2023年青島大學心理健康教育考研參考書目，快點進來看看吧~

青大考研校

參考書目

青島大學 心理健康教育

考研參考書是每個考研同學必不可少的書籍，用好參考書可以讓考研復(fù)習事半功倍，大大提高上岸的幾率。

但如果考研參考書沒選對、沒用好則會影響同學們復(fù)習的效率，嚴重的話甚至還會導(dǎo)致考研失利。

因此，2023考研的同學們，不論是什么專業(yè)，在開始復(fù)習之前都要先準備好參考書。

今天，給大家分享一下，青島大學心理健康教育考研參考書目！

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心理健康教育

專業(yè)設(shè)置

心理健康教育考試科目

①101思想政治理論

②204英語（二）

③333教育綜合

④924心理健康教育實踐與方法

同等學力加試

普通心理學

心理測量學

考試科目情況

考試科目代碼及名稱：333教育綜合

一、考試要求

333教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學原理、教育心理學、中國教育史和外國教育史四門教育學科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實際問題。

二、考試內(nèi)容

1、教育學的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。主要包括教育的內(nèi)涵、教育本質(zhì)、教育功能、教育目的、教育制度、教育與人的關(guān)系、教育與社會關(guān)系等。

2、教育學中重要的專題性知識。主要包括教師職責與專業(yè)發(fā)展、青少年身心發(fā)展規(guī)律與學生發(fā)展，課程、教學、德育、班級管理等教育活動的特點、任務(wù)、過程、原則和方法等。與素質(zhì)教育、課程改革、新時代教育發(fā)展等基礎(chǔ)教育改革相關(guān)的實踐問題。

3、教育心理學的發(fā)展歷程及趨勢，心理發(fā)展的內(nèi)涵；認知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展的一般規(guī)律，心理發(fā)展與教育的關(guān)系。

4、學習及其理論、學習動機理論、歸因理論、知識學習、技能形成、學習策略及其教學、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)、社會規(guī)范學習與品德發(fā)展、心理健康及其教育等。

5、中國教育史。中國教育發(fā)展規(guī)律，不同歷史階段中的代表性人物、重要思想、重要事件等。

6、外國教育史：世界范圍教育發(fā)展規(guī)律，不同歷史階段、不同國別的代表性人物、重要思想、重要事件等。

7、能運用教育學、教育心理學的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。

三、試卷結(jié)構(gòu)（題型分值）

1. 本科目滿分為150分(100分/300分)，考試時間為180分鐘。

2.題型結(jié)構(gòu)

（1）單項選擇：50分

（2）簡答題: 60分

（3）作文題：40分

考試科目代碼及名稱：924 心理健康教育實踐與方法

一、考試要求

心理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋發(fā)展心理學、咨詢心理學、心理統(tǒng)計學、心理學研究方法等學科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學學科的基本理論、核心知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、知識和方法認識、分析和解決中小學心理咨詢和心理健康教育過程中的實際問題。

二、考試內(nèi)容

發(fā)展心理學

一、發(fā)展心理學概述

(一)發(fā)展心理學的研究對象與任務(wù)

(二)發(fā)展心理學的研究設(shè)計

1．橫斷設(shè)計

2．縱向設(shè)計

3．聚合交叉設(shè)計

4．雙生子設(shè)計

(三)發(fā)展心理學的歷史

l．近代西方兒童心理學產(chǎn)生的歷史原因

2．從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究

二、心理發(fā)展的基本理論

(一)心理發(fā)展的主要理論

l．精神分析理論的心理發(fā)展觀

2．行為主義的心理發(fā)展觀

3．維果茨基的文化—歷史發(fā)展觀

4．皮亞杰的認知發(fā)展理論

5. 生態(tài)系統(tǒng)理論

(二)心理發(fā)展的基本問題

1．關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論

2．發(fā)展的連續(xù)性與階段性

3．兒童的主動性與被動性

4．兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題

三、心理發(fā)展的生物學基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育

(一)心理發(fā)展的生物學基礎(chǔ)

1．遺傳與基因

2．生命的開始

(二)胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì)

