與提取

4．長時記憶的特征

(五)遺忘

1．遺忘的含義

2．遺忘曲線

3．遺忘理論

4．影響遺忘的因素

七、思維

(一)思維概述

1．思維的含義

2．思維的特征

3．思維的種類

4．思維的過程

(二)概念

1．概念的含義

2．概念的種類

3．概念的形成

4．概念的掌握

(三)推理

1．推理的含義

2．推理的種類

(四)問題解決

1．問題解決的含義

2．問題解決的思維過程

3．問題解決的策略

4．影響問題解決的因素

(五)創(chuàng)造性思維

1．創(chuàng)造性思維的含義

2．創(chuàng)造性思維的特征

3．創(chuàng)造性思維的基本過程

4．影響創(chuàng)造性思維的因素

(六)表象

1．表象的含義

2．表象的特征

3．表象的種類

4．表象理論

(七)想象

1．想象的含義

2．想象的種類

3．想象的功能

八、言語

(一)言語概述

1．言語的含義

2．言語的功能

3．言語的種類

(二)言語活動的中樞機(jī)制

1．言語運(yùn)動中樞

2．言語聽覺中樞

3．言語視覺中樞

(三)言語感知和理解

1．言語感知

2．言語理解

3．句子理解

4．語篇理解

5．影響言語理解的因素

九、情緒和情感

(一)情緒和情感概述

1．情緒和情感的含義

2．情緒和情感的功能

3．情緒和情感的關(guān)系

(二)情緒和情感的種類

1．情緒的種類

2．情感的種類

(三)表情

1．表情的含義

2．表情的種類

(四)情緒的腦中樞機(jī)制

(五)情緒理論

1．早期的情緒理論

2．情緒的認(rèn)知理論

十、動機(jī)、需要與意志

(一)動機(jī)概述

1．動機(jī)的含義

2．動機(jī)的功能

3．生理動機(jī)和社會動機(jī)

4．動機(jī)與行為效率的關(guān)系

5．動機(jī)的理論

(二)需要

1．需要的含義

2．需要的種類

3．需要的層次理論

(三)意志

1．意志的含義

2．意志的特征

3．意志行動過程

4．意志行動中的動機(jī)沖突

5．意志的品質(zhì)

十一、能力

(一)能力概述

1．能力的含義

2．能力、才能和天才

3．能力與知識、技能的關(guān)系

(二)能力的種類和結(jié)構(gòu)

1．能力的種類

2．能力的結(jié)構(gòu)

(三)智力理論

1．智力因素說

2．智力結(jié)構(gòu)理論

3．智力的信息加工理論

(四)智力發(fā)展的差異

1．智力發(fā)展的一般趨勢

2．智力發(fā)展的差異性

3．影響智力發(fā)展的因素

十二、人格

(一)人格概述

1．人格的含義

2．人格的特征

(二)人格理論

1．人格特質(zhì)理論

2．人格類型理論

3．精神分析人格理論

4．人本主義人格理論

(三)氣質(zhì)

1．氣質(zhì)的含義

2．氣質(zhì)的類型

3．氣質(zhì)的理論

(四)性格

1．性格的含義

2．性格的特征

3．性格的類型

4．性格與氣質(zhì)的關(guān)系

5．認(rèn)知風(fēng)格

(五)影響人格形成與發(fā)展的因素

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

一、 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的由來

二、 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的發(fā)展

三、 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

四、 心理學(xué)研究的基本問題

（一） 心理學(xué)研究的科學(xué)性

（二） 心理學(xué)研究的基本原則

（三） 心理學(xué)研究的基本取向

（四） 心理學(xué)研究的倫理道德本章

五、 心理學(xué)研究的基本方法

（一） 心理學(xué)研究的基本程序

（二） 心理學(xué)研究的基本方法

（三） 心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

六、 心理物理學(xué)

