心理學考研中——你應該知道但又不全知道的心理學實驗

子冉qs

在備考 尤其是跨考過程中 33個心理學的經典實驗你一定聽說過 又或者 很多老師、學姐學長一定也有反復強調讓你了解過 你不可能不重視 但又總是時不時的發現有那么幾個是你所不知道的 其實 一共就33個 今天我就對這33個經典實驗做一個大概梳理 讓你一起認識他們！

1.心理旋轉實驗

選取不同的數字或字母作為實驗材料 將他們以不同的角度隨機呈現給被試 讓其判斷是正還是反 并在反應之后記錄反應時間

結果 不同旋轉角度辨認的時間不同

結論 辨認圖形時首先將傾斜不同角度的圖形的表象加以旋轉直至正立位置，然后再進行辨認這就造成了不同旋轉角度的辨認時間不同

2.短時信息編碼實驗

給被試呈現兩個字母 這兩個字母可以同時給被試看 或者穿插在中間進行短暫的時間間隔 然后要被試做出反應 記下反應時 所用字母對字母是否相同 并按鍵作出反應 記下反應時 所用字母有兩種 一種是兩個字母讀音和書寫方向都一樣 即為同一字母（AA） 另一種是兩個字母的讀音相同而寫法不同（Aa） 在這兩種情況下 正確的反應均為 相同 在這兩個字母相機呈現時 其間隔為0.5s 1s 2s

結果 同時呈現時形同音同的兩個字母的反應時小于形異音同的兩個字母的反應時；繼時呈現時 隨著兩個字母呈現間隔增加 形同音同的字母對的反應時間急劇增加；而形異音同的字母對的反應時變化不大

結論 短時記憶的信息編碼先時視覺 而后逐漸過渡為聽覺編碼

3.反應時相加因素法實驗

讓被試先看1-6個數字（識記項目） 然后再看一個數字（測試項目） 要求被試判定該數字剛才是否識記過按鍵反應并記下反應時間

結果 識記集合的大小 反應的肯定或否定 測試項目等因素分別獨立作用于反應時間

結論 短時記憶提取反應過程包括四個獨立階段 即刺激編碼 順序比較

決策 反應組織

4.開窗實驗

給被試呈現1-4個字母并在后面標上數字 其中字母和最后的數字由被試自行控制相繼呈現 要求被試將字母按照后面數字轉換為字母表上對應數字之后的那個字母 比如 KENC＋4 先呈現 四個字母＋4 然后被試每按鍵后出現一個字母要出聲進行轉換L-M-N-O 然后按鍵出現下一個字母 直至四個字母都出現 再進行一次總回答 OIRG

結果 獲得的12個數據可明顯看出此字母轉換作業的不同加工階段

結論 作業分為3個階段 編碼階段 轉換階段 儲存階段

5.音籠實驗

讓被試戴上眼罩坐在隔音房間的音籠內 音籠內各點到被試頭部保持相同距離 隨即在各個方位呈現聲音讓被試報聲源方位 主試來記錄報告是否正確

結果 在被試頭部中切面上聲音最容易混淆

結論 雙耳聽覺差在聽覺定向中起主要作用

6.椎體暗適應實驗

整個實驗在黑暗環境中進行 被試坐在暗適應儀前 先在明燈環境刺激5分鐘 然后關燈 逐級降低暗適應的按鈕等級 同時讓被試不斷報告窗口內是否出現了視標 從而測量其閾限 若用紅色視標 由于基本不能被棒體細胞所感知 所以可單獨測量椎體暗適應曲線 如果用紫色視標 則可以測量棒體細胞的暗適應

結論 兩種視覺細胞的適應時間和速度有很大差別 椎體適應能力差 但速度快 棒體截然相反

7.顏色適應實驗

在暗室中 照明是紅色 幾分鐘適應后 實驗者請被試辨別一套從黑到白的19件標本 并要求他根據熟悉的評定標準為這些標本的色調 明度和飽和度作登記排列

結果 與墻壁背景反射率相近的樣本被判斷為紅色 反射率越高飽和度越高 比墻顏色深的樣本被認為是綠色或藍綠色 即紅色照明的后象補色

8、指導語對知覺恒常性影響實驗

簡單的幾何圖形以不同的傾斜角度呈現 要求被試判斷觀察到圖像的形狀 但給予三組不同的指導語 1、根據客觀或已知形狀判斷 2、根據物理的網膜像的形狀判斷 3、根據觀察圖像的表面形狀判斷