1．胎兒的發(fā)育

2．新生兒反射

四、嬰兒心理發(fā)展

(一)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

1．嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展

2．嬰兒大腦機能的發(fā)展

(二)嬰兒動作的發(fā)展

1．動作發(fā)展的規(guī)律

2．動作發(fā)展的順序

3．影響動作發(fā)展的因素

(三)嬰兒言語的發(fā)展

1. 言語發(fā)展理論

2. 詞匯的獲得

3. 語法的獲得

(四)嬰兒心理過程的發(fā)展

1．嬰兒感覺的發(fā)展

2．嬰兒知覺的發(fā)展

(五)嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展

1．嬰兒氣質(zhì)類型學說

2．氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性

(六)嬰兒社會性的發(fā)展

1．嬰兒的情緒發(fā)展

2．嬰兒的依戀

3．早期同伴交往

五、幼兒心理發(fā)展

(一)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

1．幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展

2．幼兒大腦機能的發(fā)展

(二)幼兒的游戲

1．游戲理論

2．游戲種類及其發(fā)展

(三)幼兒言語的發(fā)展

1．詞匯的發(fā)展

2．句子的發(fā)展

3．口語表達能力的發(fā)展

(四)幼兒認知的發(fā)展

1．記憶的發(fā)展

2．思維的發(fā)展

3. 心理理論

(五)幼兒個性與社會性發(fā)展

1．幼兒道德認知發(fā)展

2．幼兒社會性xingwei發(fā)展

3．性別角色的社會化

4．同伴關(guān)系

六、童年期兒童的心理發(fā)展

(一)童年期兒童的學習

(二)童年期兒童言語的發(fā)展

1．書面言語的發(fā)展

2．內(nèi)部言語的發(fā)展

(三)童年期兒童認知的發(fā)展

1．思維發(fā)展的一般特點

2．元認知及其發(fā)展

(四)童年期兒童的個性與社會性發(fā)展

1．自我意識發(fā)展

2．社會認知與交往技能

3．道德發(fā)展

七、青少年的心理發(fā)展

(一)生理發(fā)育

l．生理變化的主要表現(xiàn)

2．第二性征與性成熟

(二)認知發(fā)展

l．形式邏輯思維的發(fā)展

2．辯證邏輯思維的發(fā)展

(三)自我發(fā)展

1．青少年自我發(fā)展的一般特征

2．自我同一性的發(fā)展

(四)社會性發(fā)展

1．科爾伯格的道德發(fā)展理論

2．反社會行為

(五)情緒

1．青少年情緒發(fā)展的一般特點

2．常見情緒困擾

八、成年期心理發(fā)展

(一)成年期發(fā)展任務(wù)理論

(二）認知發(fā)展

1．成人認知發(fā)展的主要理論

2．認知老化的主要理論

(三)人格發(fā)展

l．自我發(fā)展理論

2．穩(wěn)定性與可變性

(四)臨終心理

咨詢心理學

（一）緒論

（1）人的發(fā)展與助人專業(yè)

（2）心理咨詢與治療概述

（3）心理咨詢與治療的發(fā)展歷程

（二）心理咨詢的要素

（1）心理咨詢和治療中的共同要素

（2）當事人

（3）咨詢師

（4）其他變量

（三）咨詢目標

（1）健全人格與咨詢目標

（2）咨詢目標概述

（3）確定咨詢目標

（4）價值與價值干預(yù)

（四）咨詢關(guān)系

（1）咨詢關(guān)系概述

（2）工作同盟

（3）助長條件

（4）咨詢關(guān)系與咨詢師

（五）咨詢過程：階段與結(jié)構(gòu)化

（1）對咨詢過程的認識

（2）咨詢的基本階段

（3）結(jié)構(gòu)化

（六）咨詢過程：會談

（1）會談的一般問題

（2）傾聽當事人

（3）會談技巧

（七）咨詢過程：深入

（1）協(xié)助當事人探索

（2）協(xié)助當事人領(lǐng)悟

（3）協(xié)助當事人行動

（八）個案厘析與評估

（1）概述

（2）幾種主要治療理論的個案厘析

（3）臨床評估

（九）專業(yè)倫理問題

（1）當事人的利益和權(quán)利

（2）咨詢師與當事人關(guān)系

（3）保密

（4）其他倫理問題

（十）精神分析療法

（1）概觀

（2）基本理論

（3）精神分析的治療

（4）精神分析療法評價

（十一）行為療法

（1）概觀

（2）基本理論

（3）行為治療過程

（4）治療技術(shù)

