2017清華經(jīng)管理論經(jīng)濟(jì)學(xué)初復(fù)試經(jīng)驗(yàn)

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  三生有幸，有機(jī)會(huì)在板上發(fā)個(gè)經(jīng)驗(yàn)貼。  帖子主要分為三個(gè)部分：
  一、選擇篇
  二、初試篇
  三、復(fù)試篇
  主要的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)是盡力回憶了這兩年的845題目還有就是比較詳細(xì)的介紹了面試的內(nèi)容。
  如果有問(wèn)題可以回帖提問(wèn)，不接受私聯(lián)提問(wèn)，這樣所有回答大家都能看到，比較有效率。

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一、選擇篇

1、個(gè)人背景和一些感受

我本科畢業(yè)于吉林大學(xué)機(jī)械學(xué)院，今年二戰(zhàn)考上了清華經(jīng)管理論經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目，總分414（78+83+127+126）。小時(shí)候喜歡車、喜歡F1，夢(mèng)想當(dāng)汽車工程師，因?yàn)榧笃嚪矫嫣貏e強(qiáng)所以考了吉大。這個(gè)理想上大學(xué)以后漸漸放棄了。本科時(shí)候成績(jī)還可以，放棄了保研專心考研，最后本專業(yè)排名大概在8%左右，成績(jī)相近的同學(xué)在國(guó)內(nèi)保研到幾個(gè)工科強(qiáng)校北理北航哈工大浙大和本校的都有，比保到清華和上交的成績(jī)差一些。

說(shuō)到經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，講講我的經(jīng)歷，大一大二的非經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生可以參考。大一上的時(shí)候當(dāng)閑書(shū)讀了曼昆經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中的宏觀；大一寒假讀了很多經(jīng)濟(jì)改革方面的書(shū)還有林毅夫先生的《本體與常無(wú)》，開(kāi)始對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣，同時(shí)看了復(fù)旦袁志剛老師的宏觀精品課視頻；大一下繼續(xù)讀了林毅夫先生一系列書(shū)：《新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《繁榮的求索》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)專題》，暑假以及小學(xué)期的時(shí)候全天候把曼昆經(jīng)濟(jì)學(xué)原理宏微觀仔細(xì)自學(xué)了一遍，做了筆記；做完這些工作以后興趣基本已經(jīng)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)上了，當(dāng)時(shí)想考人大經(jīng)院。大二下的時(shí)候旁聽(tīng)同校區(qū)的管理學(xué)院大一學(xué)生的整學(xué)期微觀，他們用的是高鴻業(yè)的微觀，至此微觀已經(jīng)有些基礎(chǔ)了。大二暑假和小學(xué)期用全部時(shí)間學(xué)習(xí)范里安和曼昆的中級(jí)宏觀。范里安的微觀配套看的是中山大學(xué)王則柯老師的精品課視頻，曼昆的中級(jí)宏觀做了很細(xì)致的筆記，至此宏微觀基礎(chǔ)至少不遜于一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生，這就是大三之前的專業(yè)課方面背景。

大一大二和本專業(yè)保研學(xué)霸們拼了兩年GPA，大三確定考研目標(biāo)后成績(jī)開(kāi)始穩(wěn)定下滑。總體講大學(xué)沒(méi)閑著，學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)自認(rèn)為不比同學(xué)校保研到清華上交的尖子差多少；高中分文理前史地政也比較強(qiáng)，文科上有一定天賦，所以英語(yǔ)和政治方面也是占優(yōu)勢(shì)的。綜合以上，覺(jué)得自己在考研大軍里應(yīng)該是很有競(jìng)爭(zhēng)力的，于是大三時(shí)候把考研的目標(biāo)從人大經(jīng)院提高到了清華經(jīng)管（也是因?yàn)榱私夂蟀l(fā)現(xiàn)人大經(jīng)院沒(méi)有想象的好，距離清華經(jīng)管、CCER有不小的差距）。是本科一貫的學(xué)習(xí)狀態(tài)和比較好的成績(jī)當(dāng)時(shí)給了我報(bào)這個(gè)只收1~2人的專業(yè)信心。

