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老師小新學(xué)姐介紹： 22年青島大學(xué)考研初試總分390+，專業(yè)課120+，專業(yè)課功底扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)邏輯性強(qiáng)，熟悉備考整體流程，了解初試考試題型，高時(shí)效備考，做到有備無(wú)患。
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925小學(xué)教育重點(diǎn)內(nèi)容梳理
一、總括 1、925不僅僅需要背，還要記住每一章的題目。比如第一章課程概論，第二章:課程的表現(xiàn)形式等等。
2、每一章節(jié)內(nèi)的小題目也需要掌握，比如，課程的概念、課程的意義與地位、課程的歷史發(fā)展等等。比較小的部分與333教原相聯(lián)系，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、問(wèn)題的形式，比如課程的意義與地位，課程的歷史發(fā)展。影響課程發(fā)展的基本因素等，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較具體，在考試時(shí)，可能會(huì)作為考題進(jìn)行考察。
4、925分為兩個(gè)部分，前四章是課程的相關(guān)介紹，后幾章是關(guān)于教學(xué)論以及教學(xué)的內(nèi)容，在考試時(shí)，可能給的概念很模糊，需要區(qū)分考的是前幾章，還是后幾章。
二、課程相關(guān)介紹 01 課程概論 章節(jié)內(nèi)容梳理第一章課程概論:
1、影響課程發(fā)展的基本因素 （1）內(nèi)部因素 （2）外部因素
2、課程的意義與地位 通過(guò)三個(gè)層次進(jìn)行敘述。
3、課程的歷史發(fā)展 （1）傳統(tǒng)課程，不會(huì)直接讓敘述課程的歷史發(fā)展，一般會(huì)借助與課程歷史發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行考察。比如去年考的是傳統(tǒng)課程的優(yōu)缺點(diǎn)，在答題時(shí)就借鑒了傳統(tǒng)歷史發(fā)展里面的內(nèi)容。 （2）現(xiàn)代課程，重點(diǎn)掌握現(xiàn)代課程特點(diǎn)；課程形態(tài)，活動(dòng)課程、學(xué)科課程。活動(dòng)課程特點(diǎn)不僅在925、333也需要重點(diǎn)掌握。
4、課程概念理解就可以，一般不會(huì)考簡(jiǎn)答題。
02 課程的表現(xiàn)形式
1、概念與類型 不要求完全背過(guò)，但是能夠敘述出來(lái)。如果遇到不會(huì)做的題，可以寫(xiě)這方面的內(nèi)容。
2、課程計(jì)劃的概念以及層次 分為國(guó)家制定的義務(wù)教育課程計(jì)劃，還有審計(jì)的和學(xué)校的，其中最主要的就是國(guó)家制定義務(wù)教育課程計(jì)劃，義務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容需要詳細(xì)背誦。
3、制定學(xué)校課程計(jì)劃要把握的原則 重點(diǎn)：學(xué)校課程計(jì)劃是如何制定的。課程計(jì)劃的層次、制定。在制定學(xué)校課程計(jì)劃需要把握的原則。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)的概念了解一下概念就可以。
03 課程目標(biāo)與課程內(nèi)容
1、課程目標(biāo)（取向 依據(jù) 基本環(huán)節(jié)） （1）掌握取向問(wèn)題，分為價(jià)值取向和形式取向。重點(diǎn)是形式趨向比較抽象。 （2）基本環(huán)節(jié)，屬于措施類，需要靈活應(yīng)對(duì)，可能會(huì)抽出一部分進(jìn)行考察。比如在課程目標(biāo)決定的時(shí)候應(yīng)該采取哪些措施 首先要明確問(wèn)題，然后分析基本來(lái)源，之后選擇形式取向，最后運(yùn)用評(píng)估模式，基本環(huán)節(jié)與取向和依據(jù)都是相聯(lián)系的。
2、課程內(nèi)容（取向 選擇的原則、組織原則） （1）與價(jià)值取向相對(duì)應(yīng)聯(lián)系。 （2）選擇的原則和組織原則同屬于課程內(nèi)容。 區(qū)別：①在選擇課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該采取的原則——選擇原則。 ②課程內(nèi)容學(xué)完之后比較啊零散，應(yīng)如何組織——組織原則。
3、我國(guó)小學(xué)課程內(nèi)容的特征 比較幾個(gè)短句子，請(qǐng)你談?wù)劵蛘呓Y(jié)合什么談一下我國(guó)小學(xué)課程內(nèi)容所展現(xiàn)的特征特點(diǎn)。
04 課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校課程建設(shè)
1、課程開(kāi)發(fā)（原理具體機(jī)制 泰勒原理） （1）重點(diǎn)：泰勒原理。（除了2022年，每年都考） 四個(gè)非常經(jīng)典的問(wèn)題，四個(gè)不同的措施。包括細(xì)小的點(diǎn)，都盡可能去掌握。 （2）課程開(kāi)發(fā)的具體機(jī)制。從中央、地方和學(xué)校三個(gè)角度中央集權(quán)機(jī)制，我國(guó)還有地方分權(quán)機(jī)制，美國(guó)以及包括學(xué)校自主機(jī)制。 （3）過(guò)程模式和實(shí)踐模式。與目標(biāo)模式形成對(duì)照，重點(diǎn)背誦區(qū)別和局限性。
2、學(xué)校課程建設(shè)（原則 未來(lái)趨勢(shì)） （1）原則：包括指導(dǎo)思想，頂層設(shè)計(jì)操作方案以及實(shí)踐進(jìn)程。 （2）關(guān)于學(xué)校課程建設(shè)，應(yīng)該采取哪些措施。首先從國(guó)家層面，然后再?gòu)膶W(xué)校自身層面進(jìn)行回答。學(xué)校課程建設(shè)的基本方法（五個(gè)點(diǎn)） （3）未來(lái)趨勢(shì)：未來(lái)趨勢(shì)：整體，精細(xì)，協(xié)同，三點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容 01 教學(xué)概論 1、教學(xué) （1）本質(zhì)，主要是一種特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括所提到的教學(xué)認(rèn)識(shí)等。 （2）定義 （3）基本要素及其關(guān)系
