日語要想學(xué)得好最要清楚這些問題

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　學(xué)過日語的同學(xué)都知道，世界上大部分的語言都是以主謂賓為語序的語法結(jié)構(gòu)。可是像日語或者韓語這樣的語言，語法結(jié)構(gòu)卻是主賓謂的結(jié)構(gòu)，也就是說必須聽到句子結(jié)尾才知道要表達(dá)什么。下面我們一起來看一下日語要想學(xué)得好最要清楚這些問題。

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日語語法和漢語語法的區(qū)別

　　語序：

　　日語句子的表達(dá)順序是“主語-賓語-動詞”。例：“私は王さんを愛しています。”

　　漢語則是“主語-動詞-賓語”。例：“我愛小王。”

　　時態(tài)：

　　日語的動詞？形容詞根據(jù)時態(tài)區(qū)分明確。

　　要是“今天”的話，會說“今日は勉強(qiáng)します。”“今日は寒いです。”，

　　要是“昨天”的話，會說“昨日勉強(qiáng)しました。”“昨日は寒かったです。”，語句使用過去時。

　　而在漢語中，如果是形容詞的話，不管是不是過去時，都不加表示“結(jié)束”的助詞“了”。如果加上的話，就會變成別的用法，即表示狀態(tài)的變化。如果你想學(xué)習(xí)日語的話，可以到裙，開始是一零八，中間是五零二，末尾是八零零四，每天直播分享日語干貨，里面可以學(xué)習(xí)和交流，也有資料可以下載，里面有教程資料大家可以領(lǐng)取。

　　比如，“今天很冷”在日語中是“今日は寒いです。”之意，而“今天（變）冷了”則為“今日は寒くなりました”之意。

　　介詞：

　　漢語中有相當(dāng)于英語前置詞這樣的詞類，叫做介詞。在句子中的作用類似于日語中的助詞，不過和日語不同，它是放在名詞前面。比如“私は食堂で友達(dá)とご飯を食べます。”，漢語表述為：“我在食堂和朋友吃飯。”

　　補(bǔ)語：

　　漢語中有種詞叫補(bǔ)語，作用是跟在動詞以及形容詞后面對其進(jìn)行補(bǔ)充說明。

　　補(bǔ)語中有不少形似的結(jié)構(gòu)，想要將其逐字逐句翻譯成日語的話很多時候會變得牽強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)起來會有困難。

　　比如，日語中“食べられない”這樣一句話就能通用的，在漢語中要進(jìn)行區(qū)分描述。

　　補(bǔ)充：「食べられる？食べられない」ことの表現(xiàn)：「吃得（不）起」（金の有無で）、「吃得？吃不得」（中毒？下痢などの悪い結(jié)果の有無で）、「吃得（不）了」（量の多少で）、「吃得（不）來」（すききらいで）、「吃得（不）上」（食物の有無で）。

無主語文：

　　中國語には主語が存在しない文がある。

　　「教室に學(xué)生がいます。」という文は、「（在）教室里有學(xué)生。」と言える。この文の理解は単語を一対一で対応させても意味がわかりやすい。しかし、「沒有人告訴我今天有考試。」を上記の訳にそって訳すと「人がいません。今日試験があると言いました。」のような訳の分からないものになってしまう。「有」を含む文は特殊な文法構(gòu)造を持つ。実際には「今日試験があることをだれも教えてくれなかった。」と訳せる。

　　無主語句子：

　　漢語中存在沒有主語的句子。

　　“教室に學(xué)生がいます。”用中文可以這樣說：“（在）教室里有學(xué)生。”

　　這句話即使逐字逐句對應(yīng)看，也容易理解。

　　但是，“沒有人告訴我今天有考試。”要是根據(jù)上面的譯法翻譯出來，便成了意思不清的句子：“人がいません。今日試験があると言いました。”。包含“有”這個字的句子有著特殊的語法構(gòu)造。事實(shí)上該句可以譯為“今日試験があることをだれも教えてくれなかった。”