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青島大學(xué)心理健康教育考情分析 一、專業(yè)介紹 學(xué)校介紹 青島大學(xué)是山東省屬重點(diǎn)綜合大學(xué)，山東省與青島市共建高校，山東省屬高校高水平大學(xué)“沖一流”建設(shè)高校。 學(xué)校最早的歷史源頭可追溯至1909年創(chuàng)辦的青島特別高等專門學(xué)堂。百十年來，教授高深學(xué)問，養(yǎng)成碩學(xué)閎才，應(yīng)國家之需要，薪火相傳，砥礪奮進(jìn)，為國家和社會(huì)培養(yǎng)了40余萬各類人才，為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。 青島大學(xué)位于海濱名城的青島。紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天，青歷史文化非常悠久，有三里河文化，瑯琊臺(tái)遺址，嶗山道教都昭示著豐富的歷史底蘊(yùn)，棧橋，八大關(guān)，德國總部府等都是近代歐洲風(fēng)格，這個(gè)展示著這座城市的開放與包容。
學(xué)院概況 青島大學(xué)的現(xiàn)代高等師范教育最早可溯源至1930年，國立青島大學(xué)文學(xué)院開設(shè)教育學(xué)系，1931年擴(kuò)充為教育學(xué)院，1932年因故停辦。 青島大學(xué)師范學(xué)院的前身是青島師范專科學(xué)校，發(fā)源于1951年成立的青島教工業(yè)余學(xué)院，為解決中小學(xué)師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)實(shí)需求應(yīng)時(shí)而生。1954年更名為青島教師進(jìn)修學(xué)院，1958年青島教師進(jìn)修學(xué)校創(chuàng)建青島師范專科學(xué)校。此后青島師范專科學(xué)校的辦學(xué)地址數(shù)次遷轉(zhuǎn)、建制幾度分合，直到1978年青島市恢復(fù)并籌建青島師范專科學(xué)校。1984年6月5日，山東省人民政府正式批準(zhǔn)建立青島師范專科學(xué)校。 1993年青島師范專科學(xué)校與青島大學(xué)、青島醫(yī)學(xué)院、山東紡織工學(xué)院合并組建新的青島大學(xué)，更名為青島大學(xué)師范學(xué)院，合并后的青島大學(xué)師范學(xué)院借助綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。2015年12月，重新組建青島大學(xué)師范學(xué)院（教師教育學(xué)院），學(xué)院發(fā)展進(jìn)入快車道。 師范學(xué)院現(xiàn)有教育學(xué)、心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和教育經(jīng)濟(jì)與管理二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，有科技與教育管理研究方向博士點(diǎn)；教育碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)涵蓋教育管理、小學(xué)教育、學(xué)前教育、心理健康教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)等15個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。
專業(yè)介紹 心理健康教育（全日制） 學(xué)科代碼：045116 學(xué)位類型：專業(yè)學(xué)位 學(xué)制：兩年 以培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)心理健康教育專任教師為目標(biāo)。對(duì)于修滿規(guī)定學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求學(xué)生，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。 心理健康教育專業(yè)教育碩士實(shí)行雙導(dǎo)師制，每名學(xué)生配備校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師各一名。校內(nèi)導(dǎo)師均具有博士學(xué)位，從事相關(guān)領(lǐng)域研究，多名導(dǎo)師具有海外學(xué)習(xí)背景；校外導(dǎo)師均是心理健康教育實(shí)踐領(lǐng)域的專家，多為齊魯名師、省市特級(jí)教師、名校長等。此外，與多所中小學(xué)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，加強(qiáng)心理健康教育理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)校還鼓勵(lì)和推薦學(xué)生赴國外實(shí)習(xí)進(jìn)修，以充分體現(xiàn)教育碩士的實(shí)踐性、職業(yè)性和前瞻性特征。