（5）行為治療評價

（十二）以人為中心療法

（1）概觀

（2）基本理論

（3）治療過程和策略

（4）以人為中心療法評價

（十三）理情行為療法

（1）概觀

（2）基本理論

（3）治療過程和策略

（4）理情行為療法評價

（十四）結(jié)構(gòu)式家庭治療

（1）概觀

（2）基本理論

（3）治療過程和策略

（4）結(jié)構(gòu)家庭治療評價

（十五）其他療法

（1）現(xiàn)實療法

（2）多態(tài)療法

（3）森田療法

（4）鐘氏領(lǐng)悟療法

心理統(tǒng)計學

（一）緒論

（1）統(tǒng)計方法在心理和教育科學研究中的作用

（2）心理與教育統(tǒng)計學的內(nèi)容

（3）心理與教育統(tǒng)計學的發(fā)展

（4）心理與教育統(tǒng)計基礎(chǔ)概念

（二）集中量數(shù)

（1）算數(shù)平均數(shù)

（2）中數(shù)與眾數(shù)

（3）其他集中量數(shù)

（三）差異量數(shù)

（1）全距與百分位差

（2）平均差、方差與標準差

（3）標準差的應(yīng)用

（4）差異量數(shù)的選用

（四）相關(guān)關(guān)系

（1）相關(guān)、相關(guān)系數(shù)與散點圖

（2）積差相關(guān)

（3）等級相關(guān)

（4）質(zhì)與量相關(guān)

（5）品質(zhì)相關(guān)

（6）相關(guān)系數(shù)的選用與解釋

（五）概率分布

（1）概率的基本概念

（2）正態(tài)分布

（3）二項分布

（4）樣本分布

（六）參數(shù)估計

（1）點估計、區(qū)間估計與標準誤

（2）總體平均數(shù)的估計

（3）標準差與方差的區(qū)間估計

（4）相關(guān)系數(shù)的區(qū)間估計

（5）比率及比率差異的區(qū)間估計

（七）假設(shè)檢驗

（1）假設(shè)檢驗的原理

（2）平均數(shù)的顯著性檢驗

（3）平均數(shù)差異的顯著性檢驗

（4）方差的差異檢驗

（5）相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗

（6）比率的顯著性檢驗

（八）方差分析

（1）方差分析的基本原理及步驟

（2）完全隨機設(shè)計的方差分析

（3）隨機區(qū)組設(shè)計的方差分析

（4）事后檢驗

（九）檢驗

（1）檢驗的原理

（2）配合度檢驗

（3）獨立性檢驗

（4）同質(zhì)性檢驗與數(shù)據(jù)的合并

（5）相關(guān)源的分析

（十）非參數(shù)檢驗

（1）非參數(shù)檢驗的基本概念與特點

（2）兩個獨立樣本的非參數(shù)檢驗方法

（3）配對樣本的非參數(shù)檢驗方法

（4）等級方差分析

（十一）線性回歸

（1）線性回歸模型的建立方法

（2）回歸模型的檢驗與估計

（3）回歸方程的應(yīng)用

（十二）抽樣原理及方法

（1）抽樣的意義和原則

（2）幾種重要的隨機抽樣方法

（3）樣本容量的確定

心理學研究方法

（一）心理與教育科學研究概述

（1）心理、教育科學與科學研究

（2）心理與教育科學研究的特殊性

（3）心理與教育科學研究的原則

（4）心理、教育科學研究與理論建構(gòu)