2、古代學(xué)校教學(xué)的基本特征 與333上面背誦的古代教育的特征結(jié)合背誦。
3、現(xiàn)代教學(xué)的基本特征 （1）有理論的指導(dǎo)，區(qū)別于之前古代的一個(gè)不同。現(xiàn)代有理論指導(dǎo)，古代沒(méi)有系統(tǒng)的理論進(jìn)行指導(dǎo)。 （2）促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。 （3）現(xiàn)代教學(xué)具有更加豐富多樣的教學(xué)模式，古代是一對(duì)一的形式。 古代主要通過(guò)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在通過(guò)課本活動(dòng)和其他的形式，其中包括教學(xué)手段和教學(xué)方法，都與古代明顯不同。
02 教學(xué)目標(biāo)（333考察） 1、教學(xué)目標(biāo)概述（含義、教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)形式、教學(xué)目標(biāo)的分類） 教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)形式：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)（材料題）。 步驟（不僅說(shuō)出步驟是什么，還會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)） 第一是對(duì)課程內(nèi)容的研究。基于材料，去分析，內(nèi)容是什么。 第二是對(duì)學(xué)習(xí)者。教材適用于幾年級(jí)的學(xué)生，適用于哪個(gè)地區(qū)。 第三是要確定教學(xué)目標(biāo)分類。布魯姆目標(biāo)分類。 第四是列出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)更多采用三維。教學(xué)目標(biāo)的功能，去年考察到了，今年可能性相對(duì)來(lái)說(shuō)較小。
2、教學(xué)目標(biāo)的分類（布魯姆、顧泠沅） 布魯姆比較重要，333可能考察。布魯姆公約、三維教學(xué)目標(biāo)分類。
03 教學(xué)方法（與333重合度較高） 1、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（概念）
2、小學(xué)常用的教學(xué)方法（講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、研究法） 重點(diǎn)：講授法、談話法、討論法。讀書(shū)指導(dǎo)法一般不會(huì)考。實(shí)驗(yàn)演示研究可以和教學(xué)模式相聯(lián)系，了解共同之處，讓學(xué)生積極探索，在探索過(guò)程中，容易接受教師指導(dǎo)，教師進(jìn)行總結(jié)。 一般考察有三種形式：簡(jiǎn)述某某教學(xué)方法，基本要求；通過(guò)材料分析教學(xué)方法，以及作用；簡(jiǎn)單談一下方法，從含義、作用，以及怎樣做方面進(jìn)行回答。
3、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（選擇依據(jù)、運(yùn)用原則、條件） 選擇依據(jù)：從教學(xué)自身出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。從人出發(fā)，主要是分為教育者和受教育者。
04 教學(xué)手段 1、教學(xué)手段（概念、功能、類型） 功能：呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、生活方式、活動(dòng)方式、構(gòu)建環(huán)境。 除此之外還有歷史。原始教學(xué)手段和現(xiàn)今教學(xué)手段，各自的優(yōu)缺點(diǎn)，以及相對(duì)于古代來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代有了哪些更加突出的優(yōu)點(diǎn)。
2、教學(xué)手段（選擇的因素、選擇的原則） 對(duì)照記憶：教學(xué)、師生、設(shè)備、資源。 會(huì)把教學(xué)方法的選擇原則和教學(xué)手段的選擇原則聯(lián)系起來(lái)考。角度首先是教學(xué)，然后是師生，最后是條件資源，再加上本身的特點(diǎn)即可。
3、教學(xué)手段信息化（概念、原因、如何看待、信息化教學(xué)手段） （1）如何看待如何看待教學(xué)手段信息化：積極作用，消極影響。 （2）為什么教學(xué)手段要信息化 （3）概念會(huì)結(jié)合上述部分考察。在答題時(shí)，如果字?jǐn)?shù)不多，可以把概念加進(jìn)去。 比如回答時(shí)，首先解釋教學(xué)手段信息化，然后加上概念；再去回答問(wèn)題。
05 教學(xué)組織形式 1、教學(xué)組織形式（含義、制約因素） 制約因素，比較重點(diǎn)，真題考到過(guò)。與選擇依據(jù)、選擇原因結(jié)合回答。
2、常見(jiàn)教學(xué)組織（班級(jí)授課制、個(gè)別輔導(dǎo)及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、復(fù)式教學(xué)） （1）班級(jí)授課制（333、825經(jīng)常考） （2）復(fù)式教學(xué)：基本特征比較明顯，三多兩少。
3、改革與發(fā)展（比較難） 里面包括班級(jí)授課制的完善與否定，以及教學(xué)組織形式的變革。新形勢(shì)下，教學(xué)組織形式發(fā)展。 更多強(qiáng)調(diào)的是不同教學(xué)作用形式。其次是教學(xué)組織形式變革，教育現(xiàn)代化又分為了國(guó)內(nèi)國(guó)外等等。