考研定位是個(gè)不容易的活，我覺(jué)得報(bào)什么檔次的學(xué)?？梢园盐盏氖亲约焊咧?、大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)（反應(yīng)學(xué)習(xí)能力），這可能也是最主要的依據(jù)。不能把握的是備考期間的學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)，還有對(duì)自己決心、毅力的預(yù)判。比如說(shuō)考研期間你可能情感或者心情遇到點(diǎn)波折走不出來(lái)，導(dǎo)致有一個(gè)月時(shí)間不能踏實(shí)學(xué)習(xí)，那有可能努力就白費(fèi)了。所以考研比保研、留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)大太多了。如果我還想讀機(jī)械研究生的話我大概會(huì)申請(qǐng)美國(guó)或者德國(guó)的碩士而不會(huì)考研了。

2、學(xué)碩與專碩的選擇

經(jīng)濟(jì)、金融兩個(gè)專業(yè)在就業(yè)上有比較強(qiáng)的替代效應(yīng)，一般拿來(lái)一起比較。

讀完碩士有兩個(gè)出路：讀博或者工作。

簡(jiǎn)單的講，對(duì)于清北的幾個(gè)碩士項(xiàng)目（清北以外的項(xiàng)目下面說(shuō)的不一定成立），我覺(jué)得如果對(duì)學(xué)術(shù)、對(duì)讀博士有追求，就考清華經(jīng)管、CCER、光華應(yīng)經(jīng)的學(xué)碩，如果不讀博士想找工作，那就選那幾個(gè)金融專碩。

一方面，上述的三個(gè)學(xué)碩招的人很少，不確定性很大，沒(méi)有絕對(duì)意義上的難度優(yōu)勢(shì)，所以沒(méi)有必要為了更好考去報(bào)那三個(gè)學(xué)碩。幾個(gè)金專項(xiàng)目招生規(guī)模很大、業(yè)界聲譽(yù)也更好。

另一方面，學(xué)碩項(xiàng)目在復(fù)試的環(huán)節(jié)老師也會(huì)更青睞在學(xué)術(shù)上有了解和追求的同學(xué)。如果你對(duì)學(xué)術(shù)沒(méi)什么興趣、不想讀博士很多問(wèn)題不好招架，還得說(shuō)謊話騙老師爭(zhēng)取錄取，也沒(méi)什么意思。

3、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)碩的項(xiàng)目選擇

如果想繼續(xù)申請(qǐng)博士，最好在碩士階段接受比較嚴(yán)格的訓(xùn)練（比如修三高課程），在研究方面給老師做過(guò)助研了解做研究是怎么回事，甚至已經(jīng)開(kāi)始一些比較有價(jià)值的研究。如果工作在學(xué)術(shù)方面要求就沒(méi)那么高了，只要有名校光環(huán)附體就好，剩下的就看自己的個(gè)人素質(zhì)還有實(shí)習(xí)經(jīng)歷等等了?？偟闹v，一個(gè)可以提供好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練的地方就業(yè)也不會(huì)差（比如CCER）；反之，一個(gè)不能提供學(xué)術(shù)訓(xùn)練的項(xiàng)目對(duì)攻讀博士幫助不大（但在業(yè)界可能聲譽(yù)更好，比如各種金專）。

就我個(gè)人而言，我很想繼續(xù)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，我一定會(huì)考心目中最好的學(xué)術(shù)型碩士。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融類最好的學(xué)術(shù)型碩士我認(rèn)為有三，分別來(lái)自光華應(yīng)經(jīng)系、清華經(jīng)管還有CCER；北大匯豐和不收考研生的人大漢青稍次之；廈大WISE、復(fù)旦經(jīng)院、上財(cái)經(jīng)院、人大經(jīng)院&財(cái)金又次之，這些是國(guó)內(nèi)比較上檔次的學(xué)術(shù)型碩士項(xiàng)目。

其中光華應(yīng)經(jīng)、CCER、清華經(jīng)管（也許可以加上匯豐和漢青）的經(jīng)濟(jì)碩士我認(rèn)為對(duì)中國(guó)人來(lái)講不比一些一流碩士跳板如美國(guó)的Duke、UWM還有歐洲的BGSE、LSE econ（not EME）、TSE這些項(xiàng)目差。

