背日語(yǔ)單詞有什么好方法

qingning12

最近很多朋友都來(lái)問(wèn)我，日語(yǔ)單詞怎么背?？磥?lái)對(duì)于大家，尤其是初級(jí)的小白們，單詞確實(shí)是老大難問(wèn)題。下面，我將介紹一些比較好的背單詞方法，讓你與單詞談一場(chǎng)不分手的戀愛：

進(jìn)入正題，趕緊收藏起來(lái)學(xué)習(xí)！

一、對(duì)“詞”下藥：

要背日文單詞，首先需要了解他們。日語(yǔ)的單詞主要分為音讀詞、訓(xùn)讀詞、音譯外來(lái)詞、擬聲擬態(tài)詞這幾類。下面分別介紹一下應(yīng)對(duì)它們的對(duì)策—
1.音讀和訓(xùn)讀：

日語(yǔ)中很多詞的發(fā)音與漢字類似而且是一一對(duì)應(yīng)的。比如說(shuō)“中國(guó)”里面的“中”就對(duì)應(yīng)“ちゅう”，“國(guó)”就對(duì)應(yīng)“こく”這個(gè)發(fā)音，由于這里國(guó)在第二個(gè)字的位置，所以這里濁化成了“ごく”（并不是所有單詞的第二個(gè)字都需要濁化，濁化沒有一般性規(guī)律，需大家重點(diǎn)記憶）。這樣的讀音就屬于音讀讀音——漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀。因漢字傳入日本時(shí)間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別?？傊?，日語(yǔ)漢字的讀音來(lái)源于古漢語(yǔ)讀音，故雖與現(xiàn)代漢語(yǔ)音常不一致，但仍有關(guān)系。例如漢字“山”，日語(yǔ)音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等?？梢娙照Z(yǔ)漢字的音讀皆源自古漢語(yǔ)音，由于漢語(yǔ)音與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語(yǔ)漢字音讀與現(xiàn)代漢語(yǔ)音也有聯(lián)系。但就像漢語(yǔ)有多音字一樣，日語(yǔ)中的漢字也有多音字，比如例子中的“中”，其音讀讀音就有兩個(gè)，“ちゅう”和“じゅう”。

想深刻了解的話，給大家推薦一個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)裙：開始是七九八中間是211末尾是七四三按照順序組合起來(lái)就可以找到， 每天有大神直播講課 日語(yǔ)初學(xué)者們的福音 我想說(shuō)的是 0基礎(chǔ)想要學(xué)習(xí)的同學(xué)歡迎加入，如果只是湊熱鬧就不要來(lái)了。


此外，還有一種是訓(xùn)讀讀音——漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語(yǔ)讀出。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語(yǔ)詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這就是訓(xùn)讀?？傊罎h字原意而以相應(yīng)的日語(yǔ)詞讀出，就是訓(xùn)讀。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語(yǔ)的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也可以說(shuō)是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。上述例子中的“中”的訓(xùn)讀讀音有一個(gè)，讀做“なか”。

那么一個(gè)漢字什么時(shí)候讀音讀，什么時(shí)候讀訓(xùn)讀喵？

一般情況下，兩個(gè)漢字以上組成的多音節(jié)詞，讀音讀，單詞中漢字獨(dú)立出現(xiàn)的時(shí)候，讀訓(xùn)讀，例如，“中國(guó)の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“中國(guó)”是雙音節(jié)詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節(jié)詞，讀訓(xùn)讀なか，“一番”是雙音節(jié)詞，讀音讀いちばん，“賑やか”當(dāng)中只有一個(gè)漢字，所以讀訓(xùn)讀にぎやか，“街”單音節(jié)詞，所以讀訓(xùn)讀まち。當(dāng)然，這只是一般規(guī)律，也有例外，例如“戀人”雖然是雙音節(jié)詞，但卻讀訓(xùn)讀こいびと。

綜上，掌握漢字的讀音規(guī)律才是克服單詞的王道！當(dāng)大家有了一定的漢字積累后，即便遇到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來(lái)，比如N1詞匯“共和”，我們知道共同是きょうどう、平和是へい

わ，所以“共和”不難猜出來(lái)，應(yīng)該讀“きょうわ”

此外，再向大家介紹幾條音讀的規(guī)律——

①.在漢語(yǔ)中的同音字在日語(yǔ)當(dāng)中也往往是同音的（音讀）

剛才已經(jīng)介紹過(guò)了，因?yàn)槿照Z(yǔ)的音讀來(lái)源于我們的古漢語(yǔ)讀音，所以很多在我們漢語(yǔ)中是相同的讀音，在日語(yǔ)中往往也是一樣的。比如“映畫館”里的“映”，“英語(yǔ)”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語(yǔ)的拼音都是“ying"，而在日語(yǔ)中的發(fā)音也都是”えい“。不能說(shuō)所有的日語(yǔ)漢字都是這樣子的，但是的確有相當(dāng)一部分的字存在著這么一種規(guī)律。大家只要掌握了這個(gè)規(guī)律，有的字哪怕是你第一次看到的，你也可以根據(jù)它的同音字來(lái)判斷它的讀音。

