21蘇州大學學科語文最系統備考規劃

啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-3 13:59

語文
“語文”是語文課程與教學論學科中的一個最基本的概念。語文，是口頭語言和書面語言的合稱，指通過聽說讀寫等言語活動去養成聽說讀寫的能力，以適應社會生活中聽說讀寫的需要。語文不是語言文學，也不是語言文章，而是語言的運用。

啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-4 09:56

語文課程與教學論——語文課程與教學論，作為一門獨立的學科，有其特定的研究對象和任務。語文課程與教學論是一門以研究語文課程與教學問題的學科。語文課程與教學問題是指反映到語文教育工作者大腦中的、需要探明和解決的語文課程與教學的實際矛盾和理論疑難。
語文課程與教學論的研究任務是：認識語文課程與教學現象，揭示語文課程與教學規律，指導語文課程與教學實踐。語文課程與教學論研究在完成認識對象、揭示規律和指導實踐的任務過程中，實現改進課程質量、促進有效教學和提升學習結果，使學生獲得幸福的學習生活和健康發展的目標。

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啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-9 11:11

語文必修課程目標：分兩個方面，即“閱讀與鑒賞”“表達與交流”：①閱讀與鑒賞的總目標：第一，促進人的整體協調發展；第二，發展學生獨立閱讀的能力；第三，注重個性化閱讀的培養；第四，能根據不同目的運用不同方法閱讀不同類型文本。（文學作品的閱讀鑒賞，文言文的閱讀，課外閱讀）②表達與交流的總目標：第一，能在多角度觀察生活、豐富自身的基礎上，對自然、社會和人生表達自己的感受和思考；第二，能從不同的目的和對象出發，表達自己的觀點與情感。（書面表達與交流，口頭表達與交流）

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啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-11 08:52

語文研究性學習
（1）性質：語文研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然中的語文、社會中的語文、生活中的語文問題中選擇確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識解決問題的課程活動。
（2）特點：語文研究性學習具有以問題為載體、以探究為中心、以反思為線索的特點。它強調綜合運用各種學科知識研究語文學習問題，注重學生參與應用知識、獲取方法的實踐活動過程，注重學生的審美體驗與探究精神的形成。

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啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-12 17:22

簡述確定語文課程目標的依據
（一）確定課程目標的依據有三：一是對學生的研究，二是對社會的研究，三是對學科的研究。
（二）語文學科課程目標的制定建立在對上述三方面內容深入分析的基礎上
首先，必須充分考慮義務教育階段和高中教育階段學生不同的身心發展特點及語文學習的能力與基礎。，從而制定出不同學段的語文課程目標。
其次，必須考慮當代社會生活的需要及其對語文公民素養的基本要求，從而制定出符合社會發展需要的語文課程目標。
第三，必須正確把握語文學科的基本性質，從而制定出充分發揮學科教育功能的課程目標。

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啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-13 11:56

閱讀能力：
可以區分為認讀能力，解讀能力和鑒賞能力三個層次。認讀能力，指的是對文本字詞句的感知能力，是正確，流利的通讀文本的能力。解讀能力，即在認讀的基礎上理解文本的能力。鑒賞能力，即鑒定和欣賞文本的能力。 ???

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啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-14 14:54

口語交際素養
（1）口語交際中的“交際素養”，重點指“文明態度和言語修養”，如有自信心、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。
（2）內涵豐富的“文明態度和語言修養”，是口語交際教學中的“隱性目標”。表現在交際行為中，主要表現為耐心傾聽他人的表達、善于進行自我表達、重視人文素養的培育。表現在交際行為中，主要有這樣幾點：耐心傾聽他人的表述；善于進行自我表達；重視人文素養的培育。

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啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-16 16:57

分散識字

啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-17 14:58

語文能力
它是運用有關聽說讀寫的概念、規則、原理執行某項任務的復雜的言語操作系統，具體表現在識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、信息能力等方面。語文能力的培養與提升，是語文課程教學的核心任務。

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啦啦啦1194 · 發表于 2019-12-18 14:30

語文教學評價
（1）語文教學評價，又稱語文課堂教學評價。它是語文課程的重要內容，既要關注學生對知識的掌握和能力的運用，又要關注他們情感與態度的形成和發展，同時也要關注學生在學習過程中的變化和發展。
（2）語文評價一般分為六大要素：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學能力和教學效果。
（3）評價指標體系中的三個維度：知識和能力，它是語文學習的基礎；過程和方法，它是語文學習的重點；情感和態度，它是語文學習的動力。

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