二、招生專業(yè)目錄 22專業(yè)目錄 ![]()
分?jǐn)?shù)情況 ![]()
統(tǒng)考招生情況 ![]()
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招生計(jì)劃和實(shí)際錄取的人數(shù)
19年，招生計(jì)劃8個(gè)人，實(shí)際錄取8個(gè)人，2020年招生計(jì)劃6個(gè)人，實(shí)際錄取8個(gè)人，2021年招生計(jì)劃7個(gè)人，實(shí)際錄取7個(gè)人，2022年招生計(jì)劃7個(gè)人，從這里看專業(yè)招收的人數(shù)大約是在8個(gè)人左右。 2021年其實(shí)是不平凡的一年，當(dāng)時(shí)學(xué)院是被分配到六個(gè)名額，當(dāng)時(shí)因?yàn)樾鹿诜窝祝瑖页雠_(tái)擴(kuò)招的政策，給學(xué)院多了兩個(gè)名額，從六個(gè)人變成了八個(gè)人。
國家分?jǐn)?shù)線 19年分?jǐn)?shù)線是325分，20年分?jǐn)?shù)線331分，21年分?jǐn)?shù)線337分，每年大約是以六分左右往上漲，預(yù)測(cè)一下22年國家分?jǐn)?shù)線大約會(huì)在340+左右。
錄取最高分和錄取最低分 19年錄取最低分是336分，錄取最高分是398分，，20年錄取最低分347，21年錄取最高分是396，錄取最低分是359，所以大家也看到,錄取最低分一年一年的在往上漲，分?jǐn)?shù)是越來越高。學(xué)生的質(zhì)量是越來越好，大家心里邊對(duì)分?jǐn)?shù)線有一個(gè)點(diǎn)覺得自己大約考多少分能夠考上，當(dāng)然是越高越好。
三、考試科目 初試 考試科目
①101思想政治理論 ②204英語（二） ③333教育綜合 ④924心理健康教育實(shí)踐與方法
同等學(xué)力加試
普通心理學(xué) 心理測(cè)量學(xué)
考試科目代碼及名稱：333教育綜合 一、考試要求 333教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中國教育史和外國教育史四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問題。
二、考試內(nèi)容 1、教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。主要包括教育的內(nèi)涵、教育本質(zhì)、教育功能、教育目的、教育制度、教育與人的關(guān)系、教育與社會(huì)關(guān)系等。 2、教育學(xué)中重要的專題性知識(shí)。主要包括教師職責(zé)與專業(yè)發(fā)展、青少年身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)生發(fā)展，課程、教學(xué)、德育、班級(jí)管理等教育活動(dòng)的特點(diǎn)、任務(wù)、過程、原則和方法等。與素質(zhì)教育、課程改革、新時(shí)代教育發(fā)展等基礎(chǔ)教育改革相關(guān)的實(shí)踐問題。 3、教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及趨勢(shì)，心理發(fā)展的內(nèi)涵；認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展的一般規(guī)律，心理發(fā)展與教育的關(guān)系。 4、學(xué)習(xí)及其理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、歸因理論、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能形成、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展、心理健康及其教育等。 5、中國教育史。中國教育發(fā)展規(guī)律，不同歷史階段中的代表性人物、重要思想、重要事件等。 6、外國教育史：世界范圍教育發(fā)展規(guī)律，不同歷史階段、不同國別的代表性人物、重要思想、重要事件等。 7、能運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。
三、試卷結(jié)構(gòu)（題型分值） 1. 本科目滿分為150分(100分/300分)，考試時(shí)間為180分鐘。 2.題型結(jié)構(gòu) （1）單項(xiàng)選擇：50分 （2）簡答題: 60分 （3）作文題：40分
考試科目代碼及名稱：924 心理健康教育實(shí)踐與方法 一、考試要求 心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋發(fā)展心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學(xué)學(xué)科的基本理論、核心知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、知識(shí)和方法認(rèn)識(shí)、分析和解決中小學(xué)心理咨詢和心理健康教育過程中的實(shí)際問題。
