精華0
威望2
K幣76 元
注冊時間2017-10-7
在線時間0 小時
最后登錄2021-11-8
新手上路
- 精華
- 0
- 威望
- 2
- K幣
- 76 元
- 注冊時間
- 2017-10-7
|
[color=rgb(*, *, *)]夏令營最近被問的較多，沒有保研資格的也要積極參加夏令營，不能（不必）參加保研面試，但是也可以提前體驗科研、進(jìn)組和導(dǎo)師談話，混個臉熟，考研錄取導(dǎo)師也會優(yōu)先考慮你的。所謂的“生態(tài)位優(yōu)先占領(lǐng)假說”，備考841生態(tài)學(xué)的這道理應(yīng)該不難懂吧。
[color=rgb(*, *, *)]?該回答加了一些公眾號文章放不了的鏈接
[color=rgb(*, *, *)]中科院841 生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)試帖——復(fù)習(xí)重難點與高中低零頻考點
![]()
戈峰老師在國科大雁棲湖校區(qū)給研究生授課
[color=rgb(*, *, *)]教材戈峰的為主。原因有三：
[color=rgb(*, *, *)]①題目是戈峰命的，也是他批改的（透露：841生態(tài)學(xué)幾乎每年都是戈老師出題、改卷。戈老師中科院動物所的，做害蟲防治與全球變化的。所以細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，自中科院各院所生態(tài)學(xué)考研合并考試為841后（2011年開始），2021、2020、2019、20*、2017、2016、2015、2014、2012、2011甲均考到了全球或陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)、全球變暖、全球變暖對生態(tài)學(xué)各個層次/水平的影響、動植物對全球變暖的響應(yīng)/適應(yīng)，頻率極高，每年必考。命題人對于自己研究內(nèi)容有所側(cè)重?zé)o可厚非，一來這最拿手，也最前沿，二來這道題本身就是841生態(tài)學(xué)中最綜合性的，最具考察價值，其覆蓋了生態(tài)學(xué)絕大部分的內(nèi)容，從生理生態(tài)學(xué)到種群生態(tài)學(xué)到種間關(guān)系到群落生態(tài)學(xué)到生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)，一道題就幾乎可以考察全書內(nèi)容，是最能反映考生的學(xué)習(xí)效果的，特別是發(fā)散思維和綜合運用能力，當(dāng)然分值很高，答好了就能賺很多分。提醒考生幾乎可以在學(xué)習(xí)任一知識點就可與本題進(jìn)行聯(lián)想，呼吁一輪復(fù)習(xí)時多想想這些現(xiàn)象、格局、規(guī)律等在全球變化背景下是否會發(fā)生變化——全球變暖的影響和生物的適應(yīng)與非全球變暖的正常情況下有何異同，等你復(fù)習(xí)完全書內(nèi)容，這道題也就有了比較完整的答案。也提醒各位同學(xué)即便不報考戈老師當(dāng)然大部分都不會考，也可以適當(dāng)了解戈老師研究方向、論文。提示：全球變暖對生態(tài)學(xué)各層次/水平的影響和適應(yīng)，尚未有完整的中英文綜述，各機(jī)構(gòu)答案都是復(fù)制粘貼一些比較老的教材的內(nèi)容，內(nèi)容極其片面，主要都是在說植物生理生態(tài)，甚至錯誤百出。各位宜自己結(jié)合上面提到的教材一輪復(fù)習(xí)時對各部分內(nèi)容在全球變暖背景下的思考發(fā)散、大量前沿文獻(xiàn)（如方精云院士團(tuán)隊（涵蓋北京大學(xué)和植物研究所多個研究組）在全球生態(tài)學(xué)方面多年的研究成果）、中國生態(tài)學(xué)權(quán)威回顧綜述巨著（如2016年由國家自然基金委組織的多名院士、專家出版的《生態(tài)學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》，2020年中國生態(tài)學(xué)會組織各分支學(xué)科專家編寫出版的《中國生態(tài)學(xué)學(xué)科40年發(fā)展回顧》），對各層次/水平的影響和適應(yīng)作一最全面的梳理和總結(jié)。
