2017清華經(jīng)管理論經(jīng)濟(jì)學(xué)初復(fù)試經(jīng)驗(yàn)

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  三生有幸，有機(jī)會(huì)在板上發(fā)個(gè)經(jīng)驗(yàn)貼。  帖子主要分為三個(gè)部分：
  一、選擇篇
  二、初試篇
  三、復(fù)試篇
  主要的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)是盡力回憶了這兩年的845題目還有就是比較詳細(xì)的介紹了面試的內(nèi)容。
  如果有問題可以回帖提問，不接受私聯(lián)提問，這樣所有回答大家都能看到，比較有效率。

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一、選擇篇

1、個(gè)人背景和一些感受

我本科畢業(yè)于吉林大學(xué)機(jī)械學(xué)院，今年二戰(zhàn)考上了清華經(jīng)管理論經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng)目，總分414（78+83+127+126）。小時(shí)候喜歡車、喜歡F1，夢(mèng)想當(dāng)汽車工程師，因?yàn)榧笃嚪矫嫣貏e強(qiáng)所以考了吉大。這個(gè)理想上大學(xué)以后漸漸放棄了。本科時(shí)候成績(jī)還可以，放棄了保研專心考研，最后本專業(yè)排名大概在8%左右，成績(jī)相近的同學(xué)在國(guó)內(nèi)保研到幾個(gè)工科強(qiáng)校北理北航哈工大浙大和本校的都有，比保到清華和上交的成績(jī)差一些。

說到經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，講講我的經(jīng)歷，大一大二的非經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生可以參考。大一上的時(shí)候當(dāng)閑書讀了曼昆經(jīng)濟(jì)學(xué)原理中的宏觀；大一寒假讀了很多經(jīng)濟(jì)改革方面的書還有林毅夫先生的《本體與常無(wú)》，開始對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣，同時(shí)看了復(fù)旦袁志剛老師的宏觀精品課視頻；大一下繼續(xù)讀了林毅夫先生一系列書：《新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《繁榮的求索》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)專題》，暑假以及小學(xué)期的時(shí)候全天候把曼昆經(jīng)濟(jì)學(xué)原理宏微觀仔細(xì)自學(xué)了一遍，做了筆記；做完這些工作以后興趣基本已經(jīng)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)上了，當(dāng)時(shí)想考人大經(jīng)院。大二下的時(shí)候旁聽同校區(qū)的管理學(xué)院大一學(xué)生的整學(xué)期微觀，他們用的是高鴻業(yè)的微觀，至此微觀已經(jīng)有些基礎(chǔ)了。大二暑假和小學(xué)期用全部時(shí)間學(xué)習(xí)范里安和曼昆的中級(jí)宏觀。范里安的微觀配套看的是中山大學(xué)王則柯老師的精品課視頻，曼昆的中級(jí)宏觀做了很細(xì)致的筆記，至此宏微觀基礎(chǔ)至少不遜于一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生，這就是大三之前的專業(yè)課方面背景。

大一大二和本專業(yè)保研學(xué)霸們拼了兩年GPA，大三確定考研目標(biāo)后成績(jī)開始穩(wěn)定下滑。總體講大學(xué)沒閑著，學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)自認(rèn)為不比同學(xué)校保研到清華上交的尖子差多少；高中分文理前史地政也比較強(qiáng)，文科上有一定天賦，所以英語(yǔ)和政治方面也是占優(yōu)勢(shì)的。綜合以上，覺得自己在考研大軍里應(yīng)該是很有競(jìng)爭(zhēng)力的，于是大三時(shí)候把考研的目標(biāo)從人大經(jīng)院提高到了清華經(jīng)管（也是因?yàn)榱私夂蟀l(fā)現(xiàn)人大經(jīng)院沒有想象的好，距離清華經(jīng)管、CCER有不小的差距）。是本科一貫的學(xué)習(xí)狀態(tài)和比較好的成績(jī)當(dāng)時(shí)給了我報(bào)這個(gè)只收1~2人的專業(yè)信心。

