【揚(yáng)大考研校】揚(yáng)州大學(xué)學(xué)科語文考研上岸學(xué)姐分享經(jīng)驗(yàn)

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一、性質(zhì)與形成發(fā)展過程

二、研究對象與任務(wù)

研究對象（研究的是什么）
中學(xué)語文課程
語文課程標(biāo)準(zhǔn)
語文教材
語文教學(xué)問題

任務(wù)（本課程承擔(dān)的任務(wù)有哪些）
認(rèn)識研究對象
揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律
指導(dǎo)語文課程與教學(xué)實(shí)踐

三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)方法

內(nèi)容結(jié)構(gòu)
其實(shí)也就是中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究的目錄部分

學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法，要知道這個(gè)主體是什么這個(gè)主體，不是說作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是作為一個(gè)未來的語文教師，學(xué)習(xí)這本書的方法。

學(xué)習(xí)這本書，需要采用到的哪些方法是怎樣的？
理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討相結(jié)合
知識講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合
現(xiàn)狀考察與歷史梳理相結(jié)合
課內(nèi)教學(xué)與課外擴(kuò)展相結(jié)合

四、序論論部分延伸出的名詞解釋

1、課程的不同定義：課程即教學(xué)科目、課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、課程即有計(jì)劃地教學(xué)活動、課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果、課程即社會改造、課程即社會文化再生產(chǎn)。

課程是由一定的育人目標(biāo)、特定的知識經(jīng)驗(yàn)和預(yù)期的學(xué)習(xí)活動方式構(gòu)成的一套動態(tài)的計(jì)劃和設(shè)定。
從育人目標(biāo)來看，課程是培養(yǎng)人的藍(lán)圖；從課程內(nèi)容看，課程是適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、連接學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的知識 體系與獲取路徑

2、課程論側(cè)重于研究“教學(xué)什么”或“教什么和學(xué)什么”的問題。
課程論是依據(jù)對科學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生心理特征、社會需要的不同認(rèn)識和價(jià)值取向 而建立起來的關(guān)于學(xué)校課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和課程評價(jià)的理論和方法體系。

3、教學(xué)是以課程為中介，教師教與學(xué)生學(xué)的動態(tài)的雙邊互動活動。
教學(xué)是在教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)下，學(xué)生能動地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識 與技能、發(fā)展德智體美勞、形成全面發(fā)展的個(gè)性

4、教學(xué)論側(cè)重于研究“怎樣教學(xué)”或“怎樣教與怎樣學(xué)”的問題。
教學(xué)論是研究教學(xué)情境中教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。對教師 的行為方式進(jìn)行科學(xué)概括，做出一般的具有普遍性的規(guī)定或解釋，用以指導(dǎo)教學(xué) 實(shí)踐的理論和方法體系

5、語文課程與教學(xué)論側(cè)重于研究語文課程與教學(xué)問題，它將“教學(xué)什么”與“怎 教學(xué)”進(jìn)行統(tǒng)整。
語文課程與教學(xué)論作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有其特定的研究對象與任務(wù)。研究 任務(wù)：認(rèn)識語文課程與教學(xué)現(xiàn)象、揭示語文課程與教學(xué)規(guī)律、指導(dǎo)語文課程與教 學(xué)實(shí)踐。
意義：實(shí)現(xiàn)改進(jìn)課程質(zhì)量、促進(jìn)有效教學(xué)和提升學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生獲得幸福。

五、真題研究

名詞解釋，剛剛所說的從序論部分延伸出來的關(guān)于課程，教學(xué)，課程論教學(xué)論這些部分都是需要去背，以及那個(gè)語文課程與教學(xué)論也是要去背誦的。關(guān)于課程，10年和11年都考過，而且，教學(xué)10年，11年，14年都考過這個(gè)課程和教學(xué)，所以也是需要去好好背誦這個(gè)名詞解釋部分。

六、語文課程第一章

語文的定義

就是葉圣陶先生所說的那句話語文，它是什么？語文，它就是語言語，口頭語言文就是書面語言，那么語文，就是口頭語言和書面語言的合稱，總稱就叫做語文。

從這個(gè)語言說這里的第一段，就把我們語文的本質(zhì)解釋說了出來。接下來的第二個(gè)部分語言文字說語言文章說語言文學(xué)說，語言文化說，它其實(shí)是在進(jìn)一步的去論證語言說的本質(zhì)解釋是怎樣的。

所以，首先從兩個(gè)方面去把握語文。它的定義就是說不同的學(xué)者，從語言說，語言文字說，語言，文章說，語言文化說等等不同的角度對于語文都做了不同的定義。但是它關(guān)于這個(gè)語文，它的本質(zhì)解釋就是語文，是口頭語和書面語的合稱，也就是葉振陶先生所說的這句話。所以從不同的角度來闡發(fā)的話，都是沒有超出語文就是口頭語和書面語這個(gè)范疇的，這個(gè)是關(guān)于語文它的一個(gè)定義性質(zhì)。

語文的課程定義

它是學(xué)校教育的一門課程。它是教學(xué)語言的課程，包括口頭語，口頭語言的教學(xué)，也包括書面語言的教學(xué)以及語言形式，語言內(nèi)容。還有一個(gè)民族的原系統(tǒng)和規(guī)則，以及按照這一民族的原系統(tǒng)和規(guī)則所進(jìn)行的言語行為、言語作品的教學(xué)。