但同時(shí)我承認(rèn)CEMFI（僅學(xué)術(shù)方面有優(yōu)勢(shì)）、LSE EME、Oxford MPhil（maybe）、普林斯頓MFin、CBS fin econ還有諸如Harvard統(tǒng)計(jì)碩士（一個(gè)隱藏神跳板）等項(xiàng)目很可能是更好的博士跳板項(xiàng)目（都有把中國(guó)人place到top5 econ phd或頂尖商學(xué)院phd的歷史，且總體出路也較好），其中大部分對(duì)找工作也也很有幫助。

另外一點(diǎn)，不見(jiàn)得經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就是學(xué)術(shù)型的，金融碩士都是是非學(xué)術(shù)型的。比如美國(guó)NYU、Umich的經(jīng)濟(jì)碩士就是就業(yè)型的，而兩個(gè)特別高大上的項(xiàng)目：Columbia Business School的fin econ和普林斯頓MFin都是金融學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士項(xiàng)目。關(guān)鍵的區(qū)別在于：1、課程設(shè)置 2、和老師熟悉甚至做研究的機(jī)會(huì)

廣義來(lái)講，金專還是有可能對(duì)讀博有幫助的。比如說(shuō)道口去年挖來(lái)了大牛余劍鋒（Wharton Finance PhD，Minnesota Carlson tenure professor），他會(huì)給金專上行為金融，如果你本科是武大數(shù)理經(jīng)濟(jì)（該修完的課本科就修了）的能套到余劍鋒等道口教授的推薦信，對(duì)申請(qǐng)博士幫助依然很大。再比如，經(jīng)管的金融碩士貌似有機(jī)會(huì)去蘇黎世大學(xué)交換，而UZH的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)力非常強(qiáng)（特別出名的有Ernst Fehr、Voth，還曾經(jīng)擁有過(guò)Fabrizio Zillibotti、Mario Angletos，這些都是能在美國(guó)前五經(jīng)濟(jì)系拿到終身教職的大神），有實(shí)力的同學(xué)有可能爭(zhēng)取到很多資源。

4、光華應(yīng)經(jīng)、清華經(jīng)管、CCER相比較：

考試的角度講，光華和清華經(jīng)管每年招1~2個(gè)，CCER招十來(lái)個(gè)。

專業(yè)課難度是CCER>>清華經(jīng)管>=光華。微觀向來(lái)是CCER和光華金融（并非光華應(yīng)經(jīng)）的最難，宏觀CCER難度獨(dú)一檔，所以總體難度CCER穩(wěn)坐第一。845的題有的還是挺刁的，這兩年都不大容易，而光華應(yīng)經(jīng)專業(yè)課每年穩(wěn)定出高分說(shuō)明難度還是可控的。

從項(xiàng)目的質(zhì)量講，仁者見(jiàn)仁，我考清華經(jīng)管當(dāng)然是覺(jué)得這個(gè)最好。其實(shí)這三個(gè)差的不算多，比較普遍的考慮還是CCER招收的人比較多，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)小一些，那兩個(gè)萬(wàn)一碰到個(gè)別大神或者關(guān)系戶比較容易GG，這個(gè)邏輯或許成立。

總的來(lái)說(shuō)我覺(jué)得這三個(gè)項(xiàng)目之間的選擇完全是隨機(jī)的，難度也很難講那個(gè)就低一些，只能說(shuō)要是對(duì)絕對(duì)實(shí)力很自信或者風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度比較高最好還是考CCER。

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二、初試篇

公共課的三門(mén)已經(jīng)非常成熟了，各種經(jīng)驗(yàn)貼里主要講的也是初試復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間安排，再多費(fèi)筆墨邊際貢獻(xiàn)也是很小的，我只說(shuō)說(shuō)專業(yè)課好了。