考研定位是個(gè)不容易的活，我覺得報(bào)什么檔次的學(xué)校可以把握的是自己高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)（反應(yīng)學(xué)習(xí)能力），這可能也是最主要的依據(jù)。不能把握的是備考期間的學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)，還有對(duì)自己決心、毅力的預(yù)判。比如說考研期間你可能情感或者心情遇到點(diǎn)波折走不出來(lái)，導(dǎo)致有一個(gè)月時(shí)間不能踏實(shí)學(xué)習(xí)，那有可能努力就白費(fèi)了。所以考研比保研、留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)大太多了。如果我還想讀機(jī)械研究生的話我大概會(huì)申請(qǐng)美國(guó)或者德國(guó)的碩士而不會(huì)考研了。

2、學(xué)碩與專碩的選擇

經(jīng)濟(jì)、金融兩個(gè)專業(yè)在就業(yè)上有比較強(qiáng)的替代效應(yīng)，一般拿來(lái)一起比較。

讀完碩士有兩個(gè)出路：讀博或者工作。

簡(jiǎn)單的講，對(duì)于清北的幾個(gè)碩士項(xiàng)目（清北以外的項(xiàng)目下面說的不一定成立），我覺得如果對(duì)學(xué)術(shù)、對(duì)讀博士有追求，就考清華經(jīng)管、CCER、光華應(yīng)經(jīng)的學(xué)碩，如果不讀博士想找工作，那就選那幾個(gè)金融專碩。

一方面，上述的三個(gè)學(xué)碩招的人很少，不確定性很大，沒有絕對(duì)意義上的難度優(yōu)勢(shì)，所以沒有必要為了更好考去報(bào)那三個(gè)學(xué)碩。幾個(gè)金專項(xiàng)目招生規(guī)模很大、業(yè)界聲譽(yù)也更好。

另一方面，學(xué)碩項(xiàng)目在復(fù)試的環(huán)節(jié)老師也會(huì)更青睞在學(xué)術(shù)上有了解和追求的同學(xué)。如果你對(duì)學(xué)術(shù)沒什么興趣、不想讀博士很多問題不好招架，還得說謊話騙老師爭(zhēng)取錄取，也沒什么意思。

3、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)碩的項(xiàng)目選擇

如果想繼續(xù)申請(qǐng)博士，最好在碩士階段接受比較嚴(yán)格的訓(xùn)練（比如修三高課程），在研究方面給老師做過助研了解做研究是怎么回事，甚至已經(jīng)開始一些比較有價(jià)值的研究。如果工作在學(xué)術(shù)方面要求就沒那么高了，只要有名校光環(huán)附體就好，剩下的就看自己的個(gè)人素質(zhì)還有實(shí)習(xí)經(jīng)歷等等了。總的講，一個(gè)可以提供好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練的地方就業(yè)也不會(huì)差（比如CCER）；反之，一個(gè)不能提供學(xué)術(shù)訓(xùn)練的項(xiàng)目對(duì)攻讀博士幫助不大（但在業(yè)界可能聲譽(yù)更好，比如各種金專）。

就我個(gè)人而言，我很想繼續(xù)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，我一定會(huì)考心目中最好的學(xué)術(shù)型碩士。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融類最好的學(xué)術(shù)型碩士我認(rèn)為有三，分別來(lái)自光華應(yīng)經(jīng)系、清華經(jīng)管還有CCER；北大匯豐和不收考研生的人大漢青稍次之；廈大WISE、復(fù)旦經(jīng)院、上財(cái)經(jīng)院、人大經(jīng)院&財(cái)金又次之，這些是國(guó)內(nèi)比較上檔次的學(xué)術(shù)型碩士項(xiàng)目。

其中光華應(yīng)經(jīng)、CCER、清華經(jīng)管（也許可以加上匯豐和漢青）的經(jīng)濟(jì)碩士我認(rèn)為對(duì)中國(guó)人來(lái)講不比一些一流碩士跳板如美國(guó)的Duke、UWM還有歐洲的BGSE、LSE econ（not EME）、TSE這些項(xiàng)目差。

