全球健康背景下的高質(zhì)量衛(wèi)生體系課程小結(jié)

時(shí)間：2024年春季學(xué)期

地點(diǎn)：南方醫(yī)科大學(xué)

時(shí)光拂三月，萬物煥春顏。南方醫(yī)科大學(xué)國際合作碩士留學(xué)項(xiàng)目2023級學(xué)生在春季學(xué)期的又一全英核心課程順利結(jié)課啦，據(jù)說中途還有公共衛(wèi)生專業(yè)的碩士留學(xué)生的加入，項(xiàng)目同學(xué)們能否適應(yīng)呢？趕緊一探究竟吧~

本期分享學(xué)員

陳雨琦 中英項(xiàng)目學(xué)員

本科：南方醫(yī)科大學(xué)

專業(yè)：健康服務(wù)與管理

在《全球健康背景下的高質(zhì)量衛(wèi)生體系》課程中，徐東教授不僅從理論方面向我們傳授了衛(wèi)生領(lǐng)域的組成、分析框架，例如“KRUK Framework”，將人文關(guān)懷引入課堂，傳授我們關(guān)于患者滿意度參與衛(wèi)生系統(tǒng)的重要性。他還結(jié)合自身多年學(xué)者經(jīng)驗(yàn)，在課堂中講述親眼所見的不同國家的衛(wèi)生健康狀況。

課程由表及里，由粗到細(xì)，從前幾次課程全面概述衛(wèi)生系統(tǒng)，到后期從財(cái)政（例如“IOM”框架）、初級醫(yī)療保健系統(tǒng)（例如該概念的歷史）等衛(wèi)生系統(tǒng)的細(xì)微方面?zhèn)魇陉P(guān)于全球健康的知識。除此之外，徐東教授還介紹了許多在國際衛(wèi)生領(lǐng)域很重要的概念，例如橫縱斜向項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)流程病人等。

通過本次課堂之旅，從我的個(gè)人視角來理解，我認(rèn)為高質(zhì)量的衛(wèi)生體系是需要對齊國際標(biāo)準(zhǔn)，從質(zhì)量、速度、價(jià)格等各方面來滿足國家人民的需求，不僅需要提供緊缺型醫(yī)療，還需要進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生的普及（可獲得性）。

除開課堂知識的收獲，我們還收獲了許多國際好友。因?yàn)楸菊n程一半以上的課時(shí)是與留學(xué)生共同上課，因此在課堂間隙我們有更多的機(jī)會(huì)與不同國家的學(xué)生進(jìn)行交流，尤其留學(xué)生更多是工作后一段時(shí)間再來中國讀碩士。我們不僅交流了其他國家與眾不同的風(fēng)俗歷史，還通過日常上課的提問與presentation了解到不同國家的衛(wèi)生系統(tǒng)特點(diǎn)與疾病痛點(diǎn)。

例如在不同的非洲國家，就對應(yīng)著不同的衛(wèi)生籌資方式，有些國家得到醫(yī)療救助全部依靠人民自己全額付費(fèi)，而有些國家的衛(wèi)生籌資有可能從歐美國家或者國際組織得到。再例如瘧疾作為非洲最普遍感染的疾病之一，我在之前從未設(shè)想過它究竟是有多么嚴(yán)重，但通過與國際同學(xué)的交流后，才意識到即使作為能夠擁有較為優(yōu)越的衛(wèi)生條件的家庭，他的家人也已反復(fù)感染過幾次瘧疾。

本次課程為之后的研究生學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)我相信同學(xué)們經(jīng)過本次課程，不僅是在國際公共衛(wèi)生體系方面的知識儲備增加，也對于進(jìn)行深一步的醫(yī)學(xué)研究有了更濃厚的興趣，而通過全英課堂我們的英語交流實(shí)力見長則是意外之喜。