（二）心理與教育科學研究方法論

（1）心理與教育研究的方法論概述

（2）心理與教育研究的哲學方法論

（3）心理與教育研究的一般方法論

（4）心理與教育研究的具體方法

（三）心理與教育研究方法發(fā)展的新特點

（1）心理與教育研究方法發(fā)展的總特點

（2）心理與教育研究的生態(tài)化特點

（3）心理與教育研究的跨文化特點

（4）心理與教育研究的計算機化特點

（四）研究課題的選擇

（1）研究問題與課題選擇

（2）課題選擇的策略

（3）研究假設(shè)的提出

（4）研究課題的論證與評價

（五）研究文獻的查閱

（1）研究文獻的類別與特點

（2）研究文獻搜集的原則、渠道與方法

（3）研究文獻的閱讀與記錄方法

（4）研究文獻的綜述

（六）研究的設(shè)計

（1）研究設(shè)計的基本內(nèi)容

（2）研究設(shè)計的標準

（3）研究對象取樣的設(shè)計

（4）研究變量的確定與研究指標的設(shè)計

（5）研究變量與指標操作定義的設(shè)計

（6）無關(guān)變量控制方法的選擇

（七）觀察法

（1）觀察法概述

（2）主要觀察策略

（3）觀察代碼系統(tǒng)的制定

（4）觀察法的評價

（八）問卷法

（1）問卷法的特點與類型

（2）問卷的設(shè)計

（3）問卷法的實施

（4）問卷法的評價

（九）測驗法

（1）心理與教育測驗概述

（2）國內(nèi)常用的心理、教育測驗

（3）測驗的新進展——項目反應(yīng)理論的發(fā)展

（4）測驗法的評估

（十）實驗研究

（1）實驗研究概述

（2）真實驗設(shè)計

（3）準實驗設(shè)計

（4）多因素實驗設(shè)計

（5）實驗研究的評價

（十一）研究結(jié)果的整理與定性分析

（1） 研究數(shù)據(jù)、資料的整理

（2） 資料的編碼

（3） 定性分析的特點與方法

（4） 定性分析的過程與基本思路

（十二）研究結(jié)果的定量分析（上）——基本統(tǒng)計分析

（1） 統(tǒng)計分析的功能與基本內(nèi)容

（2） 統(tǒng)計分析方法的選擇

（3） 描述統(tǒng)計

（4） 推論統(tǒng)計

（十三）研究結(jié)果的定量分析（下）——多元分析與計算機應(yīng)用

（1） 多元分析方法概述

（2） 多元分析的基本方法及其選擇

（3） 電子計算機在統(tǒng)計分析中的運用

（十四）研究結(jié)果的解釋

（1） 研究結(jié)果解釋的內(nèi)容與方法

（2） 結(jié)果解釋與研究結(jié)論的概括性

（3） 結(jié)果解釋與理論建構(gòu)

（十五）研究報告的撰寫

（1） 研究報告撰寫的意義、特點和程序

（2） 研究報告的基本格式和行文要求

（3） 研究報告中的表、圖運用

（十六）研究的評價

（1） 研究評價的意義、內(nèi)容和方法

（2） 研究報告的閱讀與評價

三、試卷結(jié)構(gòu)（題型分值）

1.本科目滿分為150分，考試時間為180分鐘。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1）心理學研究方法 約30分

（2）發(fā)展心理學 約40分

（3）咨詢心理學 約40分

（4）心理統(tǒng)計學 約40分

3.題型結(jié)構(gòu)（包括但不限于下述題型）

（1）單選：約30分。

（2）簡答及論述題: 約80分。

（3）論述和案例分析題：約40分。

參考書目

①333教育綜合

《全日制攻讀教育碩士專業(yè)學位入學考試大綱及指南【教育綜合科目】》全國教育碩士專業(yè)學位教育指導(dǎo)委員會組織編寫，人民教育出版社，2009年。

②924 心理健康教育實踐與方法

《心理咨詢的理論與實務(wù)》（第二版），江光榮，高等教育出版社，2012年2月。

《現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學》（第四版），張厚粲、徐建平，北京師范大學出版社，2015年5月。

《發(fā)展心理學》（第三版），林崇德，人民教育出版社，2018年5月。

《心理與教育研究方法》（第二版），董奇，北京師范大學出版社，2019年10月。

推薦書目

《普通心理學》（第四版），彭聃齡，北京師范大學出版社，2012年5月。

《心理與教育測量學》（第四版），戴海琦、張鋒，贛南大學出版社，2018年5月。

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