結果 三組的布氏比率分別為 0.58 0.21 0.30

結論 指導語這種先前經驗對后來的知覺判斷影響很大

9、測量大小恒常性實驗

觀察者坐在兩個走廊的交叉拐角處 其中一個走廊距離觀察者3米處放一個可調大小圓形的比較刺激物 而另一邊走廊在距離觀察者3米-36米處分別放數個圓形標準刺激物 其大小都使得其在觀察者視網膜上的投影相等 觀察者的任務是調節比較刺激的大小 使其與不同標準刺激實際大小相等 此任務在以下條件中完成 首先 正常雙眼觀察 其次 單眼觀察 然后 通過人工瞳孔的小孔觀察已消除深度線索條件 最后 通過人工瞳孔觀察 同時消除刺激周圍的各種景物和背景線索結果

結論 深度線索和視覺結構共同對大小恒常性起決定性作用
10.年齡與形狀恒常性關系實驗

先給不同年齡的被試呈現一個目標刺激 一個可以傾斜成各種角度的圓形 然后要求被試在4種傾斜角度的比較刺激中選擇一個與目標刺激實際情況相同 這些比較刺激是一系列圓形被逐漸拉長為橢圓形

結果 形狀恒常性隨年齡的增長呈下降趨勢

結論 形狀恒常性不是經驗的結果 而是先天的能力

11.Stroop實驗（斯特魯普實驗）

要求被試快速報告書寫每個單詞所使用的墨水顏色

結果 當單詞意思和墨水顏色一致時 報告速度要快于報告中性單詞墨水顏色的速度 但當單詞意思和墨水顏色不一致時 報告速度則較中性單詞慢

例如 用藍色墨水寫“藍”報告速度快于用紅色墨水寫“房子”但 用藍色墨水寫“紅”慢于紅色墨水寫“房子”

其原理后來被引申為stroop效應

12.Stroop實驗改進

先呈現一個啟動詞 馬上再呈現一個色塊 要求被試迅速報告色塊的顏色 主試采用精密的掩蔽技術來控制啟動詞與色塊呈現時間的間隔 從而操縱被試對啟動詞的知覺程度 也就是說 部分被試由于掩蔽作用根本無法知覺啟動詞的出現

結果 在覺察和無覺察條件下 都出現是stroop啟動效應

結論 對意義的知覺可以不通過覺察

13.錯誤再認實驗

讓被試記憶一些單詞 并隨后進行再認測驗 在呈現一個詞讓被試判斷是否記憶過之前 閃現一個背景詞 用于干擾被試反應 而背景詞與測驗詞可能是相同或完全不同的 也可能只是非詞字母串 背景詞閃現時間有兩種可能一種可以讓被試覺察 另一種不能

結果 當呈現時間很短被試不能覺察背景詞時 如果背景詞與測驗詞相同 則一個沒學過的單詞更有可能被給出學過的反應 而如果呈現時間很長以至于能被覺察則會適得其反

結論 不論有無覺察的知覺都能產生熟悉感 若有覺察閃現則被試將熟悉感完全歸結于背景詞的閃現 而當沒有覺察時被試會錯誤地將熟悉感歸結于之間的記憶

14.部分報告法實驗

在一張方形卡片上寫12個字母 每行四個共三行 被試注視刺激卡片50ms 然后只需要報告某一行的四個字母 至于具體報告哪行則有卡片呈現后的隨機發出的高中低音音調指示 三種音調分別對應上中下三行字母 而且由于是隨機發出 被試無法預測 而只能看所有的字母 如果被試能每次都答出四個字母無論它們在哪一行 我們可以確定被試能夠看到12個字母并形成感覺記憶

結果 被試報告的成績超過3個 乘以3就是10個左右 遠超過全部報告法的成績4.5

結論 視覺形象感覺記憶可以在瞬間保存較多信息 但他們會分快的消失

15.短時記憶的編碼實驗

被試呈現一連串5個單詞 一類單詞有類似的發音 另一類單詞發音差別較大 第三類單詞意義相近 第四類意義差別很大 讓被試回憶 看回憶率和正確率有何差別

結果 發音類似的單詞回憶率低且容易出錯 意義相近的單詞正確率高 不易出錯

結論 短時記憶的存儲是以聲音編碼的 因此音相近的詞會互相干擾

16.自由回憶任務實驗

先呈現一系列單詞項目 單詞間隔為3s和9s 當最后一個項目呈現完畢 一組被試立即可以不按呈現順序回憶 另一組在做30s的分心實驗后再開始回憶 觀察回憶的正確再現率 分析位置曲線中首因效應、漸進線和近因效應 為了避免單詞熟悉因素的混淆 實驗重復進行 其中單詞順序被隨機排列