但同時(shí)我承認(rèn)CEMFI（僅學(xué)術(shù)方面有優(yōu)勢(shì)）、LSE EME、Oxford MPhil（maybe）、普林斯頓MFin、CBS fin econ還有諸如Harvard統(tǒng)計(jì)碩士（一個(gè)隱藏神跳板）等項(xiàng)目很可能是更好的博士跳板項(xiàng)目（都有把中國(guó)人place到top5 econ phd或頂尖商學(xué)院phd的歷史，且總體出路也較好），其中大部分對(duì)找工作也也很有幫助。

另外一點(diǎn)，不見得經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就是學(xué)術(shù)型的，金融碩士都是是非學(xué)術(shù)型的。比如美國(guó)NYU、Umich的經(jīng)濟(jì)碩士就是就業(yè)型的，而兩個(gè)特別高大上的項(xiàng)目：Columbia Business School的fin econ和普林斯頓MFin都是金融學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士項(xiàng)目。關(guān)鍵的區(qū)別在于：1、課程設(shè)置 2、和老師熟悉甚至做研究的機(jī)會(huì)

廣義來(lái)講，金專還是有可能對(duì)讀博有幫助的。比如說道口去年挖來(lái)了大牛余劍鋒（Wharton Finance PhD，Minnesota Carlson tenure professor），他會(huì)給金專上行為金融，如果你本科是武大數(shù)理經(jīng)濟(jì)（該修完的課本科就修了）的能套到余劍鋒等道口教授的推薦信，對(duì)申請(qǐng)博士幫助依然很大。再比如，經(jīng)管的金融碩士貌似有機(jī)會(huì)去蘇黎世大學(xué)交換，而UZH的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)力非常強(qiáng)（特別出名的有Ernst Fehr、Voth，還曾經(jīng)擁有過Fabrizio Zillibotti、Mario Angletos，這些都是能在美國(guó)前五經(jīng)濟(jì)系拿到終身教職的大神），有實(shí)力的同學(xué)有可能爭(zhēng)取到很多資源。

4、光華應(yīng)經(jīng)、清華經(jīng)管、CCER相比較：

考試的角度講，光華和清華經(jīng)管每年招1~2個(gè)，CCER招十來(lái)個(gè)。

專業(yè)課難度是CCER>>清華經(jīng)管>=光華。微觀向來(lái)是CCER和光華金融（并非光華應(yīng)經(jīng)）的最難，宏觀CCER難度獨(dú)一檔，所以總體難度CCER穩(wěn)坐第一。845的題有的還是挺刁的，這兩年都不大容易，而光華應(yīng)經(jīng)專業(yè)課每年穩(wěn)定出高分說明難度還是可控的。

從項(xiàng)目的質(zhì)量講，仁者見仁，我考清華經(jīng)管當(dāng)然是覺得這個(gè)最好。其實(shí)這三個(gè)差的不算多，比較普遍的考慮還是CCER招收的人比較多，風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)小一些，那兩個(gè)萬(wàn)一碰到個(gè)別大神或者關(guān)系戶比較容易GG，這個(gè)邏輯或許成立。

總的來(lái)說我覺得這三個(gè)項(xiàng)目之間的選擇完全是隨機(jī)的，難度也很難講那個(gè)就低一些，只能說要是對(duì)絕對(duì)實(shí)力很自信或者風(fēng)險(xiǎn)厭惡程度比較高最好還是考CCER。

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二、初試篇

公共課的三門已經(jīng)非常成熟了，各種經(jīng)驗(yàn)貼里主要講的也是初試復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間安排，再多費(fèi)筆墨邊際貢獻(xiàn)也是很小的，我只說說專業(yè)課好了。