初試專業(yè)課經(jīng)濟(jì)學(xué)845考宏微觀兩門(mén)。

先列一下我主要看的教材：

宏觀：

曼昆的中級(jí)宏觀（N多遍）；

多恩布什的中級(jí)宏觀（若干遍）；

布蘭查德的中級(jí)宏觀（一遍）。

微觀：

尼克爾森《微觀經(jīng)濟(jì)理論》（N多遍）；

平新喬十八講（若干遍）；

平狄克、范里安、高鴻業(yè)的微觀（都是大二、大三看過(guò)，考研時(shí)候沒(méi)怎么看）

范里安配套習(xí)題冊(cè)（一戰(zhàn)時(shí)候選做過(guò)）。

1、對(duì)微觀的看法

中級(jí)水平的微觀體系已經(jīng)基本固定了，教材內(nèi)容差不多。我指的中級(jí)水平是平新喬、尼克爾森的難度，范里安、平狄克、高鴻業(yè)的難度低于這個(gè)水準(zhǔn)，所以我只建議范里安這些選看。

尼克爾森的那本微觀我真是愛(ài)不釋手，看了不知道有多少遍，我頭腦中中級(jí)水平微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架是根據(jù)這本書(shū)的結(jié)構(gòu)建立的。

不過(guò)還是要說(shuō)，根據(jù)這兩年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，備考845目前的第一神書(shū)是平新喬的18講，為什么神？這么講，去年考題里有18講的課后題原題（壟斷、不完全競(jìng)爭(zhēng)方面的）。18講的講解對(duì)讀者不太友好，也比較接近高級(jí)微觀，很多考試是用不到的，講義部分選擇性的看，習(xí)題價(jià)值很大，甚至可以只拿它當(dāng)本習(xí)題冊(cè)。

中級(jí)微觀出題的重點(diǎn)一般是消費(fèi)者選擇理論、廠商理論、博弈論、局部均衡、壟斷和不完全競(jìng)爭(zhēng)這些板塊。不對(duì)稱信息、一般均衡很少考（然而845去年淺淺地考了不對(duì)稱信息，今年考了我心目中中級(jí)微觀最最嚇人的手解一般均衡的題目）。

對(duì)我上面說(shuō)到的重點(diǎn)的幾個(gè)板塊，把尼克爾森和平新喬上面對(duì)應(yīng)的習(xí)題都做明白就差不多了。一些特別技術(shù)性的細(xì)節(jié)，包括CES函數(shù)、齊次性等等忽略掉問(wèn)題也不大，一些模型比如博弈論里不完全信息博弈（如signaling模型），還有不對(duì)稱信息的Principal-Agent模型就選看吧，似乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)國(guó)內(nèi)哪家考研考的。

一般地，在這兩本書(shū)里你不會(huì)做的那幾道題就是可能的出題點(diǎn)，這一點(diǎn)今年的845就印證了。畢竟如果只出那些誰(shuí)都會(huì)做的題大家就都130+、140+了。

這里在強(qiáng)烈推薦把尼克爾森（我看的是第11版）的所有例題，注意是例題，最好反復(fù)練習(xí)，那些例題已經(jīng)囊括了幾乎全部基本的題型，大部分題只是簡(jiǎn)單的變化。覆蓋不了的難題就是習(xí)題中那些你不大會(huì)做的題。

一戰(zhàn)的話，如果時(shí)間緊，不要在范里安、平狄克、黎詣遠(yuǎn)等等那個(gè)難度上多逗留，考試還是要向尼克爾森、平18課后題的難度靠攏的。

2、對(duì)宏觀的看法

宏觀我最愛(ài)曼昆的中級(jí)教材，曼昆的教材學(xué)起來(lái)讓我有一種欽佩之情，因?yàn)槿思业慕滩膶?shí)在是傾注了不少心血，結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合組織的非常流暢，特別的精致、有邏輯性，特別適合構(gòu)建起框架。我用他教材的結(jié)構(gòu)在我頭腦中構(gòu)建體系，其他教材作為補(bǔ)充。

學(xué)的時(shí)候多注意總結(jié)、歸納、整理，我的習(xí)慣是：第一遍邊讀教材做筆記，同時(shí)做一些記憶的工作，把章節(jié)結(jié)構(gòu)、一級(jí)標(biāo)題（一級(jí)標(biāo)題串起來(lái)基本是各章的梗概）記住形成一個(gè)框架；以后每一遍刷的時(shí)候在這個(gè)框架下加深理解、補(bǔ)充記憶就好，同時(shí)筆記也在不斷增加新的理解的內(nèi)。