![]()
![]()
[color=rgb(*, *, *)]②戈的邏輯更清晰；
[color=rgb(*, *, *)]③李博院士的教材是 2000 年出版的，雖然極其經(jīng)典，但此后因其不幸離世[color=rgb(*, *, *)]而無再版，以生態(tài)學(xué)當(dāng)今的發(fā)展速度，書中很多知識在今天看來都是不全的甚至有問題的。
[color=rgb(*, *, *)]對比兩本教材，你會發(fā)現(xiàn)：①兩本*且全面，如生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育的 24 條。內(nèi)容是完全一樣的，只是教材中位置不同；②兩本*但是都不全，如種群生活 史和繁殖策略。所以我整合了李博和戈峰兩本教材的相關(guān)內(nèi)容；③某一教材特有， 如泌鹽、聚鹽、抗鹽這些概念為李博特有，當(dāng)然戈峰教材特有更多。所以說李博 教材一些特有內(nèi)容還是需要在后期查缺補(bǔ)漏的，如上所述泌鹽、聚鹽、抗鹽這些概念就為李博獨有，這意味著什么，獨有可能考名詞解釋。所以建議各位復(fù)習(xí)前中期都可以只用戈峰教材，后期看看李博教材還有那些特有的東西記憶即好。當(dāng)然有一些同學(xué)說李博的陳述更容易理解接受另當(dāng)別論，你自己覺得李博更好理解，復(fù)習(xí)初期就可以兩本教材對比著一起復(fù)習(xí)，不管復(fù)習(xí)方法如何，戈峰教材都是主體。
[color=rgb(*, *, *)]考研學(xué)子所謂的與考綱無關(guān)的內(nèi)容如分子生態(tài)學(xué)、行為生態(tài)學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)，考生只需要看戈峰章首的基本概念（名詞解釋超綱的情況現(xiàn)在好像沒有了，早些年有，但是早年的課本也不一樣吧，所以可能也不超綱）。名詞解釋對于生態(tài)學(xué)可是大塊頭啊，應(yīng)該所有考試科目中就生態(tài)學(xué)名詞解釋所占分值（50分，占1/3）最大，雙名詞解釋害死很多人的，不可小覷。為什么分子生態(tài)學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)、行為生態(tài)學(xué)等只會考名詞解釋？因為主干內(nèi)容始終是種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀和應(yīng)用，如這些新興學(xué)科考大題，就沒辦法突出重點了。
[color=rgb(*, *, *)]名詞解釋方面，一定要整理歷年真題考過的名詞和教材上的名詞，背的滾瓜爛熟，如我這樣整理：
![]()
[color=rgb(*, *, *)]①同一名詞，戈峰章首的基本概念與正文中，甚至正文不同章節(jié)給出的解釋可能有沖突。如戈P(guān)16給出的種群定義：種群(population)是指一個物種所有個體的集合，是不對的，因為一個物種并不是只有一個種群。再如戈P(guān)240給出的“種群調(diào)節(jié)”的定義里有“種群調(diào)節(jié)的因素是密度制約因子”明顯是不對的，因為其在后面具體的種群調(diào)節(jié)部分如第二節(jié)就有說到有氣候?qū)W派（非密度制約因子）、生物學(xué)派（密度制約因子）。又如戈P(guān)379給的“能量金字塔/能量錐體”定義：以各營養(yǎng)階層所固定的總能量值表示的一種類型的金字塔，并不嚴(yán)謹(jǐn)，少了“隨營養(yǎng)級的變化”，正確的應(yīng)該是戈P(guān)381給的定義能量金字塔/能量錐體是以各營養(yǎng)階層所固定的總能量值隨營養(yǎng)級的變化來表示的一種類型的金字塔。凡此種種提示我們兩本教材里關(guān)于某一名詞的多個定義解釋要自己取舍或綜合。甚至戈峰老師混淆了生態(tài)等值（種）（… equi*alents）與生態(tài)等價（種）（… equi*alence），這種情況是我在研究生階段的生態(tài)學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)的，大部分同學(xué)不會有此情況，如果有這種好學(xué)者，或者與自己本科學(xué)習(xí)的牛翠娟、楊持、李振基等版本的生態(tài)學(xué)教材沖突，我的建議是為保萬全之策，將沖突的兩個定義均寫出來，如考“生態(tài)等價（種）”或“生態(tài)等值（種）”任一或二者，我把這兩個定義都寫出來。