初試專業(yè)課經(jīng)濟(jì)學(xué)845考宏微觀兩門。

先列一下我主要看的教材：

宏觀：

曼昆的中級(jí)宏觀（N多遍）；

多恩布什的中級(jí)宏觀（若干遍）；

布蘭查德的中級(jí)宏觀（一遍）。

微觀：

尼克爾森《微觀經(jīng)濟(jì)理論》（N多遍）；

平新喬十八講（若干遍）；

平狄克、范里安、高鴻業(yè)的微觀（都是大二、大三看過，考研時(shí)候沒怎么看）

范里安配套習(xí)題冊(cè)（一戰(zhàn)時(shí)候選做過）。

1、對(duì)微觀的看法

中級(jí)水平的微觀體系已經(jīng)基本固定了，教材內(nèi)容差不多。我指的中級(jí)水平是平新喬、尼克爾森的難度，范里安、平狄克、高鴻業(yè)的難度低于這個(gè)水準(zhǔn)，所以我只建議范里安這些選看。

尼克爾森的那本微觀我真是愛不釋手，看了不知道有多少遍，我頭腦中中級(jí)水平微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架是根據(jù)這本書的結(jié)構(gòu)建立的。

不過還是要說，根據(jù)這兩年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，備考845目前的第一神書是平新喬的18講，為什么神？這么講，去年考題里有18講的課后題原題（壟斷、不完全競(jìng)爭(zhēng)方面的）。18講的講解對(duì)讀者不太友好，也比較接近高級(jí)微觀，很多考試是用不到的，講義部分選擇性的看，習(xí)題價(jià)值很大，甚至可以只拿它當(dāng)本習(xí)題冊(cè)。

中級(jí)微觀出題的重點(diǎn)一般是消費(fèi)者選擇理論、廠商理論、博弈論、局部均衡、壟斷和不完全競(jìng)爭(zhēng)這些板塊。不對(duì)稱信息、一般均衡很少考（然而845去年淺淺地考了不對(duì)稱信息，今年考了我心目中中級(jí)微觀最最嚇人的手解一般均衡的題目）。

對(duì)我上面說到的重點(diǎn)的幾個(gè)板塊，把尼克爾森和平新喬上面對(duì)應(yīng)的習(xí)題都做明白就差不多了。一些特別技術(shù)性的細(xì)節(jié)，包括CES函數(shù)、齊次性等等忽略掉問題也不大，一些模型比如博弈論里不完全信息博弈（如signaling模型），還有不對(duì)稱信息的Principal-Agent模型就選看吧，似乎沒見過國(guó)內(nèi)哪家考研考的。

一般地，在這兩本書里你不會(huì)做的那幾道題就是可能的出題點(diǎn)，這一點(diǎn)今年的845就印證了。畢竟如果只出那些誰(shuí)都會(huì)做的題大家就都130+、140+了。

這里在強(qiáng)烈推薦把尼克爾森（我看的是第11版）的所有例題，注意是例題，最好反復(fù)練習(xí)，那些例題已經(jīng)囊括了幾乎全部基本的題型，大部分題只是簡(jiǎn)單的變化。覆蓋不了的難題就是習(xí)題中那些你不大會(huì)做的題。

一戰(zhàn)的話，如果時(shí)間緊，不要在范里安、平狄克、黎詣遠(yuǎn)等等那個(gè)難度上多逗留，考試還是要向尼克爾森、平18課后題的難度靠攏的。

2、對(duì)宏觀的看法

宏觀我最愛曼昆的中級(jí)教材，曼昆的教材學(xué)起來(lái)讓我有一種欽佩之情，因?yàn)槿思业慕滩膶?shí)在是傾注了不少心血，結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合組織的非常流暢，特別的精致、有邏輯性，特別適合構(gòu)建起框架。我用他教材的結(jié)構(gòu)在我頭腦中構(gòu)建體系，其他教材作為補(bǔ)充。

學(xué)的時(shí)候多注意總結(jié)、歸納、整理，我的習(xí)慣是：第一遍邊讀教材做筆記，同時(shí)做一些記憶的工作，把章節(jié)結(jié)構(gòu)、一級(jí)標(biāo)題（一級(jí)標(biāo)題串起來(lái)基本是各章的梗概）記住形成一個(gè)框架；以后每一遍刷的時(shí)候在這個(gè)框架下加深理解、補(bǔ)充記憶就好，同時(shí)筆記也在不斷增加新的理解的內(nèi)。

