人大2017漢語國際教育真題

jiyanyu · 發表于 2016-12-25 18:29

不管結果如何，盡力了，以后也許還有更好的安排，隨時想到隨時記
專一
主謂謂語句
上聲的變調
我很難過，你又怎么了～～分析
專二
民族中心主義
中庸
語用失誤

jiyanyu · 發表于 2016-12-25 18:32

專一名解
調值調類

借代
區別詞

jiyanyu · 發表于 2016-12-25 21:06

希望能夠幫到以后的小伙伴，專業一專業二回憶版啦。
為了能回憶更多的題，我也是夠拼呢，一出考場就把關鍵字寫在了備忘錄里。剛用手機花了一個多小時整理的，希望有幫到小伙伴們。
ps:有想起的我會再補充喲
2017年人大漢語國際教育真題（回憶版）
354 漢語基礎
一、填空（每題2分，共20分）
1.死而后已，不亦樂乎。已的意思是
2.伯夷死名于首陽之下，盜跖死利于東陵之上。死是用法
3.
二、選擇（每題2分，共20分）

三、名詞解釋：（每題5分，共20分）
1.調值和調類
2.義素
3.區別詞
4.借代
四、.“本，末”“休，林”說說兩組字用了什么造字法，他們之間有什么差別
五、舉例說明上聲的變調情況。
六、主謂謂語句是根據什么分的，舉例說說主謂謂語句的類型
七、多義詞和同音詞有什么不同，請舉例說明
八、“冬天能穿多少穿多少”“夏天能多少穿多少”，說說你對這兩句話的理解，并說明出現這種現象的原因
分析
七、.根據給出的例子，歸納“二”和“兩”的用法，并說說它們的區別。
八、甲“我很難過”乙“你又怎么了？”
有人認為，“你又怎么了”聽起來很讓人寒心（大意是這），請從語言學的角度進行分析。
九、文言文翻譯
韓厥夢子輿謂己曰：“旦辟左右！”故中御而從齊侯。邴夏曰：“射其御者，君子也。”公曰：“謂之君子而射之，非禮也。”射其左，越于車下；射其右，斃于車中。綦毋張喪車，從韓厥，曰：“請寓乘。”從左右，皆肘之，使立于后。韓厥俯，定其右。（文段出自《左傳》的《鞌之戰》）
（以上每題10分）
（還好記得第一句，百度到了請各位小伙伴，忽略題號，為什么我老是記得翻譯是第九大題，反正我確定10分的題就是這些咯）

445 漢語國際教育基礎
壹中外文化與跨文化交際基礎知識
一、填空（每題1分，共10分）
1.提出“以形寫神”的是
2.“凈”指戲劇中（題意給出了，只是我不記得了）又俗稱
3.
二、選擇（每題2分，共30分）
1.巴黎圣母院，科隆大教堂是
A.羅馬式 B.哥特式 C.巴洛克式（不記得選項了）
2.莫扎特的著名歌劇
A.《卡門》
3.《羅生門》的作者是日本的
A.夏目漱石 B.芥川龍之介
4.唐詩宋詞歸入
A.史部 B.經部 C.子部 D.集部
5.
三、名詞解釋（每個5分，共20分）
1.民族中心主義
2.中庸之道
3.語用失誤
4.西學東漸
四、簡答題（每題10分，共20分）
1.從社交禮儀方面分析中西文化的不同
2.請說明高語境文化和低語境文化的特征

貳教育學及教育心理學基礎知識
五、填空10
1.孔子創辦的廣泛的辦學形式是
2.從學會“木”字，就學會了“森”字，這是指遷移中的
3.在格式塔體系中，提出認知理論的是

