為什么不建議對外漢語專業(yè)的本科同學報考漢語國際（轉(zhuǎn)）

小咪lily · 發(fā)表于 2012-2-3 09:33

大家都覺得這個說的對么？

前一段時間，我在給一位同學的回信當中提到我個人不建議對外漢語專業(yè)的本科同學報考漢語國際教育方向的研究生（漢語國際教育碩士）的想法，這篇回信發(fā)布以后好多同學給我留言或者寫信，詢問為什么我不建議報考這個方向的研究生，借這個機會我來解釋一下。
我一直強調(diào)，在我眼中，人生在進行重大選擇的時候，應該選擇那些是基于相對較為理性的目標以及在此基礎之上的職業(yè)生涯規(guī)劃的一個必要步驟的選項。考研與讀研這條路可能在大部分中國人眼中被視為是一條光明大道，但實際上也是因人而異、因地制宜的。對外漢語專業(yè)里有這樣一種傾向：我所接觸到的大多數(shù)對愛漢語專業(yè)的同學和老師幾乎都認為對外漢語專業(yè)的本科畢業(yè)生如如果不考研的話根本沒有出路。
這里所說的“出路”當然是指所謂的從事對外漢語教學工作方面的出路了。之所以會有這種論調(diào)是因為，很多人拍拍腦子一想，你看呀，現(xiàn)在國內(nèi)高校的門檻這么高，至少也要碩士、博士，而一些機構(gòu)招聘時要不就要求是碩士學歷就會要求有N年的工作經(jīng)驗，所以似乎唯一的出路就是考研了。這種想法有道理么？沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)的！
而在考研選擇專業(yè)、研究方向、學校的時候，麻煩又出來了，大多數(shù)同學的考研行為可能是無奈之舉，他們并不是想研究什么教學理論，他們的動機或是逃避殘酷的社會競爭，或是以研究生的學歷和文憑作為跳板，或者是想通過考研改變自己的出身……因此很多人認為這種情況下應該選擇一個比較實際一點的專業(yè)或者說實踐性更強的專業(yè)（例如漢語國際教育），而不是選擇那些什么語言學及應用語言學、課程教學論之類的研究型碩士。
為什么我個人不建議對外漢語專業(yè)的本科同學報考漢語國際教育方向的研究生呢？這里我給出以下幾點理由：
1、我建議想要報考漢語國際教育碩士的同學們仔細看一下這個學位的設置目的和培養(yǎng)目標。
漢語國際教育碩士專業(yè)設置的目的是：為提高我國漢語國際推廣能力，加快漢語走向世界，改革和完善對外漢語教學專門人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應漢語國際推廣新形勢需要的國內(nèi)外從事漢語作為第二語言/外語教學和傳播中華文化的專門人才，決定在我國設置漢語國際教育碩士專業(yè)學位。
培養(yǎng)目標：漢語國際教育碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標為適應漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言/外語教學的高層次、應用型、復合型專門人才。
根據(jù)以上介紹，我們可以看出漢語國際教育碩士是專門培養(yǎng)漢語教學師資的，或者說是培養(yǎng)漢語老師的。對外漢語專業(yè)的同學好多人都嫌自己的專業(yè)面太狹窄，如果報考了研究生又報考了非常專業(yè)的漢語國際教育碩士的話，那不是就把自己的就業(yè)面又縮小了么？如果漢語國際教育碩士讀完以后不做漢語老師的話還讀這個干嗎呢？
原創(chuàng)文章轉(zhuǎn)載請標注：http://hi.baidu.com/liheming333/
很多同學跟我講，漢語國際教育碩士是實踐型的而普通的對外漢語教學碩士理論型的，所以自然要選擇實踐型的漢語國際教育碩士。那么我要問，你想好了你要以漢語教師作為終身職業(yè)了么？如果你畢業(yè)的時候你又不想以漢語教學作為職業(yè)了，或者你畢業(yè)時漢語國際推廣的形勢政策發(fā)生變化了你怎么辦？