考前能達(dá)到的狀態(tài)是中級(jí)宏微觀的整體框架信手捏來(lái)，重點(diǎn)看的兩本書（尼克爾森、曼昆）每一章的內(nèi)容在不看書和筆記的情況下可以在一張紙上從頭推到尾給自己講一遍；微觀尼克爾森里主要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)都能自己推，宏觀主要的模型能從假設(shè)推到整個(gè)模型建立。

宏觀最重要的就是解釋短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的IS-LM模型、中期產(chǎn)出與物價(jià)水平trade off的AD-AS模型以及解釋長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的索羅模型。這幾個(gè)模型怎么構(gòu)造、假設(shè)是什么、解釋了什么、計(jì)算等等問題一定要特別熟。

除此以外，845特別愛考國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)（比如GDP的度量）。

宏觀很多東西是不好出成題的，所以其他內(nèi)容考的也不多。作為曼昆教材的補(bǔ)充，多恩布什在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、AD-AS模型、勞動(dòng)力市場(chǎng)等方面講的比曼昆豐富得多；布蘭查德在開放宏觀、預(yù)期等方面可以作為曼昆的補(bǔ)充。

當(dāng)然，備考時(shí)間是有限的。一戰(zhàn)的話我覺得讀透曼昆的書也差不多了，把課后習(xí)題做明白依然是很重要的。教材不必貪多，吃透一本教材比囫圇吞棗讀一大堆教材更重要。

3、近兩年845真題回憶

    2012年及以前的考題我上網(wǎng)買的圣才電子書，好像是20元左右，那里面后來(lái)又更新了2015年的考題，鑒于845出的有些題是往年的改編版，原來(lái)的題價(jià)值是很大的。

本來(lái)我去年考完立刻寫了份回憶版的文檔存在電腦里，但去年硬盤的突然損壞讓文件作廢了，我只能憑記憶回憶一些了。

2016年

微觀：

1、（消費(fèi)者選擇理論）情景是小明買書，大致是書漲價(jià)了，小明爸媽于是給他增加了一些預(yù)算，問漲價(jià)前后小明效用增沒增加。

2、（消費(fèi)者選擇，顯示偏好）北上廣三地有不同物價(jià)，給了一個(gè)人的效用函數(shù)和在北上廣的不同收入，大致是問他會(huì)選擇去哪里生活。

這個(gè)就是用顯示性偏好弱公理解釋。

3、（不確定性）有一筆財(cái)產(chǎn)，可以選擇儲(chǔ)蓄或者買股票，儲(chǔ)蓄收益的預(yù)期低方差小，股票收益預(yù)期高方差也大。大致是問如果股票收益或者存款利率提高對(duì)資產(chǎn)配置的影響。

4、計(jì)算題（壟斷、不完全競(jìng)爭(zhēng)）18講原題，難點(diǎn)是兩家的MC不一樣，聯(lián)合在一起利潤(rùn)最大化時(shí)有一家不生產(chǎn)。

5、（不對(duì)稱信息）出的很巧妙的一道題，用的是George Akerof那篇著名的Lemon Market論文的故事，不用特別懂逆向選擇也能做，用不確定性的只是會(huì)算預(yù)期收益就能做。

6、概念辨析：

（1）規(guī)模收益和邊際收益的關(guān)系。

（2）也是廠商理論里的，具體忘了，學(xué)懂了不難。

宏觀：

1、選擇題，一個(gè)是統(tǒng)計(jì)局報(bào)的GDP增速是什么？實(shí)際GDP的增速。另一個(gè)是Solow模型里協(xié)同增長(zhǎng)方面的，具體忘了。

2、Solow模型，技術(shù)進(jìn)步g，人口增速n，問的好像是資本報(bào)酬的增速。也是Solow模型協(xié)同增長(zhǎng)那塊必須學(xué)懂。

