讀博后我們學習到什么？在社科院與斯特靈創新與領導力博士項目又學習到什么呢

徐徐187

都說讀博難，讀博累，讀博的艱難是可想而知的，也是諸多計劃讀博人所擔憂的，擔心統考過不了，幸運的被錄取后又擔心畢不了業……我們總是為未知的感到擔憂，其實只要你篤定讀博的心，勇往直前，就沒有什么可擔心的。享受讀博后所帶來變化，我們讀博后都學習到什么呢，在社科院與斯特靈創新與領導力博士項目又學習到什么呢，我們分別來看一下。

知識的獲取：讀博后我們進入到一個全新的領域，一堆不認識的概念，一本本難啃的書，面對難點不被嚇退，反而可以快速找到方法，抓到重點，辯證理解，甚至可以快速地將新知識編入自己的知識體系，這是讀博最基本的學術訓練，也將讓你受益終身。

思維模式迭代：哈佛大學2014年畢業生典禮時，紐約前市長布隆伯格致辭中提到：“一所大學的職責并不是教學生思考什么，而是教學生如何思考，這就需要傾聽不同聲音，不帶偏見地衡量各種觀點，冷靜思考不同意見中是否也有公正的論點。在每個問題上，我們都應該遵循有理有據的原則，傾聽他人的不同意見，只要我們這樣做，就沒有不能解決的問題，沒有打不破的僵局，沒有達不成的妥協。”經歷了完整的科研思維訓練，這個科研思維不僅僅是指對自己專業的認知，而是一種發現問題解決問題的能力。

一種高層次的親身體驗：在任何領域，能近距離觀察體驗這個世界上最頂尖的人是怎么工作的，都是很難得的經歷，讀博就是一個加入他們、走近他們的機會，讀博的體驗也是非常難得的。

創造新知識：讀博的本質是掌握和熟悉學術科研技能，要站在巨人的肩膀上，也要有自己的突破。這種創新，是指學術意義上的創新，與一般性的發明創造不同，是在理論上對某個領域的某一點做出一點貢獻。現在很多泛泛的博士論文都是走向廣闊，但真正的論文應該更追求走向深刻。要求比研究生階段更深入也更有見地，具備提出突破性問題以科學方法加以驗證，拓展出一點點理論邊界的能力，或者說完成這個過程。

當然，讀博后學習到的不僅僅是以上這些，在我們生活工作中的各個方面都能體現出來與之前的不同。接下來我們看一下在社科院斯特靈中外合辦的創新與領導力博士項目學習到哪些

2020年3月，社科院與英國斯特靈大學合作舉辦的第一個博士層次的創新與領導力項目正式獲教育部批準。依托中國社科院及斯特靈大學豐富的學術資源，DMan項目通過開展多維度、跨學科的理論及實踐研究，培養具備國際視野，具備一定研究能力，在面對國際商業環境中出現的問題時能夠提出創新見解等能力的高級專業人才。

兩所名校攜手打造致力于影響全球的創新與領導力博士學位教育項目。 此項目的開展，本身就是教學和學術上的創新。我們順應人類歷史創新的方向， 諳悉領導力的重要作用， 希望新一代創新型領導人才在此出發， 迎接越來越高的變革挑戰， 面對永無止境的創新世界。引領我們前行。

中國社會科學院擁有國內人文社會科學領域規模最大、學科結構最完整、綜合實力最強的學術期刊群。全院擁有學術類期刊82種，其中絕大多數都是學科領域的權威期刊、核心期刊，在國內外學術界有著較高的地位和影響力。主管全國性學術團體106個。

中國社會科學院設有16個一級學科博士后科研流動站，覆蓋全院所有一級學科博士點，具備博士后招收資格的研究所35個。在全國博士后工作綜合評估中，有五個博士后科研流動站被評為“優秀博士后科研流動站”，獲優學科占全國人文社科類優秀博士后流動站近四分之一。