六、簡答（每題10）
1.在國際漢語教學中，說說初級階段和中高級階段，漢字教學的任務分別是什么？
2.“還”和“更”有什么區別，請從下列偏誤中分析。
七、案例40分
按照“發現問題——分析問題——解決問題”的思路分析案例。（跟一般的案例分析題題目一樣）
（回憶版案例材料）
地點：都柏林，王老師的食物文化教學的課堂情景。
老師聽在課前聽大多數同學反映，說他們想了解中國食物，于是從都柏林的中餐館圖片導入，此時同學開始議論，學生里昂說“我和你們不一樣，中國食物太難吃，我不喜歡。”王老師說：“你不喜歡就不吃。”。接著，到講到中國食
物的多樣性時，有學生問：“老師，中國人吃狗肉嗎？”王老師說：“是的，但是是一小部分人。”同學們又開始討論了，里昂說：“中國人太殘忍了”（其余的話不記得了*^_^*），此時學生都議論紛紛，有的學生開始掏出手機搜索相關新聞，在看到廣西吃狗肉的新聞時，還相互傳看，（其余文字描述了學生不理解的反應。。。）王老師見此讓學生收起手機，（還有的也不記得了。。。就是沒有解釋這些文化，單純性制止學生討論的意思），重新開始講課，但是幾乎沒有學生聽課。

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jiyanyu · 發表于 2016-12-25 21:06

看有人也回憶了，超全，大家去看看

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jiyanyu · 發表于 2016-12-25 21:07

希望能夠幫到以后的小伙伴，專業一專業二回憶版啦。
為了能回憶更多的題，我也是夠拼呢，一出考場就把關鍵字寫在了備忘錄里。剛用手機花了一個多小時整理的，希望有幫到小伙伴們。
ps:有想起的我會再補充喲
2017年人大漢語國際教育真題（回憶版）
354 漢語基礎
一、填空（每題2分，共20分）
1.死而后已，不亦樂乎。已的意思是
2.伯夷死名于首陽之下，盜跖死利于東陵之上。死是用法
3.
二、選擇（每題2分，共20分）

三、名詞解釋：（每題5分，共20分）
1.調值和調類
2.義素
3.區別詞
4.借代
四、.“本，末”“休，林”說說兩組字用了什么造字法，他們之間有什么差別
五、舉例說明上聲的變調情況。
六、主謂謂語句是根據什么分的，舉例說說主謂謂語句的類型
七、多義詞和同音詞有什么不同，請舉例說明
八、“冬天能穿多少穿多少”“夏天能多少穿多少”，說說你對這兩句話的理解，并說明出現這種現象的原因
分析
七、.根據給出的例子，歸納“二”和“兩”的用法，并說說它們的區別。
八、甲“我很難過”乙“你又怎么了？”
有人認為，“你又怎么了”聽起來很讓人寒心（大意是這），請從語言學的角度進行分析。
九、文言文翻譯
韓厥夢子輿謂己曰：“旦辟左右！”故中御而從齊侯。邴夏曰：“射其御者，君子也。”公曰：“謂之君子而射之，非禮也。”射其左，越于車下；射其右，斃于車中。綦毋張喪車，從韓厥，曰：“請寓乘。”從左右，皆肘之，使立于后。韓厥俯，定其右。（文段出自《左傳》的《鞌之戰》）
（以上每題10分）
（還好記得第一句，百度到了請各位小伙伴，忽略題號，為什么我老是記得翻譯是第九大題，反正我確定10分的題就是這些咯）

445 漢語國際教育基礎
壹中外文化與跨文化交際基礎知識
一、填空（每題1分，共10分）
1.提出“以形寫神”的是
2.“凈”指戲劇中（題意給出了，只是我不記得了）又俗稱
3.
二、選擇（每題2分，共30分）
1.巴黎圣母院，科隆大教堂是
A.羅馬式 B.哥特式 C.巴洛克式（不記得選項了）
2.莫扎特的著名歌劇
A.《卡門》
3.《羅生門》的作者是日本的
A.夏目漱石 B.芥川龍之介
4.唐詩宋詞歸入
A.史部 B.經部 C.子部 D.集部
5.
三、名詞解釋（每個5分，共20分）
1.民族中心主義
2.中庸之道
3.語用失誤
4.西學東漸
四、簡答題（每題10分，共20分）
1.從社交禮儀方面分析中西文化的不同
2.請說明高語境文化和低語境文化的特征

貳教育學及教育心理學基礎知識
五、填空10
1.孔子創辦的廣泛的辦學形式是
2.從學會“木”字，就學會了“森”字，這是指遷移中的
3.在格式塔體系中，提出認知理論的是