考前能達(dá)到的狀態(tài)是中級(jí)宏微觀的整體框架信手捏來(lái)，重點(diǎn)看的兩本書(shū)（尼克爾森、曼昆）每一章的內(nèi)容在不看書(shū)和筆記的情況下可以在一張紙上從頭推到尾給自己講一遍；微觀尼克爾森里主要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)都能自己推，宏觀主要的模型能從假設(shè)推到整個(gè)模型建立。

宏觀最重要的就是解釋短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的IS-LM模型、中期產(chǎn)出與物價(jià)水平trade off的AD-AS模型以及解釋長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的索羅模型。這幾個(gè)模型怎么構(gòu)造、假設(shè)是什么、解釋了什么、計(jì)算等等問(wèn)題一定要特別熟。

除此以外，845特別愛(ài)考國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)（比如GDP的度量）。

宏觀很多東西是不好出成題的，所以其他內(nèi)容考的也不多。作為曼昆教材的補(bǔ)充，多恩布什在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、AD-AS模型、勞動(dòng)力市場(chǎng)等方面講的比曼昆豐富得多；布蘭查德在開(kāi)放宏觀、預(yù)期等方面可以作為曼昆的補(bǔ)充。

當(dāng)然，備考時(shí)間是有限的。一戰(zhàn)的話我覺(jué)得讀透曼昆的書(shū)也差不多了，把課后習(xí)題做明白依然是很重要的。教材不必貪多，吃透一本教材比囫圇吞棗讀一大堆教材更重要。

3、近兩年845真題回憶

    2012年及以前的考題我上網(wǎng)買的圣才電子書(shū)，好像是20元左右，那里面后來(lái)又更新了2015年的考題，鑒于845出的有些題是往年的改編版，原來(lái)的題價(jià)值是很大的。

本來(lái)我去年考完立刻寫(xiě)了份回憶版的文檔存在電腦里，但去年硬盤(pán)的突然損壞讓文件作廢了，我只能憑記憶回憶一些了。

2016年

微觀：

1、（消費(fèi)者選擇理論）情景是小明買書(shū)，大致是書(shū)漲價(jià)了，小明爸媽于是給他增加了一些預(yù)算，問(wèn)漲價(jià)前后小明效用增沒(méi)增加。

2、（消費(fèi)者選擇，顯示偏好）北上廣三地有不同物價(jià)，給了一個(gè)人的效用函數(shù)和在北上廣的不同收入，大致是問(wèn)他會(huì)選擇去哪里生活。

這個(gè)就是用顯示性偏好弱公理解釋。

3、（不確定性）有一筆財(cái)產(chǎn)，可以選擇儲(chǔ)蓄或者買股票，儲(chǔ)蓄收益的預(yù)期低方差小，股票收益預(yù)期高方差也大。大致是問(wèn)如果股票收益或者存款利率提高對(duì)資產(chǎn)配置的影響。

4、計(jì)算題（壟斷、不完全競(jìng)爭(zhēng)）18講原題，難點(diǎn)是兩家的MC不一樣，聯(lián)合在一起利潤(rùn)最大化時(shí)有一家不生產(chǎn)。

5、（不對(duì)稱信息）出的很巧妙的一道題，用的是George Akerof那篇著名的Lemon Market論文的故事，不用特別懂逆向選擇也能做，用不確定性的只是會(huì)算預(yù)期收益就能做。

6、概念辨析：

（1）規(guī)模收益和邊際收益的關(guān)系。

（2）也是廠商理論里的，具體忘了，學(xué)懂了不難。

宏觀：

1、選擇題，一個(gè)是統(tǒng)計(jì)局報(bào)的GDP增速是什么？實(shí)際GDP的增速。另一個(gè)是Solow模型里協(xié)同增長(zhǎng)方面的，具體忘了。

2、Solow模型，技術(shù)進(jìn)步g，人口增速n，問(wèn)的好像是資本報(bào)酬的增速。也是Solow模型協(xié)同增長(zhǎng)那塊必須學(xué)懂。

3、Solow模型的大計(jì)算，難點(diǎn)是有三個(gè)要素K（資本）、N（勞動(dòng)力）、L（土地）

其他的宏觀題記不清了，不過(guò)好像也就這么多了。。。因?yàn)樽詈笠活}就35分還是多少來(lái)著，而且我確定是沒(méi)有IS-LM，AD-AS模型的題。