[color=rgb(*, *, *)]②名詞不能孤立得一個一個背，要一串一串得背，兩個乃至十幾個聯(lián)系記憶，內(nèi)容相似易混淆的名詞，或者都帶有某個特殊字眼的名詞，都可以放在一起記憶。這樣做的原因和效果很明顯，對比記憶更牢固，理解更深刻，效率也最高。并且戈峰老師的課件里明確寫到“有比較才有區(qū)別”，這是他極力推行的生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)方法，當(dāng)然會在841生態(tài)學(xué)考研中貫徹到底（他列出的一些成對名詞/雙名詞尚有一些未考察，這當(dāng)然是極好的備考材料）。
![]()
戈峰等. 高級生態(tài)學(xué). 2020. 國科大課程
[color=rgb(*, *, *)]當(dāng)然不止兩個名詞對比記憶，十多個相似的名詞也要一起記憶，如食物鏈、食物網(wǎng)、牧食食物鏈/捕食性食物鏈/食草食物鏈、腐食食物鏈/碎屑食物鏈/殘渣食物鏈/分解鏈、寄生食物鏈、生物積累、生物富集/生物濃縮、濃縮系數(shù)、生物放大、能量錐體/能量金字塔、營養(yǎng)級/營養(yǎng)層/營養(yǎng)階層、營養(yǎng)物種、營養(yǎng)級聯(lián)效應(yīng)、營養(yǎng)滴流、富營養(yǎng)化……不止是內(nèi)容上相似，也可以將帶有特殊字樣的一串名詞聯(lián)合起來記憶，如帶有“最”的名詞：最小最大因子定律、內(nèi)稟增長率/最大增長率、生理出生率/最高出生率（其他種群特征的幾個率同理）、生理分布區(qū)/最大分布區(qū)、（種群內(nèi)）最佳策略/進(jìn)化穩(wěn)定對策/策略、最小可存活種群、最大持續(xù)產(chǎn)量/最大可持續(xù)收獲量、最后產(chǎn)量恒/衡值法則、最佳攝食/最優(yōu)取食理論、最佳停留時間（邊界值原理）、基礎(chǔ)生態(tài)位/最大生態(tài)位、最小取樣面積、最少取樣數(shù)目……
[color=rgb(*, *, *)]③從上也可以看出，同一英文名詞可能對應(yīng)多個漢語名詞，這種情況非常多，如pyramid of energy可以譯為能量錐體或能量金字塔，因而平時復(fù)習(xí)時一定要注意名詞對應(yīng)的英文形式，最好記住，記不住最低要求是考研時看到名詞解釋括號里的英文時要知道其所對應(yīng)的多個漢語名詞，也就是說不能我今天記個“能量金字塔”，明天考個“能量錐體”我就不會解釋了——應(yīng)對辦法是①復(fù)習(xí)時把一個英文名詞對應(yīng)的多個漢語名詞放一起記憶，如以“/”聯(lián)立，如“能量金字塔/能量錐體”，名詞記多個，名詞解釋記一個；二是記憶英文名詞，英文名詞記一個，名詞解釋記一個，這樣看括號里的英文名詞就能寫出其定義而并不需要知道它有幾個漢語名詞；三是一二全部記。同理，同一中文名詞可能對應(yīng)多個英語名詞，這種情況極少，可能只有協(xié)同進(jìn)化/互應(yīng)進(jìn)化（co-e*olution）與協(xié)同進(jìn)化（concerted e*olution）（concerted e*olution尚未考過）。
