南京大學(xué)文學(xué)考研初試建議

向小園Lychee

寫(xiě)在前面：
一年之計(jì)在于春，四月是個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，準(zhǔn)備升學(xué)的大三同學(xué)大約已經(jīng)著手復(fù)習(xí)事宜。作為名義上的“過(guò)來(lái)人”，我在專業(yè)課復(fù)習(xí)方面稍稍積累了一些心得；入學(xué)之后，也深以為對(duì)這場(chǎng)考試有了更多領(lǐng)悟。結(jié)合備考所得與入學(xué)所獲，在此提供一個(gè)相對(duì)高效的備考思路，真心希望能夠幫助到大家。

進(jìn)入正文之前，須強(qiáng)調(diào)：
1. 選擇、努力與方法相得益彰，才能真正做到一分耕耘、一分收獲。
2. 我們首先是“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西”的人，其次才是“讀書(shū)的人”。萬(wàn)不可下閉門(mén)造車的“假功夫”，亦不可缺乏自我判斷，聽(tīng)風(fēng)就是雨。
3. 自律、自學(xué)和復(fù)盤(pán)，這是備考過(guò)程中最核心的能力，也是作為一名研究生最基礎(chǔ)的能力。遇到問(wèn)題盡量嘗試自己解決，切勿依賴他人。
4. 假如同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中遇到心態(tài)方面的問(wèn)題，或是想要提前了解讀研生活，抑或是單純對(duì)文學(xué)感興趣，可以來(lái)我的公眾號(hào)“荔支嘆”找我玩（不是）獲得更多的收獲和更全面的認(rèn)識(shí)。

希望讀完這一篇，你能夠：
1. 全面系統(tǒng)地了解考研復(fù)習(xí)全過(guò)程（包括初試、復(fù)試）。
2. 找到高效有用并適合自己的學(xué)習(xí)思路和方法。
3. 成為一個(gè)愿意不斷嘗試和提升自我的人。

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一 復(fù)習(xí)規(guī)劃

（1） 由遠(yuǎn)及近立目標(biāo)
首先，確定復(fù)習(xí)區(qū)間。
比如，2019年考研復(fù)習(xí)的DDL（初試日期）在12.21、12.22，那么從現(xiàn)在起到12.20就是我們的復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。這時(shí)候，我們需要思考：12.20那天自己需要完成哪些工作？各個(gè)科目要復(fù)習(xí)到怎樣一個(gè)程度？這實(shí)際是在確立最終目標(biāo)。

其次，設(shè)立階段性目標(biāo)。
目前離考研還有八個(gè)多月，時(shí)間跨度很大，即便設(shè)立了總目標(biāo)，實(shí)際操作起來(lái)依然略感茫然，甚至?xí)a(chǎn)生時(shí)間充裕的錯(cuò)覺(jué)。因此，我們要把這八個(gè)月進(jìn)行切分，比如六月以前是起步區(qū)間，七、八月是打基礎(chǔ)區(qū)間，九、十月是鞏固區(qū)間，十一月是強(qiáng)化區(qū)間，十二月是沖刺區(qū)間。每個(gè)區(qū)間為一個(gè)階段，層層遞進(jìn)。知道了目前所處的階段，復(fù)習(xí)的方向就相對(duì)清晰了。

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（2） 宏觀微觀定計(jì)劃
劃定區(qū)間之后，為了保證任務(wù)能按時(shí)完成，我們要進(jìn)一步確定每月、每周的任務(wù)量，進(jìn)而細(xì)化到每天的日程安排。

舉個(gè)例子。我在暑假之前的目標(biāo)之一是整體過(guò)一遍專業(yè)課教材，共二十來(lái)本參考書(shū)。三月初開(kāi)始復(fù)習(xí)，一個(gè)月大約需要看完六本，每周一本多一點(diǎn)，每天50-70頁(yè)，控制在兩小時(shí)內(nèi)完成（“適量但不寬?！钡臅r(shí)間范圍）。最后我很好地完成了這個(gè)目標(biāo)。

微觀目標(biāo)可以一步步制定，因?yàn)橄乱粫r(shí)期的任務(wù)總是基于上一階段的完成情況。

這又涉及到目標(biāo)修改的問(wèn)題。假如嘗試了幾天之后發(fā)現(xiàn)任務(wù)量太大或太小，應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整。在原計(jì)劃基礎(chǔ)之上微調(diào)即可，不必大費(fèi)周章從頭開(kāi)始。這也有助于我們應(yīng)對(duì)平日里上課開(kāi)會(huì)之類的突發(fā)情況。

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（3） 執(zhí)行計(jì)劃/克服拖延
制定計(jì)劃之后就可以執(zhí)行啦。有的同學(xué)可能月初躊躇滿志，月底動(dòng)力不足，繼而出現(xiàn)難啟動(dòng)（遲遲不想學(xué)習(xí)）、難持續(xù)（看書(shū)五分鐘玩手機(jī)兩小時(shí)）和難高效（半小時(shí)看一頁(yè)書(shū)）的情況，說(shuō)白了就是拖延。這里提三個(gè)有效的克服方法。

