同濟(jì)國(guó)知院真題 答題思路

國(guó)知小菜雞

過去的一年多的時(shí)間里，筆者不止一次聽到考生這樣的疑問：
“我感覺我答得很好，都答滿了，可分?jǐn)?shù)卻和我的預(yù)想落差很大。
”
我說(shuō)：“你把你的答案寫在紙上，發(fā)我一下”。
看了這位同學(xué)的答案，確實(shí)如他所說(shuō)，很充實(shí)，但總讓我有一種不想看下去的感受。總
結(jié)起來(lái)，是因?yàn)檫@位同學(xué)的回答中，很少有序號(hào)、分割、段落的感覺。
對(duì)比之下，
筆者當(dāng)初考法學(xué)綜合三的時(shí)候，
有些知識(shí)點(diǎn)并沒有答到位，甚至是不正確的，但最后，分?jǐn)?shù)卻超出了我的預(yù)期，至少有一部分得益于筆者的答題方式。而這種答題方式，最早可以追溯到我的初中，筆者的語(yǔ)文老師多次強(qiáng)調(diào)，答題要分點(diǎn)，不要亂麻麻的一團(tuán)。這種觀念，深深地根植于筆者的大腦。在這份答案分析中，筆者便是這種答法的實(shí)踐者。你可能會(huì)覺得，這根本不是什么奧秘，而且甚至過于簡(jiǎn)單。但真理一定是復(fù)雜的嗎？引用老子《道德經(jīng)》
中的一句話：“有之以為利，無(wú)之以為用”。聯(lián)系到答題的方法中：我們答出的那些字是有，我們通過序號(hào)、間隔等這些留白的方式展現(xiàn)的是“無(wú)”，即答題的框架感。而所謂的框架感，是我們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)的掌握，一種高屋建瓴的思維成果。因此，掌握好的答題形式，就是使“無(wú)”不斷向“有”落實(shí)的過程；反觀閱卷人會(huì)不自覺地通過你的答題，從“有”不斷推演到“無(wú)”，感受到文字背后的思維與付出的努力。
那么，如何使用本資料呢？筆者在這里推薦一種——
——（考、批、抄、問）
首先，我們翻開沒有答案的歷年真題（在本資料附錄部分）
，然后給自己規(guī)定好時(shí)間，
按照考試的感覺，不翻書做完一套題目。
其次，和本資料的答案進(jìn)行對(duì)照，批改。
接著，對(duì)問題較大的題目，抄寫，在抄寫過程中，反思。
最后，總結(jié)自己沒有想到的點(diǎn)，以及可以優(yōu)化的點(diǎn)；

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辭醉醞藉

請(qǐng)問學(xué)姐，那個(gè)資料附錄在哪里呢？我沒有找到欸