2017年

微觀：

1、（消費(fèi)者選擇理論）難點(diǎn)是給出效用函數(shù)判斷兩個(gè)商品哪個(gè)是奢侈品。算個(gè)MRS很容易發(fā)現(xiàn)。

2、（消費(fèi)者選擇理論，斯拉茨基方程）難點(diǎn)是計(jì)算收入效應(yīng)和替代效應(yīng)，這個(gè)18講里有同類題目。

3、（壟斷、不完全競(jìng)爭(zhēng)）計(jì)算量比較大

4、（一般均衡）天坑，手解一般均衡，我心中中級(jí)微觀最難。

宏觀：

1、三種方法核算GDP，2015年考過(guò)，看圣才電子書(shū)給的解法吧。

2、AD-AS模型，背景是2008年四萬(wàn)億財(cái)政刺激計(jì)劃，分析這一財(cái)政政策下的種種。

3、索羅模型，沒(méi)啥好說(shuō)的

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這樓發(fā)重了，刪除~

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一樓我貼了全文PDF，心累，發(fā)個(gè)帖不是包含敏感信息就是審核，看看能不能發(fā)完，如果貼不出來(lái)就看一樓的全文吧。ps:終于審核通過(guò)了

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發(fā)重了，刪除~

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三、復(fù)試篇

  今年招了兩個(gè)人，往年經(jīng)常有等額復(fù)試的情況，不過(guò)今年按1:2復(fù)試的，總共放了四個(gè)人進(jìn)復(fù)試，有一半復(fù)試要被刷掉，所以還是很殘酷的。

      筆試計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，復(fù)試前一周突擊預(yù)習(xí)的。。沒(méi)怎么學(xué)明白。如果復(fù)試刷人的話筆試還是要認(rèn)真準(zhǔn)備的，因?yàn)楹苋菀拙秃蛣e人差出去20、30分的.....建議是給不了了，因?yàn)榇_實(shí)沒(méi)怎么學(xué)明白.

復(fù)試面試總的來(lái)說(shuō)就是對(duì)面坐著五個(gè)老師，首先一段英文的自我介紹，然后五個(gè)老師分別用中文提問(wèn)，我遇到的問(wèn)題主要是專業(yè)方面的，當(dāng)然也問(wèn)了一些個(gè)人情況。

一個(gè)總的看法就是問(wèn)的問(wèn)題比我預(yù)想的深，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論（主要是宏微觀）的基礎(chǔ)要求不低，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題也會(huì)涉及。

如果能有所準(zhǔn)備的話我覺(jué)得以下兩點(diǎn)會(huì)有意義：

（1）熟悉一些經(jīng)濟(jì)學(xué)研究（是真正發(fā)表在知名期刊上比較嚴(yán)肅的研究而不是茅于軾、葉檀、馬光遠(yuǎn)之流的評(píng)論），做一些文獻(xiàn)工作，熟悉某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)或某幾個(gè)知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的文獻(xiàn)，面試時(shí)自然有機(jī)會(huì)流露。

（2）關(guān)注一些政策討論、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，舉幾個(gè)例子，比如：貿(mào)易政策、貨幣政策、房地產(chǎn)市場(chǎng)、土地和三農(nóng)問(wèn)題、張維迎和林毅夫的討論等等等等。

    以上只是拋磚引玉，不要拘泥于此，一句話，這個(gè)項(xiàng)目設(shè)立就是為了主要培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究相關(guān)的人，所以一切關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的了解或經(jīng)歷都應(yīng)該是加分項(xiàng)。如果本科是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)而且有豐富的研究經(jīng)歷肯定是核爆級(jí)干貨，但這種背景的人大多保研進(jìn)去了。

如果每年復(fù)試都是我遇到的情況的話，感覺(jué)對(duì)于考研的一年草草學(xué)了宏微觀的跨專業(yè)同學(xué)是很不利的。如果不是我從大一開(kāi)是就積累了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)方面的知識(shí)這個(gè)面試有可能成為我的噩夢(mèng)。