1. 切換任務(wù)。
假如任務(wù)A在啟動(dòng)階段遇到困難，我們不妨先完成自己喜歡的或相對(duì)輕松的任務(wù)B；等到完成這件工作，心情愉悅之后，再切換到任務(wù)A。比如，我在備考期間會(huì)將古代文學(xué)的復(fù)習(xí)安排在上午，把難啃的語(yǔ)言學(xué)放在晚上，這樣一天下來(lái)都不會(huì)有厭倦情緒。

2. 增加儀式感。
所謂儀式感，就是刻意讓自己看到自己的進(jìn)步，然后對(duì)行為作出獎(jiǎng)勵(lì)。就我個(gè)人而言，每天睡前我會(huì)在備忘錄用打勾的方式檢查當(dāng)日任務(wù)的完成情況。假如這幾天目標(biāo)完成得很好，就會(huì)給自己點(diǎn)“甜頭”犒勞一下自己。

3. 養(yǎng)成習(xí)慣。
養(yǎng)成規(guī)律的生物鐘，身體就會(huì)適應(yīng)這一節(jié)奏，效率自然有所提升。這并非一朝一夕、一蹴而就的事，高強(qiáng)度和專注投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)需要慢慢培養(yǎng)。我當(dāng)時(shí)也是從每天有效學(xué)習(xí)六到八小時(shí)逐漸延長(zhǎng)至十小時(shí)、十二小時(shí)乃至后期的十四小時(shí)。假如大家深感久坐的枯燥，不妨給自己一些時(shí)間，慢慢地就會(huì)好的。

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這里推薦一款優(yōu)秀的時(shí)間管理神器——Timing APP。這款軟件的一大優(yōu)點(diǎn)在于它不會(huì)因?yàn)槟愦蜷_(kāi)手機(jī)就停止計(jì)時(shí)，畢竟復(fù)習(xí)期間也需要上網(wǎng)查資料和了解各類資訊。你也可以使用上面的“番茄工作法”計(jì)時(shí)，但我個(gè)人以為這不如大塊完整的時(shí)間來(lái)得盡興。圖片是我后期復(fù)習(xí)的日常，分為早上、中午、下午、晚上四個(gè)時(shí)間段。

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向小園Lychee

二 看書(shū)
（1） 參透一本，其余補(bǔ)充
類似于陳寅恪先生所云“合本子注”，即以目標(biāo)院校規(guī)定教材為底本，補(bǔ)充閱讀其他版本的教材。

首先，用自己的語(yǔ)言和思路理解文本。
以杜甫一章為例。
袁行霈本《中國(guó)文學(xué)史》（底本，下稱“袁本”）：“沉郁頓挫，是杜詩(shī)的主要風(fēng)格。沉郁，是感情的悲慨壯大深厚；頓挫，既指聲調(diào)的抑揚(yáng)起伏，如善用拗體，也指感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回?！?br />
章培恒、駱玉明本（參本）：“所謂‘沉郁’，主要表現(xiàn)為意境開(kāi)闊壯大、感情深沉蒼涼；所謂‘頓挫’，主要表現(xiàn)為語(yǔ)言和韻律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放?！?br />
綜合二本可知：杜詩(shī)的主要風(fēng)格是沉郁頓挫。沉郁，指感情的悲慨深厚和意境的開(kāi)闊壯大；頓挫，指語(yǔ)言韻律屈折有力（如善用拗體）和感情表達(dá)反復(fù)低回。

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其次，隨時(shí)增加新鮮觀點(diǎn)或精彩語(yǔ)句。
比如我前期系統(tǒng)閱讀了宇文所安、孫康宜編寫(xiě)的《劍橋中國(guó)文學(xué)史》，發(fā)現(xiàn)歐美漢學(xué)家們的語(yǔ)言和觀點(diǎn)都非常新穎，如：“杜甫的詩(shī)歌本身鼓勵(lì)這種傳記性的閱讀：他用詩(shī)歌建構(gòu)了他的生活，他的詩(shī)歌最終把一個(gè)仕途失意的小人物轉(zhuǎn)化為中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)中最有名的詩(shī)人和人格?！边@段話實(shí)際在談?wù)摗霸?shī)史”的問(wèn)題，但語(yǔ)言十分學(xué)術(shù)化和陌生化，值得借鑒吸收。

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（2） 細(xì)致全面，按圖索驥
粗讀一遍教材之后可以進(jìn)行這一步，力求一遍比一遍精細(xì)。

細(xì)致即不漏過(guò)一字一句，包括目錄、正文、注釋、參考文獻(xiàn)等。讀得越細(xì)，得到的信息就越多，理解起來(lái)也越快。此外，它還能幫助我們找到一些隱蔽的知識(shí)點(diǎn)。如南大之前考過(guò)“湯沈之爭(zhēng)”名詞解釋，該名詞僅見(jiàn)于袁本目錄，他處皆未曾提及。

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向小園Lychee

全面即積累學(xué)術(shù)上有爭(zhēng)議的說(shuō)法。

教材一般會(huì)在正文呈現(xiàn)學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可和接受的觀點(diǎn)，而在文末注釋羅列異說(shuō)。積累這些說(shuō)法，有助于我們以多元辯證的視角看待問(wèn)題，另一方面也可用于回答論述題和積累論文寫(xiě)作的素材。

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洛水之神

可以講一下語(yǔ)言卷怎么復(fù)習(xí)嗎？

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