在背誦的時(shí)候一定要弄明白三個(gè)方面：口頭語書，面語，語言，形式，語言內(nèi)容。然后語言系統(tǒng)規(guī)則以及在此基礎(chǔ)上的言語作品，言語行為。

語文的課程性質(zhì)

語文課程是什么呢？語文課程，是祖國語言文字運(yùn)用的課程，包括祖國語言內(nèi)容的教學(xué)啊，祖國語言形式的教學(xué)。

數(shù)學(xué)物理這樣的課程它是什么？它是偏重語言內(nèi)容的教學(xué)。可以用我們祖國語言漢語去進(jìn)行展示，也可以用用阿拉伯語，英語這樣的語言形式來進(jìn)行展示。所以，它偏重的是語言內(nèi)容的教學(xué)，不注重語言形式。

英語這樣的外國語課程，更加偏重語言形式這一方面的教學(xué)，在學(xué)習(xí)英語課的時(shí)候，老師會更加偏重進(jìn)行英語單詞的拼寫。這些的話就是更加偏重語言形式。

與其他課程與數(shù)學(xué)，物理和英語這樣的不同的課程相對比，語文課程的性質(zhì)是怎么樣的？語文課程，它的性質(zhì)就是既包括原類，我們教學(xué)也包括原形式的教學(xué)，而且不可用其他的形式語言來代替。也就是說，不可以使用雙語課程，只能使用漢語言文字。

語文課程的目的

語文課程的目的有四個(gè)方面，相互有前后聯(lián)系，有一定的邏輯性。

1、語文課程目的從興趣上來說，首先要讓學(xué)生熱愛祖國語言；

2、在熱愛的讓學(xué)生熱愛語言的基礎(chǔ)之上，再去正確、規(guī)范使用我們這個(gè)漢語；

3、使用正確，能夠正確使用漢語呢之后，學(xué)生能夠獲得了一個(gè)基本的語文素養(yǎng)；

4、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展終身發(fā)展。

語文課程的特點(diǎn)

民族性，工具性，人文性，綜合性，實(shí)踐性。

（1）民族性是從語言形式和語言內(nèi)容這兩個(gè)方面能夠凸顯出語文課程。從語言形式來來看，語文課程是可以掌握中華民族乃至人類的思維和交界生存和發(fā)展工具，傳承中華民族乃至人類的優(yōu)秀文化。

這里工具性和人文性拆開了，但是在考試的時(shí)候，不能把語文課程特點(diǎn)當(dāng)中的工具型和人文型拆開。

（2）工具性就是說學(xué)習(xí)語文課程，理解和運(yùn)用祖國的語言文字，提高聽說讀寫的能力，以及發(fā)展思維交際從事學(xué)習(xí)工作的能力。

從這些方面的話，就是我們語文課程，它的一個(gè)公用屬性公用性。那么從人文性這個(gè)角度來看的話，他說的是什么

人文性是指文化知識和文化精神與語文學(xué)科思想融為一體，構(gòu)成一種精神力量，滲透在語文課程的方方面面.

綜合性是指把工具性和人文性相結(jié)合起來（忽視了工具性，失去本體的特點(diǎn)；忽視人文性，失去靈魂。），工具性和人文性相結(jié)合在一起。包括知識能力，情感，價(jià)值觀綜合在一起。

實(shí)踐性，語文課程是一門實(shí)踐性的綜合性的一門課程。它的實(shí)踐性說的什么，著重培養(yǎng)實(shí)踐能力。主要途徑就是語文實(shí)踐。

語文課程的任務(wù)

使中小學(xué)生初步學(xué)習(xí)，運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化提升，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)資深精神成長等等。

培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。提高學(xué)生寫字能力，閱讀能力，口語，交際能力等等。

接受優(yōu)秀文化熏陶，提高道德修養(yǎng)，審美情趣。

語文課程的價(jià)值

價(jià)值可以從工具性和人文性這兩個(gè)角度出發(fā)。86中，關(guān)于語文課程，它的目標(biāo)，語文課程，任務(wù)。這些方面的話就是都無外乎從工具性和人文性這兩個(gè)方面來出發(fā)的。語文課程，目標(biāo)價(jià)值取,也無外乎從工具性和人文性這兩個(gè)角度去出發(fā)的。

掌握生存工具；

奠定發(fā)展基礎(chǔ)；

弘揚(yáng)民族精神；

傳承人類文化。

真題考察

在進(jìn)行之后的考試的時(shí)候，簡答題或者小論文題的闡述的時(shí)候,如果遇到一闡述不下去的，回想一下書本上的一些語言,然后再進(jìn)行闡述，會給你一些非常大的啟發(fā)的.

語言形式

包括字詞句篇。關(guān)于拼音，字的書寫，筆畫順序等等都是語言形式這些方面的教學(xué)。

語言內(nèi)容包括哪些？

文學(xué)作品作者所闡發(fā)出來的一些思想情感，就是屬于語言內(nèi)容這些方面的教學(xué)。

如果從本質(zhì)上來說，語文課程，主要是進(jìn)行語言形式的教學(xué)。語言內(nèi)容的教學(xué)，比如思想，情感，包括培養(yǎng)學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格等等方面。更多疑問可jiav咨詢小揚(yáng)學(xué)姐 YZUKY666