（一） 感覺閾限的測量

（二） 心理量表的建立

（三） 信號檢測論

七、 反應(yīng)時與注意

（一） 反應(yīng)時

（二） 注意

（三） 注意的反應(yīng)時研究方法

八、 感知覺

（一） 感覺

（二） 知覺

（三） 無覺察知覺

九、 記憶

（一） 信息加工模型下的記憶

（二） 內(nèi)隱記憶

（三） 元記憶

（四） 錯誤記憶

（五） 前瞻記憶

（六） 自傳體記憶

十、 思維

（一） 思維的早期研究

（二） 思維的研究方法

（三） 思維的研究領(lǐng)域

十一、情緒

（一） 情緒的早期研究

（二） 情緒的研究方法

（三） 情緒和認(rèn)知

十二、心理實(shí)驗(yàn)儀器

（一） 心理實(shí)驗(yàn)儀器的簡史

（二） 感知覺類儀器

（三） 反應(yīng)時和注意類儀器

（四） 記憶和學(xué)習(xí)類儀器

（五） 神經(jīng)科學(xué)類儀器

（六） 個體差異類儀器

發(fā)展心理學(xué)

一、發(fā)展心理學(xué)概述

(一)發(fā)展心理學(xué)的研究對象與任務(wù)

(二)發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)

1．橫斷設(shè)計(jì)

2．縱向設(shè)計(jì)

3．聚合交叉設(shè)計(jì)

4．雙生子設(shè)計(jì)

(三)發(fā)展心理學(xué)的歷史

l．近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因

2．從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究

二、心理發(fā)展的基本理論

(一)心理發(fā)展的主要理論

l．精神分析理論的心理發(fā)展觀

2．行為主義的心理發(fā)展觀

3．維果茨基的文化—?dú)v史發(fā)展觀

4．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

5. 生態(tài)系統(tǒng)理論

(二)心理發(fā)展的基本問題

1．關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論

2．發(fā)展的連續(xù)性與階段性

3．兒童的主動性與被動性

4．兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題

三、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育

(一)心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)

1．遺傳與基因

2．生命的開始

(二)胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì)

1．胎兒的發(fā)育

2．新生兒反射

四、嬰兒心理發(fā)展

(一)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

1．嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展

2．嬰兒大腦機(jī)能的發(fā)展

(二)嬰兒動作的發(fā)展

1．動作發(fā)展的規(guī)律

2．動作發(fā)展的順序

3．影響動作發(fā)展的因素

(三)嬰兒言語的發(fā)展

1. 言語發(fā)展理論

2. 詞匯的獲得

3. 語法的獲得

(四)嬰兒心理過程的發(fā)展

1．嬰兒感覺的發(fā)展

2．嬰兒知覺的發(fā)展

(五)嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展

1．嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說

2．氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性

(六)嬰兒社會性的發(fā)展

1．嬰兒的情緒發(fā)展

2．嬰兒的依戀

3．早期同伴交往

五、幼兒心理發(fā)展

(一)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

1．幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展

2．幼兒大腦機(jī)能的發(fā)展

(二)幼兒的游戲

1．游戲理論

2．游戲種類及其發(fā)展

(三)幼兒言語的發(fā)展

1．詞匯的發(fā)展

2．句子的發(fā)展

3．口語表達(dá)能力的發(fā)展

(四)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

1．記憶的發(fā)展

2．思維的發(fā)展

3. 心理理論

(五)幼兒個性與社會性發(fā)展

1．幼兒道德認(rèn)知發(fā)展

2．幼兒社會性行為發(fā)展

3．性別角色的社會化

4．同伴關(guān)系

六、童年期兒童的心理發(fā)展

(一)童年期兒童的學(xué)習(xí)

(二)童年期兒童言語的發(fā)展

1．書面言語的發(fā)展

2．內(nèi)部言語的發(fā)展

(三)童年期兒童認(rèn)知的發(fā)展

1．思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

2．元認(rèn)知及其發(fā)展

(四)童年期兒童的個性與社會性發(fā)展

1．自我意識發(fā)展

2．社會認(rèn)知與交往技能

3．道德發(fā)展

七、青少年的心理發(fā)展

(一)生理發(fā)育

l．生理變化的主要表現(xiàn)

2．第二性征與性成熟

(二)認(rèn)知發(fā)展

l．形式邏輯思維的發(fā)展

2．辯證邏輯思維的發(fā)展

(三)自我發(fā)展

1．青少年自我發(fā)展的一般特征

2．自我同一性的發(fā)展

(四)社會性發(fā)展

1．科爾伯格的道德發(fā)展理論

2．反社會行為

(五)情緒

1．青少年情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)

