河南大學教育333綜合

嗯嗯好的186

1.真題具有重復性。

比如教育學中一道簡答題：教師職業生涯規劃的步驟?（第八章第一節教師專業發展P234）2017年、2018年、2019年連考三年。

教育的個體功能（第二章第二節教育功能）2013年簡答，2016年、2019年論述。

心理學中一道簡答題：簡答測驗法和調查法的注意事項?（第一章第二節心理學的主要研究方法）2013年、2015年、2017年、2018年四年的真題。

2.課后習題變身為真題。

比如教育學中第三章課后題1.教育價值的內涵（2013年名詞解釋）

第四章課后題3.如果你當了一名教師，你將會與學生建立怎樣的師生關系?（2018年論述題）

第五章課后題2.怎么確定課程目標（2018年簡答題）

心理學中第八章課后題晶體智力和流體智力之間的關系（2016年簡答題）

3.真題具有細節性

很多同學在想，既然真題課后題具有重復率，那把課后題和真題背一背不就可以了嗎?大家如果都這樣做，那分數基本就持平了，考試也沒有多大意義。考研畢竟是選拔性考試，如何做到超越別人、高分上岸，關鍵在于細節題（往年真題沒有考過的、課后題沒有的）。

例如教育學中第三章教育目的的功能，2013年真題中的一道簡答題：教育目的的定向功能（只考察四個功能中的一個）

第九章第三節現代班級管理的理念，2016年真題中的一道簡答題：現代班級管理中的人本理念（只考察四個理念中的一個）
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