2010南京師范大學(xué)新聞傳播高分經(jīng)驗(yàn)（一）不斷更新中

暖暖和滿滿 · 發(fā)表于 2010-8-20 23:40

從5月到現(xiàn)在一直在忙，好多學(xué)弟學(xué)妹問我關(guān)于考研的經(jīng)驗(yàn)，干脆就寫出來吧。
決定考研是09年的五一，在報(bào)社實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，覺得還是想先安定下來，讓自己有一段上升的空間。我得承認(rèn)自己不是一個(gè)特別有野心的人，所以在周圍的同學(xué)紛紛選了人大、復(fù)旦、清華、中傳的時(shí)候，我還是選擇留在南京，留在南師大新傳院。很多人問我，為什么不考南大呢？南大的綜合實(shí)力很強(qiáng)，但是就新聞傳播而言，還是南師實(shí)力雄厚一些。

考研的時(shí)間寶貴，不浪費(fèi)大家時(shí)間，下面直接切入正題：
一、專業(yè)課的復(fù)習(xí)

傳播學(xué)

我想對(duì)大多數(shù)考南師的同學(xué)而言，傳播學(xué)是比較難啃的，特別是對(duì)于之前沒有涉及過傳播學(xué)相關(guān)知識(shí)的跨專業(yè)的同學(xué)，這些看似枯燥的理論，會(huì)比較影響復(fù)習(xí)的效率。下面關(guān)于傳播學(xué)我就多說幾句~
郭慶光老師的《傳播學(xué)教程》非常經(jīng)典，是傳播學(xué)入門的必讀教材之一，條理清晰，易于備考，是很多學(xué)校的考研用書，人大、北師的書目里面就都包括這本教材。但是由于這本書出版于1999年，之后雖幾經(jīng)修訂，內(nèi)容還是難免有陳舊之感，對(duì)現(xiàn)今比較熱門的文化研究、新媒體研究與傳播學(xué)的交織涉及較少。這本書曾經(jīng)讓我非常頭痛，大二上學(xué)期的時(shí)候我們就學(xué)了傳播學(xué)，但是那時(shí)候知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上又貪玩，大家掌握得都不是很牢固，理解得也比較膚淺。所以后來臨近考研時(shí)候，學(xué)校給我們新開了一門“媒介社會(huì)學(xué)”課，供有考研意向的同學(xué)選修。這門課和《傳播學(xué)教程》的體系不同，它采取了知識(shí)史的路徑，“重點(diǎn)關(guān)注不同時(shí)期或者路徑下的主導(dǎo)理論模式與理論內(nèi)容”。我個(gè)人覺得，通過這門課的學(xué)習(xí)，我才真正開始理解傳播學(xué)，讀懂傳播學(xué)，奠定了傳播學(xué)高分的基礎(chǔ)。

“媒介社會(huì)學(xué)”課講課的藍(lán)本是《大眾傳播理論：基礎(chǔ)、爭(zhēng)鳴與未來》，書有點(diǎn)厚，但是并不難啃，所以推薦考研的同學(xué)看下。我感覺這幾年南師的出題思路有點(diǎn)偏復(fù)旦的方向（有興趣的同學(xué)也可以去找復(fù)旦的真題比對(duì)一下），這門課程的開設(shè)也正好印證了我的猜測(cè)。

例如：2009年真題考到社會(huì)責(zé)任理論包含哪些內(nèi)容，緊接著2010年真題就又考了和社會(huì)責(zé)任論緊密聯(lián)系的“自由主義媒介規(guī)范理論產(chǎn)生的背景，作用及評(píng)價(jià)”這些是一望而知的考試重點(diǎn)，到了上考場(chǎng)的時(shí)候大家對(duì)《傳播學(xué)教程》上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度難分伯仲，死記硬背最多給老師留下“復(fù)習(xí)認(rèn)真”的印象，那么如何讓閱卷老師眼前一亮，毫不猶豫的給你高分呢？個(gè)人以為，《大眾傳播理論》為我提供了這個(gè)提高的空間。在《大眾傳播理論：基礎(chǔ)、爭(zhēng)鳴與未來》中，作者對(duì)自由主義理論和社會(huì)責(zé)任論論的源流、發(fā)展及在當(dāng)時(shí)的歷史背景下作出了一個(gè)較為公允的評(píng)判，特別是這兩個(gè)理論在歷史發(fā)展中的交織和重疊都有很清晰的呈現(xiàn)，深入了解這些背景知識(shí)對(duì)于答題是很有幫助的，南師的考題中規(guī)中矩，但只死記硬背《傳播學(xué)教程》中的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角，就必須做到“人無我有，人有我優(yōu)”。考研絕對(duì)不只是考察你的背誦能力。思維分析能力更重要。

在時(shí)間的分配上面，我花了大概一個(gè)半月的時(shí)間來細(xì)讀《大眾傳播理論》，結(jié)合“媒介社會(huì)學(xué)”上課的筆記整理思路，一邊繼續(xù)補(bǔ)充上課時(shí)的筆記，等回過頭來再看《傳播學(xué)教程》的時(shí)候，速度和效率也就有了很大的提高，覺得自己是站在一定的高度來看這本書，而不是仰視它了。還有一個(gè)意外的收獲，就是學(xué)會(huì)了關(guān)鍵詞答題法，例如簡(jiǎn)答題，我一般很少原文照搬，而是使用這兩本書上整理總結(jié)出來的語(yǔ)言，只要記住幾個(gè)關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)，就可以流暢地寫出試題的答案。

yuanni · 發(fā)表于 2010-8-21 14:42

不能讓你沉了啊,盡快更新喔,南師的新聞資料太少了,如果能發(fā)一個(gè)專業(yè)課的復(fù)習(xí)進(jìn)度建議更好了,愛你啊,樓主

暖暖和滿滿 · 發(fā)表于 2010-8-21 14:51

是啊也是看到南師新聞考研經(jīng)驗(yàn)的稀缺才寫這個(gè)帖子的
謝謝ls的支持吹空調(diào)凍到了好難受我會(huì)盡快更新的~
大家復(fù)習(xí)更要注意身體哦