二、考試內(nèi)容 發(fā)展心理學(xué) 一、發(fā)展心理學(xué)概述 (一)發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù) (二)發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì) 1．橫斷設(shè)計(jì) 2．縱向設(shè)計(jì) 3．聚合交叉設(shè)計(jì) 4．雙生子設(shè)計(jì) (三)發(fā)展心理學(xué)的歷史 l．近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因 2．從兒童發(fā)展到個(gè)體畢生發(fā)展研究 二、心理發(fā)展的基本理論 (一)心理發(fā)展的主要理論 l．精神分析理論的心理發(fā)展觀 2．行為主義的心理發(fā)展觀 3．維果茨基的文化—?dú)v史發(fā)展觀 4．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 5. 生態(tài)系統(tǒng)理論 (二)心理發(fā)展的基本問題 1．關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論 2．發(fā)展的連續(xù)性與階段性 3．兒童的主動(dòng)性與被動(dòng)性 4．兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題 三、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育 (一)心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ) 1．遺傳與基因 2．生命的開始 (二)胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì) 1．胎兒的發(fā)育 2．新生兒反射 四、嬰兒心理發(fā)展 (一)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 1．嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展 2．嬰兒大腦機(jī)能的發(fā)展 (二)嬰兒動(dòng)作的發(fā)展 1．動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律 2．動(dòng)作發(fā)展的順序 3．影響動(dòng)作發(fā)展的因素 (三)嬰兒言語的發(fā)展 1. 言語發(fā)展理論 2. 詞匯的獲得 3. 語法的獲得 (四)嬰兒心理過程的發(fā)展 1．嬰兒感覺的發(fā)展 2．嬰兒知覺的發(fā)展 (五)嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展 1．嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說 2．氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性 (六)嬰兒社會(huì)性的發(fā)展 1．嬰兒的情緒發(fā)展 2．嬰兒的依戀 3．早期同伴交往 五、幼兒心理發(fā)展 (一)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 1．幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展 2．幼兒大腦機(jī)能的發(fā)展 (二)幼兒的游戲 1．游戲理論 2．游戲種類及其發(fā)展 (三)幼兒言語的發(fā)展 1．詞匯的發(fā)展 2．句子的發(fā)展 3．口語表達(dá)能力的發(fā)展 (四)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 1．記憶的發(fā)展 2．思維的發(fā)展 3. 心理理論 (五)幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展 1．幼兒道德認(rèn)知發(fā)展 2．幼兒社會(huì)性行為發(fā)展 3．性別角色的社會(huì)化 4．同伴關(guān)系 六、童年期兒童的心理發(fā)展 (一)童年期兒童的學(xué)習(xí) (二)童年期兒童言語的發(fā)展 1．書面言語的發(fā)展 2．內(nèi)部言語的發(fā)展 (三)童年期兒童認(rèn)知的發(fā)展 1．思維發(fā)展的一般特點(diǎn) 2．元認(rèn)知及其發(fā)展 (四)童年期兒童的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展 1．自我意識(shí)發(fā)展 2．社會(huì)認(rèn)知與交往技能 3．道德發(fā)展 七、青少年的心理發(fā)展 (一)生理發(fā)育 l．生理變化的主要表現(xiàn) 2．第二性征與性成熟 (二)認(rèn)知發(fā)展 l．形式邏輯思維的發(fā)展 2．辯證邏輯思維的發(fā)展 (三)自我發(fā)展 1．青少年自我發(fā)展的一般特征 2．自我同一性的發(fā)展 (四)社會(huì)性發(fā)展 1．科爾伯格的道德發(fā)展理論 2．反社會(huì)行為 (五)情緒 1．青少年情緒發(fā)展的一般特點(diǎn) 2．常見情緒困擾 八、成年期心理發(fā)展 (一)成年期發(fā)展任務(wù)理論 (二）認(rèn)知發(fā)展 1．成人認(rèn)知發(fā)展的主要理論 2．認(rèn)知老化的主要理論 (三)人格發(fā)展 l．自我發(fā)展理論 2．穩(wěn)定性與可變性 (四)臨終心理