學以致用的務實風格長久以來一直保存于斯特靈大學的基因之中。我們是一所以開拓精神享譽全球的國際化大學。自1967年建校來，創新精神和變革思維一直是斯特靈大學發展的動力，推動著我們去改進我們的服務和教學，改善學生的生活，從而影響世界。我們始終渴望用這種創新精神去改變社會，創造更好的未來，這樣的決心促使斯特靈大學不斷精進教學和研究，享譽全球。在2020年QS世界大學排名中，我們在教學、就業能力、國際化、設施和包容性方面皆獲5星評級。我們在“回響中國2019騰訊新聞國際學校年度盛典”上，在最佳校園及設施獎項中，被票選為“中國家庭最青睞的英國大學”。

創新與領導力博士項目的授課老師來自中國社會科學院工業經濟研究所、財經戰略研究院，數量經濟與技術經濟研究所等研究所的專家學者作為師資團隊，及管理行業具備十年以上相關從業經驗的資深人士作為行業導師；英國斯特靈大學的平均授課年限10年以上、博士學位、管理學理論和實操領域經驗豐富的師資團隊。

項目采用雙導師制，英方擔任第一導師，中方擔任第二導師。導師學生雙向選擇，主要參考學生的研究方向。對于沒有被選擇的導師和學生，由校方統一安排。

項目每期招生30人，招生對象是面向企業高管、咨詢顧問、 高校教師及其他有經驗的專業人士，學制3年，最長不超過5年。第一年和第二年上半年主要為授課，完成8個模塊的學習，每季度集中授課4-6次，社科大老師用中文講授4個模塊，斯特靈大學老師用英文講授4個模塊。主要利用周末時間。第二年下半年進入開題階段，到第三年完成論文撰寫，答辯。論文字數要求：50000字（英文）。答辯語言為全英文。經過答辯考核順利畢業后授予英國斯特靈大學管理學博士學位、教育部留學服務中心學歷學位認證書；同時頒發英國特許管理公會8級認證以及中國社會科學院大學管理學博士研修證書。

2021年3月13日至14日，由中國社會科學院大學和英國斯特靈大學合作舉辦的創新與領導力博士項目（英文簡稱：DMAN）2020級英方課程Evolution of Management and Organisational Research（中文名：管理學和組織研究的演變）順利開課。

本模塊旨在探索管理和組織研究在不同學科和主題領域的發展歷史，介紹管理和組織研究的主要議題，并在此基礎上撰寫研究選題的文獻綜述。在兩天的課程中，老師從歷史、哲學、流派以及理論等不同方面系統介紹了管理學的理論知識。在第一天的課程中，老師從過往的組織管理學研究的發展歷程、復雜多變的全球情況，結合2020年新冠疫情的影響，與同學們分享了當下管理面臨的機遇與挑戰，引發同學們的思考。在第二天的課程中，老師從辯證的角度分析了管理學理論及其研究歷史，并對學生在博士階段的分析能力、研究能力提出了具體要求。課上，學生也積極與老師互動，針對流派的特征、論文研究方向等內容與老師進行探討。

在9月份陸續開展了3次學術大師講座 、12月份舉辦了學術研討會，在2022年3月5日學習數字化管理平臺課程，本次課程由中國社會科學院工業經濟研究所研究員，中國社會科學院研究生院教授、博士生導師賀俊教授授課。

本模塊將研究現代工作環境中的技術創新。重點關注如何通過視頻會議、共享應用程序、項目管理工具和共享信息資源等協作工具創造不同的項目團隊。據估計，僅在美國，就有840萬員工是一個或多個虛擬團隊或小組的成員。在全球化的商業背景下，員工將通過遠程技術與分散在全球各地的不同項目團隊一起合作。

當我們開始關注文化、團隊動態以及管理和創新應用技術時，這些本身會給項目的有效管理增加更多復雜性。圍繞團隊創建、基本項目管理和跨文化溝通等方面開展教學，通過結合技術創新知識，確保學生獲得理論和實踐經驗。

申請材料清單：

1. 報名表;

2. 兩封英文推薦信;

3. 一封英文個人陳述

4. 中、英文簡歷各一份；

5. 身份證復印件一份；

6.可證明英語語言能力的證書

7. 碩士學歷\學位證書；

8.碩士中、英文成績單。

讀博是精進自己的有效方式，等你拿到博士學位證書后，你再回頭看看讀博之路，一切都值得！