2．常見情緒困擾

八、成年期心理發(fā)展

(一)成年期發(fā)展任務(wù)理論

(二）認(rèn)知發(fā)展

1．成人認(rèn)知發(fā)展的主要理論

2．認(rèn)知老化的主要理論

(三)人格發(fā)展

l．自我發(fā)展理論

2．穩(wěn)定性與可變性

(四)臨終心理

心理統(tǒng)計(jì)學(xué)

（一）緒論

（1）統(tǒng)計(jì)方法在心理和教育科學(xué)研究中的作用

（2）心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容

（3）心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展

（4）心理與教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)概念

（二）集中量數(shù)

（1）算數(shù)平均數(shù)

（2）中數(shù)與眾數(shù)

（3）其他集中量數(shù)

（三）差異量數(shù)

（1）全距與百分位差

（2）平均差、方差與標(biāo)準(zhǔn)差

（3）標(biāo)準(zhǔn)差的應(yīng)用

（4）差異量數(shù)的選用

（四）相關(guān)關(guān)系

（1）相關(guān)、相關(guān)系數(shù)與散點(diǎn)圖

（2）積差相關(guān)

（3）等級相關(guān)

（4）質(zhì)與量相關(guān)

（5）品質(zhì)相關(guān)

（6）相關(guān)系數(shù)的選用與解釋

（五）概率分布

（1）概率的基本概念

（2）正態(tài)分布

（3）二項(xiàng)分布

（4）樣本分布

（六）參數(shù)估計(jì)

（1）點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)誤

（2）總體平均數(shù)的估計(jì)

（3）標(biāo)準(zhǔn)差與方差的區(qū)間估計(jì)

（4）相關(guān)系數(shù)的區(qū)間估計(jì)

（5）比率及比率差異的區(qū)間估計(jì)

（七）假設(shè)檢驗(yàn)

（1）假設(shè)檢驗(yàn)的原理

（2）平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn)

（3）平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)

（4）方差的差異檢驗(yàn)

（5）相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)

（6）比率的顯著性檢驗(yàn)

（八）方差分析

（1）方差分析的基本原理及步驟

（2）完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析

（3）隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析

（4）事后檢驗(yàn)

（九）檢驗(yàn)

（1）檢驗(yàn)的原理

（2）配合度檢驗(yàn)

（3）獨(dú)立性檢驗(yàn)

（4）同質(zhì)性檢驗(yàn)與數(shù)據(jù)的合并

（5）相關(guān)源的分析

（十）非參數(shù)檢驗(yàn)

（1）非參數(shù)檢驗(yàn)的基本概念與特點(diǎn)

（2）兩個獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法

（3）配對樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法

（4）等級方差分析

（十一）線性回歸

（1）線性回歸模型的建立方法

（2）回歸模型的檢驗(yàn)與估計(jì)

（3）回歸方程的應(yīng)用

（十二）抽樣原理及方法

（1）抽樣的意義和原則

（2）幾種重要的隨機(jī)抽樣方法

（3）樣本容量的確定

咨詢心理學(xué)

一、 咨詢心理學(xué)概述

（一）人的發(fā)展與心理咨詢

（二）心理咨詢和心理治療概述

（三）心理咨詢和心理治療的發(fā)展歷程

二、心理咨詢的要素

（一）咨詢和治療中的共同要素

（二）當(dāng)事人

（三）咨詢師

（四）其他變量

三、咨詢目標(biāo)

（一）健全人格與咨詢目標(biāo)

（二）咨詢目標(biāo)概述

（三）確定咨詢目標(biāo)

（四）價(jià)值與價(jià)值干預(yù)