3、Solow模型的大計(jì)算，難點(diǎn)是有三個(gè)要素K（資本）、N（勞動(dòng)力）、L（土地）

其他的宏觀題記不清了，不過好像也就這么多了。。。因?yàn)樽詈笠活}就35分還是多少來(lái)著，而且我確定是沒有IS-LM，AD-AS模型的題。

2017年

微觀：

1、（消費(fèi)者選擇理論）難點(diǎn)是給出效用函數(shù)判斷兩個(gè)商品哪個(gè)是奢侈品。算個(gè)MRS很容易發(fā)現(xiàn)。

2、（消費(fèi)者選擇理論，斯拉茨基方程）難點(diǎn)是計(jì)算收入效應(yīng)和替代效應(yīng)，這個(gè)18講里有同類題目。

3、（壟斷、不完全競(jìng)爭(zhēng)）計(jì)算量比較大

4、（一般均衡）天坑，手解一般均衡，我心中中級(jí)微觀最難。

宏觀：

1、三種方法核算GDP，2015年考過，看圣才電子書給的解法吧。

2、AD-AS模型，背景是2008年四萬(wàn)億財(cái)政刺激計(jì)劃，分析這一財(cái)政政策下的種種。

3、索羅模型，沒啥好說的

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這樓發(fā)重了，刪除~

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一樓我貼了全文PDF，心累，發(fā)個(gè)帖不是包含敏感信息就是審核，看看能不能發(fā)完，如果貼不出來(lái)就看一樓的全文吧。ps:終于審核通過了

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發(fā)重了，刪除~

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三、復(fù)試篇

  今年招了兩個(gè)人，往年經(jīng)常有等額復(fù)試的情況，不過今年按1:2復(fù)試的，總共放了四個(gè)人進(jìn)復(fù)試，有一半復(fù)試要被刷掉，所以還是很殘酷的。

      筆試計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，復(fù)試前一周突擊預(yù)習(xí)的。。沒怎么學(xué)明白。如果復(fù)試刷人的話筆試還是要認(rèn)真準(zhǔn)備的，因?yàn)楹苋菀拙秃蛣e人差出去20、30分的.....建議是給不了了，因?yàn)榇_實(shí)沒怎么學(xué)明白.

復(fù)試面試總的來(lái)說就是對(duì)面坐著五個(gè)老師，首先一段英文的自我介紹，然后五個(gè)老師分別用中文提問，我遇到的問題主要是專業(yè)方面的，當(dāng)然也問了一些個(gè)人情況。

一個(gè)總的看法就是問的問題比我預(yù)想的深，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論（主要是宏微觀）的基礎(chǔ)要求不低，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題也會(huì)涉及。

如果能有所準(zhǔn)備的話我覺得以下兩點(diǎn)會(huì)有意義：

（1）熟悉一些經(jīng)濟(jì)學(xué)研究（是真正發(fā)表在知名期刊上比較嚴(yán)肅的研究而不是茅于軾、葉檀、馬光遠(yuǎn)之流的評(píng)論），做一些文獻(xiàn)工作，熟悉某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)或某幾個(gè)知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的文獻(xiàn)，面試時(shí)自然有機(jī)會(huì)流露。

（2）關(guān)注一些政策討論、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，舉幾個(gè)例子，比如：貿(mào)易政策、貨幣政策、房地產(chǎn)市場(chǎng)、土地和三農(nóng)問題、張維迎和林毅夫的討論等等等等。

    以上只是拋磚引玉，不要拘泥于此，一句話，這個(gè)項(xiàng)目設(shè)立就是為了主要培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究相關(guān)的人，所以一切關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的了解或經(jīng)歷都應(yīng)該是加分項(xiàng)。如果本科是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)而且有豐富的研究經(jīng)歷肯定是核爆級(jí)干貨，但這種背景的人大多保研進(jìn)去了。

如果每年復(fù)試都是我遇到的情況的話，感覺對(duì)于考研的一年草草學(xué)了宏微觀的跨專業(yè)同學(xué)是很不利的。如果不是我從大一開是就積累了很多經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)方面的知識(shí)這個(gè)面試有可能成為我的噩夢(mèng)。