結果 單詞熟悉度、呈現速度、長度、都對首因效應和漸近線有顯著作用 而不影響近因效應 系 列單詞呈現完畢后的干擾活動影響只影響效應

結論 短時記憶儲存是不同于長時記憶儲存的機制

17.非常短暫的序列位置效應實驗

同樣研究序列位置效應 但每個詞間隔只有50毫秒 實驗共有5個單字 每個持續時間50毫秒 之后掩蔽10毫秒 這樣實驗的總時間為550毫秒

結果 亦存在首因效應和近因效應

結論 由于實驗時間很短 故而首因與近因不能用長時短時記憶解釋 并且由于每個詞間隔只有50毫秒 因此不可能重復 也就證明了復述不是短時記憶的必要
18.編碼提取實驗

實驗研究學習后的記憶效果 學習時有兩個水平 即有線索和無線索 回憶時有3個水平 即沒有線索 有微弱的但是就是之前學習時提供過的線索 有很強的但是之前沒有接觸過的線索

結果 學習時無線索的情況 回憶時不論有沒有線索成績都一般 學習時有線索的 回憶時提供微弱但是之前學習時提供過的線索時成績最好 強線索的成績反而不如沒有線索

結論 提取線索只有在能重新喚起最初編碼加工時才是有效的

19.記憶交互作用實驗

要求被試學習36個單詞 其中6個詞來自一個概念 或者 被試學習36個無關聯的單詞 但是其中每6個單詞可以在某一屬性上形成聯系 于是學習材料被分為關聯的單詞和無關聯的單詞兩大類 學習時 被試對兩類材料或者進行分類或者進行喜愛程度的評定 測驗時 所有被試都進自由回憶或再認

結果 歸類有更利于無關聯單詞 而喜愛程度評定有利于關聯單詞 因為對其來說 歸類是多余信息 至于測驗方式 實驗結果不很明顯

結論 記憶是相對的 它由材料性質 加工方式 提取方式三者交互作用

20.加工水平實驗

實驗向本科生被試呈現60個詞 并要求這些被試就每一個詞回答一些問題 問題的設計可以產生對這些詞的語義 語音 字形不同水平的加工 學習之后通過再人測試來檢查學習效果

結果 語音和語義的加工后的記憶成績剛剛超過平均水平 而語義加工后的成績近乎完美

結論 實驗結果證實了加工水平理論的預言

21.遺忘病人的實驗性分離實驗

采用組件設計 實驗組分為4位遺忘癥病人 控制組為16位無腦損傷病人的其他病人 對被試進行兩類四種記憶測驗 即自由回憶 再認 模糊自辨認 詞干補筆

結果 遺忘病人在前兩種外顯記憶的測驗中成績明顯比控制組差 而后兩項內隱記憶的測驗成績卻和控制組病人一樣好

結論 外顯記憶與內隱記憶是完全不同的記憶過程 有各自獨立的記憶機制

22.正常人的實驗性分離實驗

讓正常人被試學習96個低頻英語單詞 學習后一小時進行再認和補筆測驗 七天后重復這兩種測驗 觀察兩次測驗的結果差異

結果 再認的成績在七天后下降很多 而補筆的成績沒有變化

結論 啟動效應對應的內隱記憶與再認對應的外顯記憶分別屬于不同的記憶系統

23.外顯內隱記憶分離實驗

被試分別在三種情況下學習單詞 第一組直接呈現 第二組先呈現其反義詞再呈現其本身 第三組呈現其反義詞而讓被試思考出單詞本身而不會呈現該單詞 測驗時采用再認和知覺辨認兩種方式

結果 再認成績在三組被試中呈增長趨勢 而直覺辨認表現出截然相反的結果 即 直接呈現學習后的成績最好 有反義詞后呈現的成績其次 而通過反義詞想出而不看詞本身的成績最差

結論 外線記憶與內隱記憶在功能和機制上是分離的 外顯記憶隨加工深度增加而上升 內隱記憶則在有更單純感知覺的加工時效果才最好

24.緊張對工作效率影響實驗

實驗用握力計來誘發緊張 亦即被試者的緊張程度隨握力計的壓力的增加而加強 心率就是作為緊張度的指標 伴隨改變不同的緊張度 觀察被試在完成某項工作時的操作水平 在這個著名的實驗中 脈搏率就是情緒反應的生理指標

結果 操作曲線呈倒V型

結論 隨著心率的不斷增加 操作水平亦隨之提高 但到一定程度后 心率的增加反而使操作水平下降
25.雙耳分聽實驗①

向被試的左耳呈現3個數字 同時右耳呈現3個不同的數字 呈現速度為每秒左右耳同時各一個 然后 要求被試再現 但可以采取兩種方式 一是先說出左耳的三個字母 再說右耳的 二是將兩耳聽到的數字按順序成對的說出來

結果 第一種的正確率為65％ 遠好于第二種方式的正確率20％

結論 刺激先保存在感官記憶里 每只耳朵相當于一個獨立的輸入通道 但是選擇性過濾器不允許兩個通道的信息一起通過 而只能每個通道單獨通過 在第一種以耳朵為單位的再現中 被試先將注意力集中到一個耳朵的全部項目上 再現完畢后再將注意力轉移到另一只耳朵 這樣 注意力轉換一次 因此再現效果較好 在第二種成對報告的方式中 被試的注意需要在兩個通道最少轉換3次 因此效果最差