六、簡答（每題10）
1.在國際漢語教學中，說說初級階段和中高級階段，漢字教學的任務分別是什么？
2.“還”和“更”有什么區別，請從下列偏誤中分析。
七、案例40分
按照“發現問題——分析問題——解決問題”的思路分析案例。（跟一般的案例分析題題目一樣）
（回憶版案例材料）
地點：都柏林，王老師的食物文化教學的課堂情景。
老師聽在課前聽大多數同學反映，說他們想了解中國食物，于是從都柏林的中餐館圖片導入，此時同學開始議論，學生里昂說“我和你們不一樣，中國食物太難吃，我不喜歡。”王老師說：“你不喜歡就不吃。”。接著，到講到中國食
物的多樣性時，有學生問：“老師，中國人吃狗肉嗎？”王老師說：“是的，但是是一小部分人。”同學們又開始討論了，里昂說：“中國人太殘忍了”（其余的話不記得了*^_^*），此時學生都議論紛紛，有的學生開始掏出手機搜索相關新聞，在看到廣西吃狗肉的新聞時，還相互傳看，（其余文字描述了學生不理解的反應。。。）王老師見此讓學生收起手機，（還有的也不記得了。。。就是沒有解釋這些文化，單純性制止學生討論的意思），重新開始講課，但是幾乎沒有學生聽課。

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喜歡曲奇餅干 · 發表于 2016-12-25 23:49

蟹蟹樓主

jiyanyu · 發表于 2016-12-26 06:42

那個全的是復制的另一個人的，當時說要審核，這樣也好，大家看著方便

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jiyanyu · 發表于 2016-12-26 06:44

專一
填空考了音節不能做聲母的輔音語素毋的第三筆還有一個古漢的詞類活用其他記不清楚了。。。
選擇真是記不住了，考得有找一組不同筆畫數量、單純詞、可能補語、復句的關聯詞語（人大每年必考）
名詞解釋：調類和調值、借代、義素、區別詞
簡答： “本末”和“林，森”個各用了什么造字法，并解釋這兩種造字法的不同、上聲變調、主謂謂語句、同音詞和多義字。辨析“二”和“兩”的用法（給的有例子）201例有
給了兩句話：冬天能穿多少穿多少，夏天能穿多少穿多少問這兩句話的不同？
網上流行的一段：甲說：我很難過。乙說：你又怎么了？其中“你又怎么了？” 這句話是最令人心寒的一句話。請用語言學角度解釋為什么
今年又增添了改病句5個
古漢考了齊晉安之戰里的一段：韓厥夢子輿謂己曰：“旦辟左右…俛定其右。”

專業二
名詞解釋：民族中心主義、中庸之道、語用失誤西學東漸
選擇填空：碧螺春屬于什么茶、《一千零一夜》又叫什么
申時是什么時候
凈角又俗稱什么
《羅生門》是誰寫的
四靈，給出了龍鳳麟__
哈姆雷特的四大悲劇

簡答：高語境文化與低語境文化
從社交禮儀說明中西方文化的差別
比較“更”和“還”的用法（給的有偏誤的例子，結合分析）
對于初級和中高級學習者，漢字的教學任務分別是什么
教育心理學填空：懵了…好多不會
案例分析
就是在都柏林男校的王老師在課堂上講授中國飲食文化課，然后有個男孩里昂說：他不喜歡吃中國菜。王老師就說：你不喜歡吃就不要吃。后來里昂又問道：中國人吃狗肉嗎？老師說：中國人吃，但不是每個中國人都吃。
然后里昂說：狗是我們的朋友，中國人太差勁了。后來學生們在課堂上用手機搜出來廣西狗肉節的新聞，就說中國人好殘忍balalala… 老師讓學生把手機收起來，繼續講課，但大家都沒有繼續聽課…
暫時就先想到這些了[睡覺]

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jiyanyu · 發表于 2016-12-26 06:45

其實，我只是搬運工[難過]

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Anmiii · 發表于 2016-12-26 10:03

666樓主我都快忘了說不定我們在同一個考場哈哈

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[文史] 人大2017漢語國際教育真題

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