教育專碩各個(gè)專業(yè)就業(yè)方向及前景

宿夏的雨 · 發(fā)表于 2020-4-25 18:19

學(xué)科類
學(xué)科類的專業(yè)，比如我們熟悉的學(xué)科語文、學(xué)科英語、學(xué)科歷史、學(xué)科地理、學(xué)科美術(shù)、學(xué)科物理、學(xué)科生物、學(xué)科化學(xué)等等，它們各自的培養(yǎng)方案、就業(yè)前景具有相似性，這里以學(xué)科語文、學(xué)科英語為例，來介紹學(xué)科類專業(yè)（以華東師大培養(yǎng)方案為例）。

1.學(xué)科語文
（1）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)語文教師。
（2）專業(yè)課程設(shè)置
語文教材研究、語文教材專題研究、教學(xué)心理學(xué)、大眾文化與語文教育、現(xiàn)在語文教育發(fā)展、語文教師的素養(yǎng)等。
（3）專業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年。
（4）就業(yè)前景
該專業(yè)就業(yè)前景明確，往年畢業(yè)生主要是去中小學(xué)做語文老師，部分可能去教育機(jī)構(gòu)做老師或考公務(wù)員。

2.學(xué)科英語
（1）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)英語教師。
（2）專業(yè)課程設(shè)置
教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、外語課程與教學(xué)研究、外語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、外語教學(xué)理論與實(shí)踐、教學(xué)教材研究等。
（3）專業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年。
（4）就業(yè)前景
主要是去中小學(xué)做英語老師，除此之外，還可以去外貿(mào)公司做文秘、翻譯等。

小學(xué)教育
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)綜合型的小學(xué)教育的專門人才。
2.專業(yè)課程設(shè)置
教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)語文課程與教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)、小學(xué)心理健康教育等。
3.專業(yè)實(shí)踐
采取分散實(shí)踐和集體實(shí)踐相結(jié)合的形式，堅(jiān)持課內(nèi)與課外銜接，校內(nèi)與校外互補(bǔ)，結(jié)合基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際，學(xué)校組織教育見習(xí)、學(xué)術(shù)報(bào)告等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
4.就業(yè)前景
主要是去小學(xué)或中高職做老師。

學(xué)前教育
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型高層次學(xué)前教育專門人才。
2.專業(yè)課程設(shè)置
青少年心理發(fā)展與教育、學(xué)前教育基本理論專題、幼兒園課程專題研究、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、游戲理論與實(shí)踐研究、幼兒園實(shí)踐專題研究等。
3.專業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年。
4.就業(yè)前景
幼兒教師、中高職教師、兒童顧問、兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等。

職業(yè)技術(shù)教育
職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)碩士分很多研究方向，比如加工制造、旅游管理、財(cái)經(jīng)商貿(mào)等，這里以職業(yè)技術(shù)教育（加工制造）為例，來介紹職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師。
2.專業(yè)課程設(shè)置
教育學(xué)原理、教育研究方法、機(jī)械工程課程開發(fā)與教材分析、機(jī)械工程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析等課程等。
3.專業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)原則上不少于1年，開設(shè)教育見習(xí)、微格教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)課程。
4.就業(yè)前景
主要是去中高職院校當(dāng)老師。

心理健康教育
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)心理健康，尊重與關(guān)愛學(xué)生，具有現(xiàn)代教育理念，掌握從事心理健康教育所必須的基本理論、基本技能，具有從事心理健康教育實(shí)踐能力和研究能力的專兼職心理健康教育教師及其他有關(guān)教育工作者。
2.專業(yè)課程設(shè)置
教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、青少年心理發(fā)展與教育、心理與教育研究方法、人格心理理論、教育心理研究、青少年心理評(píng)估與診斷等。
3.專業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)包括見習(xí)（含參觀、考察、案例分析等）和實(shí)習(xí)（含心理調(diào)查、心理咨詢實(shí)務(wù)）兩部分。
4.就業(yè)前景
去中小學(xué)做心理老師、考公務(wù)員或成為專門的心理咨詢工作者。

特殊教育
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念，具備從事特殊教育工作所必須的基本理論、基本技能、基本方法，具有獨(dú)立從事特殊教育教學(xué)工作能力的高素質(zhì)的特殊教育學(xué)校和有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校教師及教育教學(xué)管理人員。
2.專業(yè)課程設(shè)置
特殊教育學(xué)校課程與教材改革、特殊教育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、特殊兒童的測量與評(píng)估、特殊兒童早期干預(yù)的理論與實(shí)踐、特殊教育學(xué)科發(fā)展前沿專題。
3.專業(yè)實(shí)踐
包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（教學(xué)技能訓(xùn)練、微格教學(xué)、課例分析等）和校外實(shí)踐（教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)）。
4.就業(yè)前景
在中等特殊學(xué)校以及師范院校的特殊教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)工作或在特殊兒童康復(fù)中心任職。

現(xiàn)代教育技術(shù)
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、較高的信息技術(shù)素養(yǎng)、較好的信息技術(shù)融入教育教學(xué)能力及一定研究能力的應(yīng)用型中小學(xué)信息化學(xué)科教師、中小學(xué)信息技術(shù)教師及數(shù)字化校園管理人員。
2.專業(yè)課程設(shè)置
包括信息技術(shù)課程與教材研究、信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用、MOOC課程、教育信息化政策解讀、社會(huì)軟件性學(xué)習(xí)等。
3.專業(yè)實(shí)踐
包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（教學(xué)技能訓(xùn)練、微格教學(xué)、課例分析等）和校外實(shí)踐（教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)）。
4.就業(yè)前景
教育機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)、學(xué)校、電教館、文化館等從事現(xiàn)代化教育技術(shù)方面的技術(shù)性工作。

教育管理
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校和幼兒園教育教學(xué)管理人員。
2.專業(yè)課程設(shè)置
教育統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)、教育管理學(xué)、教育政策與法律、教育案例分析、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、學(xué)校管理心理學(xué)等。
3.專業(yè)實(shí)踐
時(shí)間原則上不少于1年。包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年（可采取頂崗、跟崗實(shí)習(xí)方式）。
4.就業(yè)前景
高等院校教學(xué)及管理工作、各級(jí)教育行政管理部門、中小學(xué)教育管理崗位等。

科學(xué)技術(shù)與教育
1.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握科技創(chuàng)新教育、以技術(shù)設(shè)計(jì)為核心的技術(shù)教育等基本理論、知識(shí)和技能，具備專業(yè)化科技教育、傳播與普及能力，能夠擔(dān)當(dāng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課中的科技教師；從事科協(xié)、科技教育基地、社區(qū)科普站、新聞媒體等的科技教育、傳播與普及的專業(yè)化人才，以及能繼續(xù)攻讀該領(lǐng)域碩士研究生學(xué)歷的高級(jí)專門人才。
2.專業(yè)課程設(shè)置
現(xiàn)代科技概論、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作、信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)論、科技創(chuàng)新教育概論，科技創(chuàng)新教育概論、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)論、技術(shù)設(shè)計(jì)與制作等。
3.專業(yè)實(shí)踐
時(shí)間原則上不少于1年。包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式。
4.就業(yè)前景
報(bào)社、廣電等大眾媒體科普欄目的科技傳播者；社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)等科技站工作者；科協(xié)、社區(qū)、科技站等的工作者；信息網(wǎng)絡(luò)大眾科普產(chǎn)品制作的人才；科普產(chǎn)業(yè)自由人等科技教育、傳播與普及的專業(yè)化人員。（整理自網(wǎng)絡(luò)）

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