四、咨詢關(guān)系

（一）咨詢關(guān)系概述

（二）工作同盟

（三）助長條件

（四）咨詢關(guān)系與咨詢師

五、咨詢過程：階段與結(jié)構(gòu)化

（一）對咨詢過程的認(rèn)識

（二）咨詢的基本階段

（三）結(jié)構(gòu)化

六、咨詢過程：會談

（一）會談的一般問題

（二）傾聽當(dāng)事人

（三）會談技巧

七、咨詢過程：深入

（一）協(xié)助當(dāng)事人探索

（二）協(xié)助當(dāng)事人領(lǐng)悟

（三）協(xié)助當(dāng)事人行動

八、個案厘析與評估

（一）個案厘析與評估

（二）幾種主要治療理論的個案厘析

（三）臨床評估

九、專業(yè)倫理問題

（一）當(dāng)事人的利益和權(quán)利

（二）咨詢師與當(dāng)事人關(guān)系

（三）保密

（四）其他倫理問題

十、精神分析療法

（一）精神分析療法概觀

（二）基本理論

（三）精神分析的治療

（四）精神分析療法評價(jià)

十一、行為療法

（一）行為療法概觀

（二）基本理論

（三）行為治療過程

(四)治療技術(shù)

(五)行為治療評價(jià)

十二、以人為中心療法

（一）以人為中心療法概觀

（二）基本理論

（三）治療過程和策略

(四) 以人為中心療法評價(jià)

十三、理情行為療法

（一）理性情緒療法概觀

（二）基本理論

（三）治療過程和策略

（四）理情行為療法評論

十四、結(jié)構(gòu)式家庭治療

（一）結(jié)構(gòu)式家庭治療概觀

（二）基本理論

（三）治療過程和策略

（四）結(jié)構(gòu)家庭治療評價(jià)

十五、其他療法

（一）現(xiàn)實(shí)療法

（二）多態(tài)治療

（三）森田療法

（四）鐘氏領(lǐng)悟療法

三、試卷結(jié)構(gòu)（題型分值）

1.本科目滿分為300分，考試時間為180分鐘。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）心理學(xué)導(dǎo)論 約80分

（2）發(fā)展心理學(xué) 約60分

（3）咨詢心理學(xué) 約60分

（4）心理統(tǒng)計(jì)學(xué) 約60分

（5）實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 約40分

3.題型結(jié)構(gòu)

（1）單項(xiàng)選擇題：40小題，每題2分，共80分

（2）多項(xiàng)選擇題：10小題，每題2分，共20分

（3）簡答題：10小題，每題10分，共100分

（3）綜合題：5小題，每題20分，共100分

02復(fù)試

一、復(fù)試方式與網(wǎng)絡(luò)平臺：

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試，平臺：學(xué)信網(wǎng)招生遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)。

備用平臺：釘釘。

二、復(fù)試準(zhǔn)備

1、根據(jù)進(jìn)入面試比例，將所有參加復(fù)試的考生單獨(dú)加為好友，以便單向發(fā)送復(fù)試各階段的具體安排。

2、通知考生提前將身份證、學(xué)生證、本科畢業(yè)證等證件和其他需要的材料，提前掃描或拍照發(fā)送至學(xué)院指定郵箱，以便進(jìn)行材料評審。

3、確定并公布復(fù)試流程、考生復(fù)試次序，并細(xì)化復(fù)試中對學(xué)生的要求。

4、提前對復(fù)試所需硬件、軟件設(shè)備進(jìn)行安裝和調(diào)試，保證視頻、音頻流暢，做好采用錄屏和錄像雙備份形式保存資料的充分準(zhǔn)備。并設(shè)計(jì)應(yīng)急備選方案。

三、復(fù)試組織

1、按提前確定的復(fù)試序號，組織每個學(xué)生依次進(jìn)入復(fù)試平臺，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程面試。復(fù)試開始前，考生應(yīng)面對鏡頭清晰的展示身份證等證件，且承諾周邊無他人相助。復(fù)試導(dǎo)師全部在現(xiàn)場觀察打分。

2、英語問答環(huán)節(jié)。主要考察考生的英語聽說能力，由同一人提問，學(xué)生當(dāng)場作答。成績滿分為100分，60分合格，成績計(jì)入復(fù)試總成績，占復(fù)試總成績的10%。