[color=rgb(*, *, *)]關(guān)于“什么時段復(fù)習(xí)效率高”、“教材過幾遍”等問題，這都要根據(jù)自己的專業(yè)背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、生理特點甚至人生閱歷，并沒有放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。比如有一些同學(xué)本科生態(tài)學(xué)專業(yè)，應(yīng)該學(xué)了各個分支學(xué)科如景觀生態(tài)學(xué)、應(yīng)用生態(tài)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)等等。如果各個分支學(xué)科都認(rèn)真學(xué)的話，考研復(fù)習(xí)起來就非常簡單，因為原理和框架已經(jīng)搭建好，剩下的查缺補(bǔ)漏攻堅克難即好，復(fù)習(xí)起來非常輕松。如我本科林學(xué)，只學(xué)過森林生態(tài)學(xué)（農(nóng)學(xué)可能只學(xué)過農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)，水產(chǎn)可能只學(xué)過魚類生態(tài)學(xué)，園林可能只學(xué)過園林生態(tài)學(xué)，海洋科學(xué)可能只學(xué)過海洋生態(tài)學(xué)……），基本原理也是懂的，所以我九月份開始：先看考綱（注：2020年新大綱出爐，較之前的大綱并無多少變化），整理真題分類，針對性看了戈峰教材兩遍。
[color=rgb(*, *, *)]戈峰教材的課后題能做多少做多少，因為其很多是開放性題，也許就沒有答案。目前市場上生態(tài)學(xué)的習(xí)題不是很多，起碼比植物學(xué)少太多，所以《生態(tài)學(xué)考研精解》那本是需要練習(xí)的，可詢我要電子版；學(xué)有余力或想練習(xí)思維方式者還可以看看沈顯生老師編的白皮的生態(tài)學(xué)（下有說明）。另，需要警惕：
![]()
買資料之前一定要看到他的姓名、成績和錄取甚至專業(yè)、導(dǎo)師等更多信息，這是正當(dāng)要求。像上面這張沒有姓名只有成績的截圖到了騙子手上就會謊稱是自己的成績，明明自己剛上岸甚至沒有上岸，竟敢冒充自己考了389、390。
[color=rgb(*, *, *)]一、整理真題分類大綱的必要性與迫要性
[color=rgb(*, *, *)]可以先整理真題考點而不做，我首先整理的就是真題分類，即按照歷年真題的考點年份整理。真題分類有兩個好處：①區(qū)分高中低零頻，倒回課本更有針對性的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，方便你的復(fù)習(xí)甚至第一輪復(fù)習(xí)；②考前沖刺階段有針對性的查缺補(bǔ)漏，也就是說最后幾天我可以對照著看我哪個沒背下來，最后幾天就專攻這個。
[color=rgb(*, *, *)]分類很重要的，有些人明明是差不多的東西他就是不知道放在一起，這樣精力渙散。各位分類時要學(xué)會“分”“合”，你現(xiàn)在的分類可能還不怎么規(guī)范，不知道怎么“分”“合”，一樣的知識點但不一樣的出題角度不知道放在一起，沒關(guān)系，可以先整理，在后續(xù)復(fù)習(xí)中逐步完善。如果沒有把握，建議整理前看下考綱，大部分考點就明白了，整理起來也更合理一點。建議各位體驗式得自己整理一遍為好，因為自己的整理過程是最深刻的。其實自己整理是很快的，一個晚上就行了。
[color=rgb(*, *, *)]所以建議當(dāng)前還沒開始的同學(xué)先看原始真題，對真題進(jìn)行分類、整理考點，再結(jié)合考綱和我已經(jīng)整理好的對比優(yōu)化。整理時，冗余的題目要簡約化，保留主要字眼。尤其一定要抓核心問題，不要被冗余的題目和陌生的名詞嚇到，如只要題干出現(xiàn)“群落演替趨勢”、“群落演替效應(yīng)”、“演替發(fā)育理論”、“生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育中群落結(jié)構(gòu)與功能變化的特征”、“生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育”……，都是“生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育24條”∈群落演替特征，即戈P(guān)302那個表格的24項指標(biāo)（簡記為“生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育24條”）