中國人的思維方式有種習慣，就是非此即彼，非左即右。不是實踐型的就是理論型的，不是理論型的那一定就是實踐型的。現(xiàn)實世界的事情是如此簡單的么？我們看看歷史看看當代，很顯然不是。所謂的理論型的科學碩士也有很多實踐機會，所謂的實踐型的專業(yè)碩士，有些學校安排不了海外實習。這是現(xiàn)實。如果沒有海外實習機會，你還會選擇漢語過教育碩士么？
2、我們再來看看漢語國際教育碩士的課程設置。
漢語國際教育碩士的課程設置這里不一一贅述，但是很顯然它的課程都是一些淺層次的對外漢語教學入門知識。除了在北師大、北大、北語這一類學校，很多學校的漢語國際教育碩士的培養(yǎng)至今還不知所措，還不知道應該跟對外漢語教學碩士有什么區(qū)別，因為給漢語國際教育碩士上課的老師也給對外漢語教學碩士上課啊。
現(xiàn)在的對外漢語本科同學如果學的好，看專業(yè)書籍看得多，我可以負責任地講，理論方面一點都不差，他們最缺乏的是實踐機會，一方面很多對外漢語專業(yè)學生其實沒有親身嘗試過班級型的對外漢語教學，所以他們對很多做對外漢語教師這個職業(yè)還有很多“覺得”、“應該”的成分。
3、漢語國際教育碩士的培養(yǎng)模式現(xiàn)在還不能說已經(jīng)成熟了，明年又新增39所院校*士，加上現(xiàn)在已有的24所，一共63所。那么三年以后這么多漢語國際教育碩士一起出來以后能否就適應漢語教學發(fā)展的形勢了？這個其實沒人知道，因為還是那句話，國家制定政策不會針對個人負責的。目前已經(jīng)讀了漢語國際教育碩士的同學對自己的專業(yè)有很多抱怨和批評，大家也可以適當聽聽這方面的聲音，我博客中轉(zhuǎn)載了一些文章。如果對外漢語專業(yè)的同學本科畢業(yè)對對外漢語行業(yè)不滿意，那么讀了這個說是以后我看也好不到哪里去。
對漢語國際教育碩士，我也想多說兩句。到目前我的想法是，我比較贊同漢語國際教育專業(yè)招收在職人員或者已經(jīng)有一定工作經(jīng)驗的人員，因為這些人真正知道自己在教學過程中所缺少的東西，而應屆的畢業(yè)生這方面比較差。這個學位可以作為漢語教師的一種進修手段，或者進階方式。
我最近常說，我覺得當代社會的年輕人常在兩種矛盾的國民性格中掙扎。一方面，我們很實際、很功利，這一點從我收到的咨詢問題中就可以很明顯地看出來。另外一點，我們對自己的人生并沒有具體、明確、穩(wěn)定、理想的目標。因為沒有上述這樣的目標，所以做起事情來自然就缺乏持久不竭的動力。大家似乎都以為人生應該很現(xiàn)實，最好有一個權(quán)威來替我們做出一個“最佳選擇”。大家在很多選擇問題上很猶豫徘徊、患得患失。人生要現(xiàn)實，這一點都沒錯，但是如果太現(xiàn)實而又沒有理性的目標，往往致使我們得不到我們想要的東西。這樣其實無意間造成了一個惡行的循環(huán)。
如果我們能夠暫時不那么現(xiàn)實，或者說如果我們能夠把眼光放得在長遠一些的話，我們才可能得到人生最重的大利益。中國文化里講究忍辱負重、委曲求全就是這個道理。人生自然是會有很多不確定因素的，但是理想的人生模式還是應該有些基本的路向的。有了較為明確的方向我們才能做得專業(yè)、做得深入，做出成績。
我再強調(diào)一遍，我以上說的這些話并不是適用于所有考研的同學，對于那些家里經(jīng)濟條件允許，有志于從事漢語教學，并且經(jīng)過實踐證明適合做漢語老師的人來說，考漢語國際教育碩士也許不是為一種不錯的選擇。考研的選擇沒有什么標準答案或者參考答案，都是因人而異，因地制宜的，適合自己的選擇才是最好的選擇。我想，最重要的是，選擇前不害怕，選擇后不后悔！
我個人不是漢語國際教育專業(yè)的，希望專業(yè)人士對我的一些想法多多批評指正，歡迎交流溝通，祝大家好運！

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