3、專業(yè)素質(zhì)面試。主要考察考生對專業(yè)知識掌握情況、科研能力等。針對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，提出具有一定開放性的問題，由學(xué)生當(dāng)場作答。成績滿分100分，60分合格，成績計(jì)入復(fù)試總成績，占復(fù)試總成績的60%。

4、綜合素質(zhì)面試。針對語言表達(dá)、思維能力、興趣愛好、心理素質(zhì)、文明禮儀等綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。成績滿分100分，60分合格，成績計(jì)入復(fù)試總成績，占復(fù)試總成績的30%。

5、同等學(xué)力加試：①《基礎(chǔ)心理學(xué)》；②《人格心理學(xué)》；

非全日制①《基礎(chǔ)心理學(xué)》；②《管理心理學(xué)》。

主要考察考生對兩門加試課程知識的掌握，由兩位老師對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生當(dāng)場作答。成績滿分100分，60分合格，成績不計(jì)入復(fù)試總成績。

四 參考書目

《普通心理學(xué)》（第四版），彭聃齡，北京師范大學(xué)出版社，2012年5月。

《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》（第二版），郭秀艷、楊治良，2011年6月，高等教育出版社

《發(fā)展心理學(xué)》（第二版），林崇德，人民教育出版社，2009年3月。

《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（第四版），張厚粲、徐建平，北京師范大學(xué)出版社，2015年5月。

《心理咨詢的理論與實(shí)務(wù)》（第二版），江光榮，高等教育出版社，2012年2月。

圖片來源于*網(wǎng)絡(luò)

五 經(jīng)驗(yàn)分享

基礎(chǔ)階段

從十二月初到今年六月底，花時六個月，主要是提前準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動山搖，根基打不好后邊即使是去強(qiáng)化去提升，也沒有辦法去理解。

第一遍從頭到尾大體看一下書，再翻閱第二遍，第三遍第四遍，這本書每一章講的內(nèi)容，提前心里有個概念。

記一下目錄，目錄是非常有用的。比如說這本書一共有多少章，每一章里邊有幾節(jié)，每一節(jié)的標(biāo)題是什么，每一章的標(biāo)題是什么，一定要把標(biāo)題和每一節(jié)的標(biāo)題記住，把目錄六個月時間反復(fù)的去記憶，只有對目錄有一個大體的了解之后，你才會對這本書有很好的理解，大家一定要把基礎(chǔ)給弄好。

強(qiáng)化階段

七月初到九月底三個月，全面去理解夯實(shí)基礎(chǔ)。

把每個知識點(diǎn)自己都記住，反復(fù)去讀去理解，去記憶。

提升階段

十月初到十月底兩個月，區(qū)分知識點(diǎn)哪些是重點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)，跟著學(xué)長學(xué)姐學(xué)習(xí)，著重把知識重點(diǎn)不斷地反復(fù)去記憶，背誦。

沖刺階段

最后一個月到考研，很多同學(xué)可能心態(tài)比較崩，每天不斷的背誦，把重點(diǎn)背了又背，把整個書的內(nèi)容沖刺一下。

學(xué)姐備考推薦

紅寶書自推出以來，每年都會找應(yīng)屆專業(yè)課高分學(xué)長學(xué)姐，根據(jù)當(dāng)年的命題趨勢進(jìn)行及時詳細(xì)的更新，因此自推出以來就受到了廣大考生的不斷好評。本書根據(jù)最新考試內(nèi)容編寫整理，使新版紅寶書可以成為專業(yè)課備考的放心用書。

本書結(jié)合參考書目整理將考試重難點(diǎn)歸納，復(fù)習(xí)范圍明確，考察重點(diǎn)突出，紅寶書作為一本輔導(dǎo)工具書，可以幫助考生最大限度節(jié)省自己梳理教材的時間。

對于考研小青學(xué)姐只想說：每個優(yōu)秀的人都有一段沉默的時光，那段時光是付出了很多努力，努力，不是為了感動誰，也不是要做給誰看，而是要讓自己隨時有能力跳出自己厭惡的圈子，并擁有選擇的權(quán)利，用自己的方式過一生。祝你上岸，陽光萬里！但凡辛苦，皆是禮物！隧道的盡頭終有光明，小青學(xué)姐愿陪你寒冷黑夜的日出~