26.雙耳分聽實驗②

給被試雙耳播放不同的故事 但事先就要求被試只在之后報告追隨耳的內容 實驗中給非追隨耳的聲音內容加以多種變化 看被試之后是否能對其有所覺察

結果 被試能很好的再現追隨耳的信息 而對非追隨耳的信息所知甚少

結論 單通道擴濾器模型得到支持

27.雙耳分聽實驗③

在實驗中給被試呈現這樣一類字詞材料

左耳（追隨耳） There is a house understand the word.

右耳（非追隨耳）Knowledge of on a hill.

結果 被試報告聽到的為 There is a house on a hill.

被試不顧事先規定而追隨完整的意義

結論 過濾器能允許兩只耳朵的信息通過 非注意耳通道實際也得到了一部分注意

28.雙耳分聽實驗④

在實驗中 向被試的雙耳同時呈現一些刺激 其中包括一些靶子詞 這些靶子詞呈現在左右耳的數量相同 但呈現的順序是隨機的 要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞 都要做出分別的反應

結果 雙耳的反應率很接近

結論 實驗支持反應選擇模型 雙耳能同時識別輸入的信息 如果所設計的條件相同 識別率也相同

29.雙耳分聽實驗⑤

實驗仍然按照雙耳同時分聽得到范式 并設置追隨耳 又設置了追隨靶子詞的程序 兩耳靶子詞呈現數量相等 時間上隨機分布 之后 要求被試無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞的反應時都要做出反應 分別記錄雙耳對靶子詞的反應次數和比率

結果 追隨耳是對靶子詞的反應率是86％ 而非追隨耳的反應率是8％

結論 支持知覺選擇模型

30.雙耳分聽實驗⑥

在這個雙耳分聽實驗中 向被試的兩耳同時呈現靶子詞（事先規定的詞）和非靶子詞 要求被試追隨兩耳中所聽到的靶子詞 后將進行復述 實驗中設置不同的條件 即靶子詞與非靶子詞的感覺可辨度高低（分別由男女聲讀出或全部由男生讀出）和語義可辨度高低 然而實驗結束后的任務只是回憶那些非靶子詞

結果 不論語義可辨度的高低 在感覺可辨度低的條件下所回憶的非靶子詞多于感覺可辨度高的的條件

結論 非專注的信息也能在一定程度上得到加工

在感覺可辨度低的條件下 非靶子詞需要較多資源 因此回憶的數量較多

31.記憶掃描實驗

在實驗中 先讓被試識記1-4個項目 然后再視覺呈現再認項目1-4個 要求被試判定在再認項目中是否有以前識記過的項目 “有”按yes鍵 “無”按no鍵 在實驗中 識記項目和再認項目設置的兩種條件 一、識記項目均為字母 再認項目中除識記項目以外都是數字 二、識記項目同樣均為字母而再認項目中的干擾選項同樣也是其他字母

結果 在條件一中 反映事件較長 并且隨著識記和再認項目的增多而更長 再條件二中 無論再認和實際項目多少 反應時間都相對很短

結論 條件一是控制性加工 條件二是自動加工

32.非對稱性搜索實驗

實驗中向被試呈現一些刺激卡 所有的刺激卡分為a b兩類 在a類中 靶子是0 干擾項是Q 而在b類中 靶子是Q 干擾項是0 在所有的刺激卡中靶子只有一個 而干擾項則可根據實驗要求設置不同的數目 靶子和干擾項在畫面上的位置每次都是不同的 在每次實驗前 告知被試何為靶子 然后用速示器呈現 要求被試按鍵做出“有”或“無”的反應

結果 b類的刺激卡中搜索Q的速度要顯著快于a類的刺激卡中搜索0的速度

33.負啟動實驗

向被試呈現用紅、綠墨水寫的兩個部分重疊的英文字母 紅字母為目標字母 即要求被試又快又準地讀出字母 綠字母為分心字母 要求被試不理會它 并設置3種條件 1、控制條件 每次實驗中目標字母和分心字母都是不同的 2、分心字母啟動條件 啟動顯示中的分心字母將作為探測顯示中的目標字母 3、重復分心字母條件 分心字母在各實驗中保持不變

結果 分心字母啟動條件下的反應時最長

結論 實驗支持負啟動效應 探測顯示中的目標字母在啟動顯示中受到抑制。

終于完成啦啦啦啦啦啦啦啦啦 希望有人可以看到 ~~~

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來自Android客戶端

小丸子maruko

看到了，棒棒噠！辛苦啦！