②“ING”對(duì)長(zhǎng)音，“IN”對(duì)ん

在我們漢語(yǔ)中，英（ying） ,鈴（ling）,名（ming）這些字的讀音我們把它叫做后鼻音，而銀（yin），林（lin）,民（min）這些字的讀音我們把它叫做前鼻音。細(xì)心的同學(xué)往往可以發(fā)現(xiàn)，在漢語(yǔ)中的有“ing”這種后鼻音的字在日語(yǔ)中往往都是長(zhǎng)音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語(yǔ)中是“in”這種前鼻音的字在日語(yǔ)中的發(fā)音往往都帶有一個(gè)“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用這種規(guī)律，可以幫助你記憶這個(gè)字到底是不是長(zhǎng)音，提高單詞記憶的正確率。

③巧判促音

日語(yǔ)單詞中還存在著這么一種潛在的規(guī)律，就是前面一個(gè)字的讀音如果是以“つ”結(jié)尾的，而后面一個(gè)字的讀音如果是以“さ”“た”“ぱ”行的假名開頭的話，前面一個(gè)字里面的“つ”，往往就會(huì)變成促音。比如“雑誌”這個(gè)單詞里的“雑”應(yīng)該念成“ざつ”，但是因?yàn)椤罢I”的讀音是“し”，是屬于“さ”行的假名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達(dá)”，原來(lái)“発”應(yīng)該念成“はつ”，可是因?yàn)椤斑_(dá)”念成“たつ”屬于“た”的假名開頭，所以前面一個(gè)字的音就也變成了促音了。

是不是促音還有另外一個(gè)規(guī)律，就是如果前面一個(gè)字的讀音是“く”結(jié)尾的，而后面一個(gè)字的讀音如果是以“か”行假名開頭的話，那么前面一個(gè)字的發(fā)音也要相應(yīng)得變成促音。比如說(shuō)“學(xué)?！?，原來(lái)“學(xué)”應(yīng)該念成“がく”，“?！蹦畛伞挨长Α?，可是連在一起念的時(shí)候就變成了“がっこう”，有促音了。

2.音譯外來(lái)詞

所謂“音譯外來(lái)詞”，顧名思義是基于發(fā)音引進(jìn)的詞匯。所以外來(lái)語(yǔ)的核心就是——“音”，我們要準(zhǔn)確拼讀音譯外來(lái)詞。首先要做的，就是準(zhǔn)確的讀出來(lái)。哪里有長(zhǎng)音、哪里有促音、哪里有濁音，在讀的時(shí)候就形成一個(gè)鮮明的聽覺印象。拼寫外來(lái)語(yǔ)也就變得soeasy。

3.擬聲擬態(tài)詞

擬聲擬態(tài)詞，是用語(yǔ)音直觀表征事物狀態(tài)的詞，是日語(yǔ)中最生動(dòng)最活潑的詞，也是量大容混，讓很多中高級(jí)學(xué)習(xí)者怨聲載道的詞。

如何記憶擬聲擬態(tài)詞呢？

無(wú)論是擬聲還是擬態(tài)，都突出一個(gè)“擬”，也就是借助聲音給人的最直觀感受去傳達(dá)意思，比如“促音”就給人以‘干脆，爽朗’之感，所以あっさり表示“口味清淡或者斷然”、きっぱり也表示“斷然，干脆”。再比如ふ這個(gè)音，就給人一種“輕飄飄”的感覺，所以ふらふら表示“閑逛，無(wú)所事事”（腦補(bǔ)小沈陽(yáng)pia~pia~地走）。所以敏銳捕捉發(fā)音給人的直觀感受，是記憶擬聲擬態(tài)詞的關(guān)鍵。

二、輔助技能——

1、重復(fù)

以上是記憶各類單詞的奧義和絕學(xué)。相信小伙伴們看到這里，記單詞速度一定已經(jīng)由2G網(wǎng)速升級(jí)到3G時(shí)代了。但是，還有小伙伴跟我說(shuō)“老師，我對(duì)單詞的記憶只有七秒”，這該腫么破！？

我們很難像各類記憶大師那樣瞬間記憶，過(guò)目不忘。我們?nèi)四X每天要處理海量的信息，所以本身就有附帶忘記的機(jī)制去“減負(fù)”。但是如何記住這些有用的信息呢？答案只有一個(gè)，那就是——重復(fù)！