咨詢心理學(xué) （一）緒論 （1）人的發(fā)展與助人專業(yè) （2）心理咨詢與治療概述 （3）心理咨詢與治療的發(fā)展歷程 （二）心理咨詢的要素 （1）心理咨詢和治療中的共同要素 （2）當(dāng)事人 （3）咨詢師 （4）其他變量 （三）咨詢目標(biāo) （1）健全人格與咨詢目標(biāo) （2）咨詢目標(biāo)概述 （3）確定咨詢目標(biāo) （4）價(jià)值與價(jià)值干預(yù) （四）咨詢關(guān)系 （1）咨詢關(guān)系概述 （2）工作同盟 （3）助長條件 （4）咨詢關(guān)系與咨詢師 （五）咨詢過程：階段與結(jié)構(gòu)化 （1）對(duì)咨詢過程的認(rèn)識(shí) （2）咨詢的基本階段 （3）結(jié)構(gòu)化 （六）咨詢過程：會(huì)談 （1）會(huì)談的一般問題 （2）傾聽當(dāng)事人 （3）會(huì)談技巧 （七）咨詢過程：深入 （1）協(xié)助當(dāng)事人探索 （2）協(xié)助當(dāng)事人領(lǐng)悟 （3）協(xié)助當(dāng)事人行動(dòng) （八）個(gè)案厘析與評(píng)估 （1）概述 （2）幾種主要治療理論的個(gè)案厘析 （3）臨床評(píng)估 （九）專業(yè)倫理問題 （1）當(dāng)事人的利益和權(quán)利 （2）咨詢師與當(dāng)事人關(guān)系 （3）保密 （4）其他倫理問題 （十）精神分析療法 （1）概觀 （2）基本理論 （3）精神分析的治療 （4）精神分析療法評(píng)價(jià) （十一）行為療法 （1）概觀 （2）基本理論 （3）行為治療過程 （4）治療技術(shù) （5）行為治療評(píng)價(jià) （十二）以人為中心療法 （1）概觀 （2）基本理論 （3）治療過程和策略 （4）以人為中心療法評(píng)價(jià) （十三）理情行為療法 （1）概觀 （2）基本理論 （3）治療過程和策略 （4）理情行為療法評(píng)價(jià) （十四）結(jié)構(gòu)式家庭治療 （1）概觀 （2）基本理論 （3）治療過程和策略 （4）結(jié)構(gòu)家庭治療評(píng)價(jià) （十五）其他療法 （1）現(xiàn)實(shí)療法 （2）多態(tài)療法 （3）森田療法 （4）鐘氏領(lǐng)悟療法
心理統(tǒng)計(jì)學(xué) （一）緒論 （1）統(tǒng)計(jì)方法在心理和教育科學(xué)研究中的作用 （2）心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容 （3）心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展 （4）心理與教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)概念 （二）集中量數(shù) （1）算數(shù)平均數(shù) （2）中數(shù)與眾數(shù) （3）其他集中量數(shù) （三）差異量數(shù) （1）全距與百分位差 （2）平均差、方差與標(biāo)準(zhǔn)差 （3）標(biāo)準(zhǔn)差的應(yīng)用 （4）差異量數(shù)的選用 （四）相關(guān)關(guān)系 （1）相關(guān)、相關(guān)系數(shù)與散點(diǎn)圖 （2）積差相關(guān) （3）等級(jí)相關(guān) （4）質(zhì)與量相關(guān) （5）品質(zhì)相關(guān) （6）相關(guān)系數(shù)的選用與解釋 （五）概率分布 （1）概率的基本概念 （2）正態(tài)分布 （3）二項(xiàng)分布 （4）樣本分布 （六）參數(shù)估計(jì) （1）點(diǎn)估計(jì)、區(qū)間估計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)誤 （2）總體平均數(shù)的估計(jì) （3）標(biāo)準(zhǔn)差與方差的區(qū)間估計(jì) （4）相關(guān)系數(shù)的區(qū)間估計(jì) （5）比率及比率差異的區(qū)間估計(jì) （七）假設(shè)檢驗(yàn) （1）假設(shè)檢驗(yàn)的原理 （2）平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn) （3）平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) （4）方差的差異檢驗(yàn) （5）相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗(yàn) （6）比率的顯著性檢驗(yàn) （八）方差分析 （1）方差分析的基本原理及步驟 （2）完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析 （3）隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析 （4）事后檢驗(yàn) （九）檢驗(yàn) （1）檢驗(yàn)的原理 （2）配合度檢驗(yàn) （3）獨(dú)立性檢驗(yàn) （4）同質(zhì)性檢驗(yàn)與數(shù)據(jù)的合并 （5）相關(guān)源的分析 （十）非參數(shù)檢驗(yàn) （1）非參數(shù)檢驗(yàn)的基本概念與特點(diǎn) （2）兩個(gè)獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法 （3）配對(duì)樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)方法 （4）等級(jí)方差分析 （十一）線性回歸 （1）線性回歸模型的建立方法 （2）回歸模型的檢驗(yàn)與估計(jì) （3）回歸方程的應(yīng)用 （十二）抽樣原理及方法 （1）抽樣的意義和原則 （2）幾種重要的隨機(jī)抽樣方法 （3）樣本容量的確定
心理學(xué)研究方法 （一）心理與教育科學(xué)研究概述 （1）心理、教育科學(xué)與科學(xué)研究 （2）心理與教育科學(xué)研究的特殊性 （3）心理與教育科學(xué)研究的原則 （4）心理、教育科學(xué)研究與理論建構(gòu) （二）心理與教育科學(xué)研究方法論 （1）心理與教育研究的方法論概述 （2）心理與教育研究的哲學(xué)方法論 （3）心理與教育研究的一般方法論 （4）心理與教育研究的具體方法 （三）心理與教育研究方法發(fā)展的新特點(diǎn) （1）心理與教育研究方法發(fā)展的總特點(diǎn) （2）心理與教育研究的生態(tài)化特點(diǎn) （3）心理與教育研究的跨文化特點(diǎn) （4）心理與教育研究的計(jì)算機(jī)化特點(diǎn) （四）研究課題的選擇 （1）研究問題與課題選擇 （2）課題選擇的策略 （3）研究假設(shè)的提出 （4）研究課題的論證與評(píng)價(jià) （五）研究文獻(xiàn)的查閱 （1）研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn) （2）研究文獻(xiàn)搜集的原則、渠道與方法 （3）研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法 （4）研究文獻(xiàn)的綜述 （六）研究的設(shè)計(jì) （1）研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容 （2）研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn) （3）研究對(duì)象取樣的設(shè)計(jì) （4）研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì) （5）研究變量與指標(biāo)操作定義的設(shè)計(jì) （6）無關(guān)變量控制方法的選擇 （七）觀察法 （1）觀察法概述 （2）主要觀察策略 （3）觀察代碼系統(tǒng)的制定 （4）觀察法的評(píng)價(jià) （八）問卷法 （1）問卷法的特點(diǎn)與類型 （2）問卷的設(shè)計(jì) （3）問卷法的實(shí)施 （4）問卷法的評(píng)價(jià) （九）測(cè)驗(yàn)法 （1）心理與教育測(cè)驗(yàn)概述 （2）國內(nèi)常用的心理、教育測(cè)驗(yàn) （3）測(cè)驗(yàn)的新進(jìn)展——項(xiàng)目反應(yīng)理論的發(fā)展 （4）測(cè)驗(yàn)法的評(píng)估 （十）實(shí)驗(yàn)研究 （1）實(shí)驗(yàn)研究概述 （2）真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （3）準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （4）多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) （5）實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià) （十一）研究結(jié)果的整理與定性分析 （1） 研究數(shù)據(jù)、資料的整理 （2） 資料的編碼 （3） 定性分析的特點(diǎn)與方法 （4） 定性分析的過程與基本思路 （十二）研究結(jié)果的定量分析（上）——基本統(tǒng)計(jì)分析 （1） 統(tǒng)計(jì)分析的功能與基本內(nèi)容 （2） 統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇 （3） 描述統(tǒng)計(jì) （4） 推論統(tǒng)計(jì) （十三）研究結(jié)果的定量分析（下）——多元分析與計(jì)算機(jī)應(yīng)用 （1） 多元分析方法概述 （2） 多元分析的基本方法及其選擇 （3） 電子計(jì)算機(jī)在統(tǒng)計(jì)分析中的運(yùn)用 （十四）研究結(jié)果的解釋 （1） 研究結(jié)果解釋的內(nèi)容與方法 （2） 結(jié)果解釋與研究結(jié)論的概括性 （3） 結(jié)果解釋與理論建構(gòu) （十五）研究報(bào)告的撰寫 （1） 研究報(bào)告撰寫的意義、特點(diǎn)和程序 （2） 研究報(bào)告的基本格式和行文要求 （3） 研究報(bào)告中的表、圖運(yùn)用 （十六）研究的評(píng)價(jià) （1） 研究評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容和方法 （2） 研究報(bào)告的閱讀與評(píng)價(jià)