![]()
生態(tài)系統(tǒng)發(fā)育24條
[color=rgb(*, *, *)]真題分類篇幅極少，可能只有一兩頁紙，因為極度濃縮，重復(fù)、不同字眼的真題都放在一起了，題目也極度簡化了。不斷簡化、簡化，到最后就沒有了，你就無所畏懼。
[color=rgb(*, *, *)]第一乃至第二輪復(fù)習(xí)，帶著整理的考點（包括其頻次）和真題中的不懂去看教材，多過幾遍，又能結(jié)合考點重點突出，即把真題分類的高中低零頻代回課本針對性復(fù)習(xí)，這樣最有效率。即考綱+真題＝真題分類→真題分類代回課本復(fù)習(xí)→n 遍真題習(xí)題→真題分類對照查漏補(bǔ)缺模式。到最后的沖刺階段你會發(fā)現(xiàn)所有整理的考點全部搞懂了，就可以輕裝上陣了！
[color=rgb(*, *, *)]真題分類工作很簡單的，呼吁及早整理，越早越好，越早越見效！
[color=rgb(*, *, *)]考綱經(jīng)常出現(xiàn)“靈活運用”。這些題目屬于綜合題、開放性題。比如分析人口增長需用到種群生態(tài)學(xué)相關(guān)原理，分析害蟲防治也需用到種群生態(tài)學(xué)原理。計算考過一些模型，但是并沒有考具體的計算，比如讓你寫邏輯增長公式，并解釋每個字母的意義。邏輯增長、種間競爭這些是最常見的模型；捕食模型2021、2019年均考，有加強(qiáng)考察趨勢；像寄生模型、功能反應(yīng)、數(shù)值反應(yīng)等就是零頻了，果不其然在2021年就考到用此原理進(jìn)行生物防控。關(guān)于模型、計算部分因為涉及內(nèi)容散落于教材各個部分，又有一些比較難的數(shù)學(xué)原理，因而我把它們?nèi)空系揭黄穑⑶矣帽容^通俗、便于記憶的方法呈現(xiàn)出來。
[color=rgb(*, *, *)]早些年份（10 年之前）不同所的題不一樣，所以同一年份的真題可能出現(xiàn)甲乙兩套、甲乙丙三套甚至甲乙丙丁丙四套，它們并沒有嚴(yán)格的區(qū)別。我們沒必要糾結(jié)這些陳年往事了，你都把這些題掌握就好了。而且現(xiàn)在都是統(tǒng)一一套試卷了。
[color=rgb(*, *, *)]二、高中頻必背，低頻留意，零頻預(yù)測。
[color=rgb(*, *, *)]總結(jié)歷年真題（注意：回憶版真題可能失真），841生態(tài)學(xué)多年零頻考點往往可能下一年會考，如功能反應(yīng)、數(shù)值反應(yīng)等本來二三十年來一直都是零頻，就在2021年首次考到綜合題（運用功能反應(yīng)和數(shù)值反應(yīng)概念指導(dǎo)、應(yīng)用捕食者進(jìn)行生物控害功能中的意義）；生態(tài)分布區(qū)、生理分布區(qū)之前只考名詞解釋，就在2020年考到看圖說話的綜合題（給出幾幅曲線圖，問全球變化下的A、B兩物種的生態(tài)分布區(qū)、生理分布區(qū)分布范圍的變化）；生物富集之前也只考名詞解釋，在2020年考分析化學(xué)農(nóng)藥（殺蟲劑）的生態(tài)風(fēng)險，而2021年4月日本決定將112萬噸核污水倒入太平洋，故我可以預(yù)測2022：排核污水入海的危害，可以用哪些生態(tài)學(xué)原理解釋 （致癌致畸致突變(基因變異）；生物富集；對水循環(huán)的影響等）；生態(tài)學(xué)研究的三大方法作為緒論內(nèi)容之前也一直沒考，就在2020年考野外觀測（觀察）、（室內(nèi)）控制實驗、構(gòu)建理論模型（數(shù)學(xué)模型），三者的優(yōu)缺點，野外定位站的作用和必要性（意義），而2020年12月29日，國家野外臺站擇優(yōu)建設(shè)名單出爐→所以我大膽預(yù)測2022年可能考野外定位站的作用和必要性（意義）
![]() [color=rgb(*, *, *)]
![]()
