教育學(xué)專業(yè)課名詞解釋答題方法

考取北師大

在專業(yè)課的考場上

名詞解釋當(dāng)簡答

簡答當(dāng)論述

論述沒來及做

就交卷了！！！！

如果還有那個小伙伴

秉持著這一做題理念的話

請抓緊時間

拋棄！

教育學(xué)專業(yè)課考試，對于每一個考生來說，除了要攻克具體題目的難題，“考試時間”也成為了要“非常操心”的事情。

如果，交卷后，你有一道論述題沒有時間做，那就直接把一年的努力判了死刑，如果你有一道論述題因為時間原因沒做好，你會在很長一段時間內(nèi)忐忑不安。但，論述題的時間往往不是出現(xiàn)在論述題上，而是在前面的其它題型上。

因為，名詞解釋和簡答題往往是沒有區(qū)分度的，特別是名詞解釋，是一張卷子上最簡單的部分，每個考生進(jìn)入考場，拿到試卷，看到名詞解釋后，都有一種“磨刀霍霍向豬羊”的感覺，著急卸貨，瘋狂卸貨，就這樣，會在“名詞解釋”上“大顯身手”，按照“簡答題”的標(biāo)準(zhǔn)去寫，一般名詞解釋寫完，一個來小時過去了。

所以，關(guān)于“名詞解釋答題注意事項”，在這里要強(qiáng)調(diào)的第一點(diǎn)就是“時間”，務(wù)必在其應(yīng)該有的時間內(nèi)做完，如果能省出來時間則好，如果不能省，千萬不要占據(jù)后面題型的時間！

拿學(xué)術(shù)有名詞解釋題型的自命題時間來說，一道名詞解釋的分值是10分，那它應(yīng)該占用的時間是10/300（分值占比）*180（總時間）=6；也就是6分鐘一道；8道名詞解釋的話就是48分鐘；這個時間還是真空時間，你必須在≤48分鐘的時間內(nèi)把名詞解釋寫完。

專碩333，一般是6道名詞解釋，每道名詞解釋的時間是5/150*180=6，同樣也是6分鐘一道，那么你必須在≤36分鐘的時間內(nèi)把名詞解釋寫完。

接下來，我們來說，“構(gòu)成”。

第一種情況也是最常見的情況：三段論（多出現(xiàn)在教育學(xué)原理、和中外教育史）

第一段：帽子（出自哪；背景是啥；代表人物等）

第二段：內(nèi)涵

第三段：特點(diǎn)/評價/意義/啟示

例題1：教育性教學(xué)

教育性教學(xué)源于古希臘蘇格拉底知識與道德合一的觀點(diǎn)，19 世紀(jì)德國赫爾巴特首次提出這一術(shù)語。——帽子

他認(rèn)為德行之形成主要取決于心靈獲得何種觀念，而觀念的積累和發(fā)展要靠教學(xué)調(diào)節(jié)，并認(rèn)為教學(xué)若不進(jìn)行道德教育，則只是一種沒有目的的手段，而道德教育若無教學(xué)，就是失去了手段的目的。——內(nèi)涵

教育性教學(xué)闡明了教育與教學(xué)之間存在的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，使道德教育獲得了堅實的基礎(chǔ)。但是，另一方面他把教學(xué)完全從屬于教育，把教育和教學(xué)完全等同起來，具有機(jī)械論的傾向。——評價

例題2：鴻都門學(xué)

鴻都門學(xué)是東漢漢靈帝在洛陽辦的，因校址在洛陽鴻都門而得名。——帽子

它在性質(zhì)上屬于一種研究文學(xué)藝術(shù)的專門學(xué)校。是一所專門從事辭賦、尺牘、書法、繪畫創(chuàng)作及教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)。——內(nèi)涵

它是世界上最早的文學(xué)藝術(shù)專門學(xué)校，破儒家獨(dú)尊的教育傳統(tǒng)，以詩、賦、書畫作為教育內(nèi)容，這是教育史上一大進(jìn)步。——意義

例題3：《理想國》

《理想國》的作者是古希臘哲學(xué)家柏拉圖。——帽子

《理想國》的中教育觀主要有：教育目標(biāo)—理想國的最高教育目標(biāo)是培養(yǎng)哲學(xué)家兼政治家——“哲學(xué)王”；教育對象—柏拉圖認(rèn)為男女平等，都應(yīng)該接受教育；教育階段—從培養(yǎng)哲學(xué)家的教育目的出發(fā)，柏拉圖提出國家應(yīng)高度重視教育，將教育視為建設(shè)“理想國”的重要標(biāo)桿。在此基礎(chǔ)上，柏拉圖對教育階段進(jìn)行了兒童早期教育、普通教育和高等教育的劃分。——內(nèi)涵

此外，《理想國》中的教育思想有一些積極因素，如注重早期教育；第一次提出以考試作為選拔人才的手段之一；提倡男女教育平等。但也存在過分強(qiáng)調(diào)一致性，拒絕變革，“不讓體育和音樂翻新”，忽視個性發(fā)展等問題。——評論

第二種情況：兩段論（常見于教育學(xué)原理概念部分、教育心理學(xué)、教育研究方法）

第一段：內(nèi)涵

第二段：內(nèi)涵拆分/相關(guān)概念/類型/發(fā)展/啟示

例題1：德育

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。——內(nèi)涵

德育的基本任務(wù)有：逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力，形成社會主義和共產(chǎn)主義的道德觀；培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場和高尚的道德情操；養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和自我教育的能力；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。——相關(guān)概念

例題2：學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動機(jī)制。——內(nèi)涵

學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到缺乏、不平衡而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)的愛好、興趣和學(xué)習(xí)的信念等，也叫內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)習(xí)期待是指個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀意向，也叫誘因。——內(nèi)涵拆分

或者：

學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動機(jī)制。——內(nèi)涵

學(xué)習(xí)動機(jī)的主要作用有：使個體的學(xué)習(xí)行為朝向具體的目標(biāo)；使個體為達(dá)到目標(biāo)而努力；激發(fā)和維持某種活動。——相關(guān)概念

例題3：耶克斯多德森定律

各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈，都會使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn)，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢，也就是說，在難度較大的任務(wù)中，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。——內(nèi)涵

教育啟示：對于每一個學(xué)生課程難度要適度，才有較高學(xué)習(xí)積極性。把難點(diǎn)拆成可操作的較低難度的部分有利于教學(xué)。 ——教育啟示

例題4：教育實驗研究

教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。——內(nèi)涵

教育實驗研究必須滿足三個條件：一是必須揭示變量間（自變量和因變量）的因果關(guān)系；二是要主動變革研究對象，即要使研究對象接受不同的實驗處理，也即對自變量的操作，如改革教學(xué)方法和手段、改變教材、改變教學(xué)環(huán)境等；三是必須控制條件，即通過采用多種方法和手段，人為控制或創(chuàng)設(shè)某些條件，減少無關(guān)變量的影響，以證明實驗結(jié)果的有效性。——相關(guān)概念

第三種情況：一段論（多出現(xiàn)在陌生概念的現(xiàn)場編纂）

能寫多少寫多少

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

最后，我們來說，“呈現(xiàn)”

1. 在白紙上答題時，盡量把題號和題目先頂格抄下來，花不了太多的時間。

2. 接著空兩格，寫答案，但不用寫答。

3. 務(wù)必要分段，體現(xiàn)出層次感。

4. 每道題目不要挨的辣么近，紙絕對夠用。