傳媒人 · 發(fā)表于 2010-8-21 16:39

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成功在北廣 · 發(fā)表于 2010-8-21 21:17

哦(⊙o⊙)。好！

小峰-淺笑 · 發(fā)表于 2010-8-21 22:04

尾隨樓上

大瘟 · 發(fā)表于 2010-8-21 22:07

LZ我愛你耶！

yuanni · 發(fā)表于 2010-8-21 22:54

樓主，能告訴我們您當(dāng)初考研時(shí)，暑假過了應(yīng)該是個(gè)什么進(jìn)度啊？主要是講專業(yè)課，謝了啊

暖暖和滿滿 · 發(fā)表于 2010-8-26 02:40

收到幾位同學(xué)的站內(nèi)信咨詢關(guān)于筆記的問題。

我覺得整理筆記是考研復(fù)習(xí)不可或缺的步驟：
首先，在整理的過程中就會(huì)慢慢對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做到心中有數(shù)，所謂熟能生巧，從課本落實(shí)到筆記，可以強(qiáng)化記憶。
其次，在筆記中可以很方便的建立相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不必拘泥于該知識(shí)點(diǎn)在課本中的零散分布。考試時(shí)間十分有限，而且不可避免地會(huì)有些緊張，緊張又容易造成遺忘，在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)考點(diǎn)的回憶、整合、書寫太難了。而如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候就把這些工作做好，就會(huì)事半功倍，答題時(shí)不至于慌亂。
第三，整理完備的筆記可以直接作為考前復(fù)習(xí)背誦的材料。對(duì)于大多數(shù)文科考生而言，考研復(fù)習(xí)可以說是一個(gè)“厚書變薄，薄書變厚”的過程，所謂厚書變薄，就是提綱挈領(lǐng)，提煉書中重點(diǎn)；所謂“薄書變厚”就是具備可以把書的梗概擴(kuò)充為完整的、自成邏輯的理論的能力。考研后期我主要還是背筆記的，書籍用來查缺補(bǔ)漏，這樣效率會(huì)比較高。

再補(bǔ)充下關(guān)于傳播學(xué)
粗略研究一下真題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，傳播學(xué)占的比重是相當(dāng)高的，想拿高分，這門課絕對(duì)不能馬虎。《傳播學(xué)教程》的筆記我主要是按照課本的結(jié)構(gòu)來做的，這樣有益于在心中建立一個(gè)有條理的傳播學(xué)的體系；“媒介社會(huì)學(xué)”也就是考研前一個(gè)學(xué)期我們新開的傳播學(xué)課程的筆記主要是按照老師上課的順序整理的，兩門課重點(diǎn)內(nèi)容的交織在筆記上體現(xiàn)得還是比較明顯的。考試的時(shí)候看到卷子上出現(xiàn)自己認(rèn)真整理過的題目，那種自信滿滿的感覺還是很爽的~

新聞史

中國(guó)新聞史
方院長(zhǎng)的書，它的重要性不言而喻。大二期末考我們請(qǐng)方老師劃重點(diǎn)時(shí)，方老師輕描淡寫的說“全書都是重點(diǎn)”，的確是這樣，縱觀南師大歷年真題，小至一份小報(bào)的創(chuàng)辦人，大至一類報(bào)刊的發(fā)展歷程，都可能有所涉及。這本書不厚，內(nèi)容也不算多（尤其與方漢奇老師的版本相比。。），但南師大考研考察得還是比較細(xì)致的，想要萬無一失，就不能放過任何一個(gè)考點(diǎn)。
我的復(fù)習(xí)方法是先把書大略看過一兩遍，然后開始整理筆記。這樣，在筆記整理之前就可以對(duì)全書有一個(gè)宏觀的把握，一則新聞史上重要事件的來龍去脈可以在頭腦中清晰呈現(xiàn)，二則不至于忽略該作筆記的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。筆記我做了兩份，一份是按照書中的章節(jié)，提綱挈領(lǐng)，梳理老師的觀點(diǎn)，同時(shí)把一些散落在書籍各處的知識(shí)點(diǎn)歸納在一起。另外一份就是結(jié)合真題和課本，重新整理的方院長(zhǎng)上課的筆記。方院長(zhǎng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)界業(yè)界都有相當(dāng)高的聲譽(yù)，人也很和藹，憶及當(dāng)年她給我們上課的點(diǎn)滴，還常常會(huì)會(huì)心一笑。方院長(zhǎng)的課程很有條理，一般都是先回憶上次課內(nèi)容，然后根據(jù)她梳理的中國(guó)新聞史的框架講解一點(diǎn)點(diǎn)把課程豐滿起來，還會(huì)講到一些軼事，例如今年考了的范長(zhǎng)江的西北通訊，上課的時(shí)候講范長(zhǎng)江方院長(zhǎng)就用了很大的篇幅。有條件的同學(xué)可以到仙林校區(qū)來旁聽方老師的課。

暖暖和滿滿 · 發(fā)表于 2010-8-26 02:43

謝謝各位的支持
樓上的同學(xué)
接下來我會(huì)整理自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度發(fā)上來的

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