[color=rgb(*, *, *)]；再如第七次全國人口普查，[color=rgb(*, *, *)]結(jié)果已經(jīng)通過新聞發(fā)布會公布出來，在第七次全國人口普查背景下，種群生態(tài)學(xué)的很多知識都可以考察，因而我預(yù)測2022年考中國人口增長模型；中國人口年齡結(jié)構(gòu)→中國還能享受多久人口紅利，或者中國與印度的人口年齡結(jié)構(gòu)比較；中國人口性比等等。其它的零頻還有：異質(zhì)種群理論如何應(yīng)用于生物保護(hù)/保護(hù)生物學(xué)（島嶼生物地理學(xué)理論如何應(yīng)用于生物保護(hù)/保護(hù)生物學(xué)多次考過）；入侵植物的生活史——什么樣的植物更易成為入侵者？；種群相對密度的調(diào)查方法【種群絕對密度的調(diào)查方法多次考過】；C-S-R-對策（r-K對策甚至進(jìn)化穩(wěn)定對策多次考過）（[color=rgb(*, *, *)]
![]()
![]()
中山大學(xué)2021年Ecography發(fā)文：2645種維管植物的原產(chǎn)地、引入地和全球分布范圍與植物的CSR策略評分的關(guān)系）
[color=rgb(*, *, *)]；群落演替過程的理論模型等等。
![]()
[color=rgb(*, *, *)]你如果深入領(lǐng)會了精髓之一：零頻預(yù)測，并按此學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，那你復(fù)習(xí)就比同年大多數(shù)人領(lǐng)先一大步了。
[color=rgb(*, *, *)]至于如何定義高中低頻，你們自己心中有桿秤就好，沒必要刻意按照某一標(biāo)準(zhǔn)，其實你們自己整理過就有感觸了。下面提到的真題分類大綱中已經(jīng)對每一考點歷年考過的年份都在前面標(biāo)注，看出現(xiàn)次數(shù)多寡可以很容易區(qū)分高中低零頻。如上即841生態(tài)學(xué)復(fù)習(xí)的一個原則：高中頻必背，低頻留意，零頻預(yù)測。（高中頻必背、低頻留意不過多解釋）
[color=rgb(*, *, *)]這一原則的思想是一以貫之的，適用于到考試那天前整個復(fù)習(xí)階段。如何定義高中低頻，你們自己心中有稈稱就好，沒必要刻意按照某一標(biāo)準(zhǔn)，其實你們自己整理過就有感觸了。我的課程中每一考點歷年考過的年份都在前面標(biāo)注，看出現(xiàn)次數(shù)多寡可以很容易區(qū)分高中低零頻。也見第一部分之名詞解釋的Excel截圖。
[color=rgb(*, *, *)]————————————————————————————————
[color=rgb(*, *, *)]如上即841生態(tài)學(xué)備考的兩個核心：
[color=rgb(*, *, *)]一、一個首要任務(wù)：整理真題分類越早越好；
[color=rgb(*, *, *)]二、一個原則：高中頻必背，低頻留意，零頻預(yù)測。
[color=rgb(*, *, *)]
[color=rgb(*, *, *)]當(dāng)年昆明植物所chushi最高分同學(xué)的經(jīng)驗之談，可助科學(xué)復(fù)習(xí)、高效復(fù)習(xí)、高分上岸。
[color=rgb(*, *, *)]吸取知乎刪答的教訓(xùn)，不再直接將相關(guān)資料置于網(wǎng)盤。
![]()
841生態(tài)學(xué)真題完整分類
![]()
![]()
![]()
841生態(tài)學(xué)真題答案
[color=rgb(*, *, *)]841生態(tài)學(xué)歷年最完整真題、真題完整分類、教材、名詞解釋、基礎(chǔ)課視頻等乃至其他生態(tài)學(xué)相關(guān)的一系列資料（如各分支學(xué)科的最新最全文獻(xiàn)、各分支學(xué)科的專著等）甚至國科大命題人課件（重要題源），以及真題答案、筆記和解題視頻均可私聊我這位已經(jīng)畢業(yè)的植物學(xué)（方向：植物生態(tài)學(xué)）碩士，虧虧2657328443，以及該公眾號獵獵于風(fēng)
|
|
發(fā)表于 2021-6-3 22:05
收藏
分享
支持
反對
樓主