比如面試的時(shí)候說(shuō)我能明確說(shuō)出一些我感興趣領(lǐng)域的經(jīng)典論文；比如老師讓我解釋的“激勵(lì)相容”我并不是從中級(jí)微觀教材知道的，而是翻看過(guò)上財(cái)經(jīng)院田國(guó)強(qiáng)院長(zhǎng)翻譯的，他的導(dǎo)師諾獎(jiǎng)得主Leon Hurwicz的《經(jīng)濟(jì)機(jī)制設(shè)計(jì)》；再比如老師問(wèn)我林毅夫的觀點(diǎn)。哪怕我再認(rèn)真學(xué)中級(jí)宏微觀的教材我也不會(huì)知道這些，因?yàn)檫@些都是我從其他閱讀中了解的。以下是我面試的實(shí)錄，個(gè)別處所記不詳，但相信基本能還原全貌。

實(shí)錄

小L老師：劉慶老師

Y老師：楊思群老師

P老師：潘文卿老師

大L老師：李明志老師

Q老師：齊良書(shū)老師（不太確定是不是）

（自我介紹，英語(yǔ)，大約也就2-3分鐘）

P老師先問(wèn)了我本科成績(jī)（看到簡(jiǎn)歷有寫(xiě)大二拿一等獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)專業(yè)排TOP3%）、怎么沒(méi)保研、本科修過(guò)什么課還有經(jīng)濟(jì)學(xué)方面學(xué)過(guò)多少。我說(shuō)自學(xué)了中級(jí)水平的課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)主要對(duì)宏觀、發(fā)展感興趣，但其他主要領(lǐng)域也有一些最基本的概念、知道一些已獲諾獎(jiǎng)及有諾獎(jiǎng)潛力的論文，目前興趣點(diǎn)主要偏理論一點(diǎn)，如果以后接觸實(shí)證方面的研究也可能會(huì)有興趣。

P老師聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)對(duì)宏觀有興趣，轉(zhuǎn)頭讓小L老師來(lái)幾個(gè)宏觀的問(wèn)題。小L老師聽(tīng)到我上面的話順著讓我舉出幾個(gè)宏觀、發(fā)展方面有諾獎(jiǎng)潛力的論文。我說(shuō)有可能也偏政經(jīng)，比如Daron Acemoglu的《The Colonial Origins of comparative development》、Andrei Shleifer的《Law and Finance》還提了Paul Romer（increasing return and long run growth）。老師聽(tīng)完讓我比較Acemoglu、Paul Romer和Robert Lucas的觀點(diǎn)。我說(shuō)Acemoglu強(qiáng)調(diào)制度(institution)、Romer的內(nèi)生增長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)人力資本，Lucas那里吭哧了一會(huì)兒，說(shuō)Lucas學(xué)術(shù)生命比較長(zhǎng)，和薩金特怎樣怎樣，老師說(shuō)只要說(shuō)Lucas在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的貢獻(xiàn)，我說(shuō)不太清楚Lucas在這方面的貢獻(xiàn)。老師又讓我解釋Solow模型、說(shuō)出模型的implication（沒(méi)答出他想要的），問(wèn)我覺(jué)得Solow模型是不是符合中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。我說(shuō)我覺(jué)得基本符合，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要來(lái)自要素的積累和技術(shù)進(jìn)步，中國(guó)儲(chǔ)蓄率、投資非常高，基本積累量非常大；人力資本、技術(shù)方面大學(xué)生入學(xué)人數(shù)比原來(lái)增加了好幾倍，提供了很多有更高級(jí)勞動(dòng)技能的勞動(dòng)力怎樣怎樣。老師問(wèn)就沒(méi)什么不符合的嗎？我沒(méi)想出來(lái)。。

大L老師問(wèn)我微觀讀過(guò)什么教材，我說(shuō)Varian的還有尼克爾森的，老師沉吟了一會(huì)讓我解釋一下什么叫激勵(lì)相容。我想了一下說(shuō)這是mechanism design里的概念，老師問(wèn)具體的呢，我說(shuō)就是爭(zhēng)取設(shè)計(jì)一套機(jī)制讓兩方共同達(dá)到一個(gè)比較好的結(jié)果，老師問(wèn)那在什么地方有應(yīng)用，我說(shuō)政策方面（隨口胡說(shuō)八道的），老師問(wèn)舉個(gè)例子，（因?yàn)橹笆呛f(shuō)八道的所以還要想個(gè)政策方面的應(yīng)用）我想了半天（有點(diǎn)心慌）說(shuō)企業(yè)和員工之間的合同法（后悔了，問(wèn)哪里應(yīng)用時(shí)直接說(shuō)設(shè)計(jì)企業(yè)和員工的合同就沒(méi)問(wèn)題了；硬往政策湊只能隨口改成合同法，才算政策嘛~）。