比如面試的時(shí)候說我能明確說出一些我感興趣領(lǐng)域的經(jīng)典論文；比如老師讓我解釋的“激勵(lì)相容”我并不是從中級(jí)微觀教材知道的，而是翻看過上財(cái)經(jīng)院田國(guó)強(qiáng)院長(zhǎng)翻譯的，他的導(dǎo)師諾獎(jiǎng)得主Leon Hurwicz的《經(jīng)濟(jì)機(jī)制設(shè)計(jì)》；再比如老師問我林毅夫的觀點(diǎn)。哪怕我再認(rèn)真學(xué)中級(jí)宏微觀的教材我也不會(huì)知道這些，因?yàn)檫@些都是我從其他閱讀中了解的。以下是我面試的實(shí)錄，個(gè)別處所記不詳，但相信基本能還原全貌。

實(shí)錄

小L老師：劉慶老師

Y老師：楊思群老師

P老師：潘文卿老師

大L老師：李明志老師

Q老師：齊良書老師（不太確定是不是）

（自我介紹，英語(yǔ)，大約也就2-3分鐘）

P老師先問了我本科成績(jī)（看到簡(jiǎn)歷有寫大二拿一等獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)專業(yè)排TOP3%）、怎么沒保研、本科修過什么課還有經(jīng)濟(jì)學(xué)方面學(xué)過多少。我說自學(xué)了中級(jí)水平的課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)主要對(duì)宏觀、發(fā)展感興趣，但其他主要領(lǐng)域也有一些最基本的概念、知道一些已獲諾獎(jiǎng)及有諾獎(jiǎng)潛力的論文，目前興趣點(diǎn)主要偏理論一點(diǎn)，如果以后接觸實(shí)證方面的研究也可能會(huì)有興趣。

P老師聽見說對(duì)宏觀有興趣，轉(zhuǎn)頭讓小L老師來(lái)幾個(gè)宏觀的問題。小L老師聽到我上面的話順著讓我舉出幾個(gè)宏觀、發(fā)展方面有諾獎(jiǎng)潛力的論文。我說有可能也偏政經(jīng)，比如Daron Acemoglu的《The Colonial Origins of comparative development》、Andrei Shleifer的《Law and Finance》還提了Paul Romer（increasing return and long run growth）。老師聽完讓我比較Acemoglu、Paul Romer和Robert Lucas的觀點(diǎn)。我說Acemoglu強(qiáng)調(diào)制度(institution)、Romer的內(nèi)生增長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)人力資本，Lucas那里吭哧了一會(huì)兒，說Lucas學(xué)術(shù)生命比較長(zhǎng)，和薩金特怎樣怎樣，老師說只要說Lucas在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的貢獻(xiàn)，我說不太清楚Lucas在這方面的貢獻(xiàn)。老師又讓我解釋Solow模型、說出模型的implication（沒答出他想要的），問我覺得Solow模型是不是符合中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。我說我覺得基本符合，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要來(lái)自要素的積累和技術(shù)進(jìn)步，中國(guó)儲(chǔ)蓄率、投資非常高，基本積累量非常大；人力資本、技術(shù)方面大學(xué)生入學(xué)人數(shù)比原來(lái)增加了好幾倍，提供了很多有更高級(jí)勞動(dòng)技能的勞動(dòng)力怎樣怎樣。老師問就沒什么不符合的嗎？我沒想出來(lái)。。

大L老師問我微觀讀過什么教材，我說Varian的還有尼克爾森的，老師沉吟了一會(huì)讓我解釋一下什么叫激勵(lì)相容。我想了一下說這是mechanism design里的概念，老師問具體的呢，我說就是爭(zhēng)取設(shè)計(jì)一套機(jī)制讓兩方共同達(dá)到一個(gè)比較好的結(jié)果，老師問那在什么地方有應(yīng)用，我說政策方面（隨口胡說八道的），老師問舉個(gè)例子，（因?yàn)橹笆呛f八道的所以還要想個(gè)政策方面的應(yīng)用）我想了半天（有點(diǎn)心慌）說企業(yè)和員工之間的合同法（后悔了，問哪里應(yīng)用時(shí)直接說設(shè)計(jì)企業(yè)和員工的合同就沒問題了；硬往政策湊只能隨口改成合同法，才算政策嘛~）。