三、試卷結(jié)構(gòu)（題型分值） 1.本科目滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。 2.內(nèi)容結(jié)構(gòu) （1）心理學(xué)研究方法 約30分 （2）發(fā)展心理學(xué) 約40分 （3）咨詢心理學(xué) 約40分 （4）心理統(tǒng)計(jì)學(xué) 約40分 3.題型結(jié)構(gòu)（包括但不限于下述題型） （1）單選：約30分。 （2）簡答及論述題: 約80分。 （3）論述和案例分析題：約40分。
復(fù)試 復(fù)試總成績100分，以綜合面試形式進(jìn)行考核，主要包括外語測(cè)試（聽力及口語）、專業(yè)課測(cè)試、實(shí)踐能力測(cè)試、綜合素質(zhì)能力測(cè)試等。 初試總分為300分的專業(yè)（含管理類聯(lián)考綜合能力的專業(yè)）：總成績=（初試總成績/3）×60％+復(fù)試成績×40%。總成績滿分為100分。 初試總分為500分的專業(yè)：總成績=（初試總成績/5）×60％+復(fù)試成績×40%。總成績滿分為100分。
四、參考書目 ①333教育綜合 《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱及指南【教育綜合科目】》全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫，人民教育出版社，2009年。
②924 心理健康教育實(shí)踐與方法 《心理咨詢的理論與實(shí)務(wù)》（第二版），江光榮，高等教育出版社，2012年2月。 《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》（第四版），張厚粲、徐建平，北京師范大學(xué)出版社，2015年5月。 《發(fā)展心理學(xué)》（第三版），林崇德，人民教育出版社，2018年5月。 《心理與教育研究方法》（第二版），董奇，北京師范大學(xué)出版社，2019年10月。
推薦書目 《普通心理學(xué)》（第四版），彭聃齡，北京師范大學(xué)出版社，2012年5月。 《心理與教育測(cè)量學(xué)》（第四版），戴海琦、張鋒，贛南大學(xué)出版社，2018年5月。 備考經(jīng)驗(yàn) 分為四個(gè)階段 ![]() 基礎(chǔ)階段 從十二月初到今年六月底，花時(shí)六個(gè)月，主要是提前準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，根基打不好后邊即使是去強(qiáng)化去提升，也沒有辦法去理解。
第一遍從頭到尾大體看一下書，再翻閱第二遍，第三遍第四遍，這本書每一章講的內(nèi)容，提前心里有個(gè)概念。 記一下目錄，目錄是非常有用的。比如說這本書一共有多少章，每一章里邊有幾節(jié)，每一節(jié)的標(biāo)題是什么，每一章的標(biāo)題是什么，一定要把標(biāo)題和每一節(jié)的標(biāo)題記住，把目錄六個(gè)月時(shí)間反復(fù)的去記憶，只有對(duì)目錄有一個(gè)大體的了解之后，你才會(huì)對(duì)這本書有很好的理解，大家一定要把基礎(chǔ)給弄好。
強(qiáng)化階段 七月初到九月底三個(gè)月，全面去理解夯實(shí)基礎(chǔ)。 把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己都記住，反復(fù)去讀去理解，去記憶。
提升階段 十月初到十月底兩個(gè)月，區(qū)分知識(shí)點(diǎn)哪些是重點(diǎn)，哪些是次重點(diǎn)，跟著學(xué)長學(xué)姐學(xué)習(xí)，著重把知識(shí)重點(diǎn)不斷地反復(fù)去記憶，背誦。 沖刺階段 最后一個(gè)月到考研，很多同學(xué)可能心態(tài)比較崩，每天不斷的背誦，把重點(diǎn)背了又背，把整個(gè)書的內(nèi)容沖刺一下。 這是學(xué)姐的整個(gè)備考經(jīng)驗(yàn)，如果覺得學(xué)姐的備考經(jīng)驗(yàn)比較好的話，可以參照學(xué)姐的備考經(jīng)驗(yàn)，但如果說你覺得自己的備考經(jīng)驗(yàn)，就是非常適合你自己，就按照自己的經(jīng)驗(yàn)一步一步來。
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發(fā)表于 2022-3-9 09:36
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