06 教學(xué)評(píng)價(jià) 1、教學(xué)評(píng)價(jià)（概念、功能與價(jià)值、分類）、 （1）功能與價(jià)值：學(xué)生層次，改革發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合333新的評(píng)價(jià)觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段以及教育組織形式、教學(xué)效果等。 （2）分類：過(guò)程性、結(jié)果性以及參照（333、925）經(jīng)常考。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)（概念、常用評(píng)價(jià)方法、改革發(fā)展趨勢(shì)） 從學(xué)生層次，教師層次進(jìn)行考察。多考察學(xué)生層次。
3、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)（概念、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、恰當(dāng)處理好多元評(píng)價(jià)主體間的關(guān)系） 恰當(dāng)處理好多元評(píng)價(jià)主題間的關(guān)系：關(guān)于如何去處理多元復(fù)雜主體，重點(diǎn)背誦。
07 教學(xué)模式 1、近代影響較大教學(xué)模式 925、333都有可能考上選擇題，赫爾巴特，杜威。 赫爾巴特，班級(jí)教學(xué)模式。提出形式階段理論。 杜威，提出以兒童為中心，做中學(xué)。
2、幾種教學(xué)模式 （1）質(zhì)量效率導(dǎo)向的目標(biāo)教學(xué)模式 （2）學(xué)生中心導(dǎo)向的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式 （3）發(fā)現(xiàn)建構(gòu)導(dǎo)向的探究教學(xué)模式 （4）情意驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的情知互促教學(xué)模式
3、教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用（制約因素、運(yùn)用）
4、有余力背誦十二章，沒(méi)有就不用背誦了，重點(diǎn)復(fù)習(xí)前11章。
四、考題
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2、教案：可以參照教資考試，提前學(xué)一份關(guān)于各學(xué)科的教案。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)，可能會(huì)考材料題，通過(guò)材料自己設(shè)計(jì)。 5、論述題，分值二十分，回答三行到五行左右。 6、簡(jiǎn)答題，分值十五分， 7、真題粗略
2017: 簡(jiǎn)要述評(píng)班級(jí)授課制。 如何理解教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則? 隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)手段的糞型豐富多彩，選擇與使用教學(xué)手段有哪些依據(jù) 簡(jiǎn)要介紹范例教學(xué)模式
2018:（簡(jiǎn)答論述) 教學(xué)手段的制約因素 課程內(nèi)涵 研究性教學(xué)模式 泰勒課程開(kāi)發(fā) 課程評(píng)價(jià)類型 教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)理論課程開(kāi)發(fā)的幾種模式
2019:（簡(jiǎn)答論述） 泰勒原理 教學(xué)過(guò)程的本質(zhì) 選擇教學(xué)手段和教學(xué)模式的制約因素 教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn) 走班制與分組教學(xué)的異同 義務(wù)教育階段課程類型的特點(diǎn)
2020: 如何理解教學(xué)手段信息化的趨勢(shì) 校本課程的課程目標(biāo)的依據(jù)是什么 班級(jí)授課制有弊端，人們對(duì)教學(xué)組織形式有什么樣變革發(fā)展
2021: 活動(dòng)課程的特征 泰勒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇的原則 教學(xué)反思的途徑與方法 教學(xué)組織形式的制約因素 確定課程目標(biāo)的程序（基本環(huán)節(jié)） 教學(xué)認(rèn)識(shí)的特征 講授法及其基本要求
2022： 古代課程的優(yōu)缺點(diǎn) 結(jié)合小學(xué)課程談一下義務(wù)教育的特征 討論法應(yīng)該注重哪些方面 班級(jí)授課制的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)有法，教無(wú)定法的理解。 結(jié)合小學(xué)課程說(shuō)一下，小學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的原則和依據(jù) 材料分析:提供一幅小學(xué)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算法則那一課的圖畫(huà)，讓我們選擇一種合適的教學(xué)模式。 標(biāo)重知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。初步了解真題，詳細(xì)會(huì)在第四課時(shí)進(jìn)行講解。
今天的分享就到這里啦，大家根據(jù)講的知識(shí)點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)，努力消化吸收，不要放棄喲，學(xué)姐在青大等你~
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發(fā)表于 2022-11-25 09:20
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