P老師和大L老師又問了些個(gè)人情況，比如為什么不直接申請(qǐng)博士、一戰(zhàn)到二戰(zhàn)提高了多少分、怎么對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)生興趣的等等。中間不小心提到林毅夫。Q老師這時(shí)候插話，讓我解釋林毅夫的觀點(diǎn)。我說林毅夫強(qiáng)調(diào)政府的作用，認(rèn)為政府應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資怎樣怎樣。老師不滿意，問中國(guó)的發(fā)展只有政府的作用嗎？我說當(dāng)然不是，更重要的是經(jīng)濟(jì)改革創(chuàng)造了一個(gè)開放競(jìng)爭(zhēng)的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)怎樣怎樣。老師不滿意說林毅夫強(qiáng)調(diào)比較優(yōu)勢(shì)，（我恍然大悟狀）說對(duì)，林毅夫強(qiáng)調(diào)發(fā)展的各個(gè)階段都要符合一定的比較優(yōu)勢(shì)和要素稟賦，比如說發(fā)展水平比較低的時(shí)候老老實(shí)實(shí)搞有比較優(yōu)勢(shì)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，不要搞資本密集型的產(chǎn)業(yè)反而能更快地發(fā)展。。說到要素稟賦，老師又問我對(duì)川普的貿(mào)易政策觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)（其實(shí)我沒太聽清楚老師是怎么問的）我說經(jīng)濟(jì)學(xué)家一般支持自由貿(mào)易，但經(jīng)濟(jì)理論主要是從效率上分析自由貿(mào)易、國(guó)際分工的，忽略了全球化、自由貿(mào)易對(duì)收入分配的影響。老師問你是說這是分配的問題嗎。我以為老師不同意，有點(diǎn)心虛，又解釋說全球化、自由貿(mào)易的確對(duì)美國(guó)國(guó)內(nèi)一些低端的勞動(dòng)者、產(chǎn)業(yè)工人造成沖擊，帶來(lái)的對(duì)收入分配的影響是產(chǎn)生川普此種政治家以及此種言論的土壤。

講到國(guó)際貿(mào)易，Y老師讓我舉幾個(gè)國(guó)際貿(mào)易的模型，我說沒學(xué)過國(guó)家貿(mào)易（尷尬臉，希望當(dāng)時(shí)老師能理解，國(guó)際金融還了解點(diǎn)，國(guó)際貿(mào)易真心觸到知識(shí)盲區(qū)，若是當(dāng)初讀完Krugman、Obsfeld、Melitz的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)就好了）。P老師接話問書記員還有幾分鐘，得到答復(fù)還有一分鐘，P老師說抓緊問一個(gè)問題，你微積分什么的都學(xué)過，解釋一下大數(shù)定律。（想了想）我說大數(shù)定律是概率統(tǒng)計(jì)里用的理論，說的就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)量在樣本達(dá)到一定程度的情況下，極限是一個(gè)常數(shù)。老師問是什么統(tǒng)計(jì)量，能解釋的更細(xì)一點(diǎn)嗎，我不大懂老師要我答到什么程度，我說比如說極限是數(shù)學(xué)期望怎樣怎樣。

然后時(shí)間到，結(jié)束。

gary9527

樓主說的微觀教材是尼科爾森的微觀經(jīng)濟(jì)理論:基本原理和擴(kuò)展嗎？

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kkaa003

恭喜樓主金榜題名！校友給樓主頂一波！

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lby24

gary9527 發(fā)表于 2017-4-5 16:10
樓主說的微觀教材是尼科爾森的微觀經(jīng)濟(jì)理論:基本原理和擴(kuò)展嗎？

是的。字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)