P老師和大L老師又問(wèn)了些個(gè)人情況，比如為什么不直接申請(qǐng)博士、一戰(zhàn)到二戰(zhàn)提高了多少分、怎么對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生興趣的等等。中間不小心提到林毅夫。Q老師這時(shí)候插話，讓我解釋林毅夫的觀點(diǎn)。我說(shuō)林毅夫強(qiáng)調(diào)政府的作用，認(rèn)為政府應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資怎樣怎樣。老師不滿意，問(wèn)中國(guó)的發(fā)展只有政府的作用嗎？我說(shuō)當(dāng)然不是，更重要的是經(jīng)濟(jì)改革創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)怎樣怎樣。老師不滿意說(shuō)林毅夫強(qiáng)調(diào)比較優(yōu)勢(shì)，（我恍然大悟狀）說(shuō)對(duì)，林毅夫強(qiáng)調(diào)發(fā)展的各個(gè)階段都要符合一定的比較優(yōu)勢(shì)和要素稟賦，比如說(shuō)發(fā)展水平比較低的時(shí)候老老實(shí)實(shí)搞有比較優(yōu)勢(shì)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，不要搞資本密集型的產(chǎn)業(yè)反而能更快地發(fā)展。。說(shuō)到要素稟賦，老師又問(wèn)我對(duì)川普的貿(mào)易政策觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)（其實(shí)我沒(méi)太聽(tīng)清楚老師是怎么問(wèn)的）我說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)家一般支持自由貿(mào)易，但經(jīng)濟(jì)理論主要是從效率上分析自由貿(mào)易、國(guó)際分工的，忽略了全球化、自由貿(mào)易對(duì)收入分配的影響。老師問(wèn)你是說(shuō)這是分配的問(wèn)題嗎。我以為老師不同意，有點(diǎn)心虛，又解釋說(shuō)全球化、自由貿(mào)易的確對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)一些低端的勞動(dòng)者、產(chǎn)業(yè)工人造成沖擊，帶來(lái)的對(duì)收入分配的影響是產(chǎn)生川普此種政治家以及此種言論的土壤。

講到國(guó)際貿(mào)易，Y老師讓我舉幾個(gè)國(guó)際貿(mào)易的模型，我說(shuō)沒(méi)學(xué)過(guò)國(guó)家貿(mào)易（尷尬臉，希望當(dāng)時(shí)老師能理解，國(guó)際金融還了解點(diǎn)，國(guó)際貿(mào)易真心觸到知識(shí)盲區(qū)，若是當(dāng)初讀完Krugman、Obsfeld、Melitz的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)就好了）。P老師接話問(wèn)書(shū)記員還有幾分鐘，得到答復(fù)還有一分鐘，P老師說(shuō)抓緊問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你微積分什么的都學(xué)過(guò)，解釋一下大數(shù)定律。（想了想）我說(shuō)大數(shù)定律是概率統(tǒng)計(jì)里用的理論，說(shuō)的就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)量在樣本達(dá)到一定程度的情況下，極限是一個(gè)常數(shù)。老師問(wèn)是什么統(tǒng)計(jì)量，能解釋的更細(xì)一點(diǎn)嗎，我不大懂老師要我答到什么程度，我說(shuō)比如說(shuō)極限是數(shù)學(xué)期望怎樣怎樣。

然后時(shí)間到，結(jié)束。

gary9527

樓主說(shuō)的微觀教材是尼科爾森的微觀經(jīng)濟(jì)理論:基本原理和擴(kuò)展嗎？

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kkaa003

恭喜樓主金榜題名！校友給樓主頂一波！

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lby24

gary9527 發(fā)表于 2017-4-5 16:10
樓主說(shuō)的微觀教材是尼科爾森的微觀經(jīng)濟(jì)理論:基本原理和擴(kuò)展嗎？

是的。字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)