2019年首都師范大學教育綜合初試真題回憶（333）

懵智91

名詞解釋
教材
訪談
程序性知識
校本課程
發現學習
實驗研究
簡答題
請簡述學習動機的內涵及其與學習效果之間的關系
請簡述信息社會及其教育的基本特征
請闡述教育行動研究的一般過程
論述題
請結合具體實例，分析當代教學觀的變革趨勢
請結合馬克思主義關于人的全面發展學說，談談如 何認識我國教育目的中各育的關系
請結合具體案例，談談如何培養學生的良好品德
材料分析題
《人民教育》2017年第7期以《家校共育的3.0 版》為題，報道了臨沂九中的教育探索經驗,指出：
1.0版家長會:家長集合，校長講話，班主任訓話，家 長回家想吵架.....
2.0版家長會:家長集合，優秀家長談一談，專家臺上 傳經驗，學校表格征求家長意見.....
這是很多學校目前的家庭教育指導模式。然而，1.0 家長會模式下的家長學校，更多的是單向度的，家校 似乎“有聯系，無關系”； 2.0版與傳統的家長會相 比，增加了專家講座和表格反饋，但各說各話，沒有 對等的話語體系，家校之間“有關系，少溫度”。
臨沂九中著眼于家校共育的源頭問題，探索出了家 校共育的3.0版本。
在3.0版家長課程中，孩子一入校，家長即入學，家 長、教師互為資源：孩子軍訓，家長開始必修“第一 課”，孩子通過自主活動完成“入學手冊”的注冊，家 長知曉孩子班級的基本情況；入學3周，教師完成對 學生和家長的“十個知嘵”。家長成長則從“三個維 度”實現：修習學校家長課程，提升自己；參與育人 主題活動，深切親子體驗；卓越家長進課堂，反晡課 堂。
結合上述材料，回答以下問題：
請對當前我國中小學家校合作中存在的問題及其原 因進行分析。
如何改進家校共育模式，提升中小學德育的實效 性？
來源: 333真題

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