在職的我，是怎么把333背16遍的？

千葉是個(gè)小可愛

大家好，我是千葉。在職二戰(zhàn)，已經(jīng)成為華師的準(zhǔn)研究生啦~
相信很多在職的學(xué)弟學(xué)妹都會有這樣的焦慮： 對比脫產(chǎn)的考生，在職考生的時(shí)間真的非常不夠。要怎么才能高效把333背熟呢？
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在職考研兩年，中間沒有辭職的我也經(jīng)常陷入這樣的焦慮困惑之中，但是，在職且不擅長背書的我，最終還是把333背完了16遍！


這里想和大家分享一下方法~
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1.?計(jì)劃要早做！
??大家都知道，333的背誦是一個(gè)持之以恒的過程。一天不背，第二天就會開始遺忘。為了避免這種情況，我們需要盡快做出計(jì)劃，這樣才能讓自己有一種使命感，不背完不罷休。
??當(dāng)時(shí)我報(bào)了班，從7月開始一輪背誦學(xué)姐發(fā)的資料。背誦之前，我做了計(jì)劃表。
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分為三大輪：
第一大輪：7月尾~ 9月初 --- ??學(xué)姐筆記+框架
第二大輪：9月初~ 10月尾 -- ??學(xué)姐筆記細(xì)節(jié)+繼續(xù)熟悉框架
第三大輪：11月初~ 12月尾 -- 學(xué)姐筆記+真題
每一大輪包含了6小輪。 共18小輪。
后期因?yàn)楣ぷ饔悬c(diǎn)忙，并沒有背完第三大輪，但是按小輪來算，已經(jīng)是背了16次了。
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計(jì)劃表的基礎(chǔ)是【艾賓浩斯遺忘曲線表格】。簡單來說，就是第1天背誦的知識點(diǎn)，要在第2、4、7、15、30天及時(shí)復(fù)習(xí)。這樣一大輪下來，已經(jīng)把書背了6遍了！

文末附上我當(dāng)時(shí)做的表格。基本是【一周】為單位的。
Ps. 因?yàn)槭窃诼殻袝r(shí)候會有不確定因素，導(dǎo)致當(dāng)周的背誦完不成，所以周日會空出來，用來補(bǔ)沒背完的或者復(fù)習(xí)背過的知識點(diǎn)。

其實(shí)背333，第1,2大輪是最難的。如果堅(jiān)持下來，會發(fā)現(xiàn)本來需要1h 背的知識點(diǎn)，到第15天背誦的時(shí)候，自然而然就在腦海里浮現(xiàn)。

其次，框架十分重要！！?有時(shí)候背了一大段，卻不記得這個(gè)段屬于第幾章，第幾節(jié)，這是十分不可取的！
因?yàn)?33出題是有框架的， 如果考教原的題，寫到了教育史，可能就會扣一些分，導(dǎo)致分拿不全！
記得一戰(zhàn)的時(shí)候有一題真題【五育】， 我當(dāng)時(shí)只寫了蔡元培的五育思想，出考場后發(fā)現(xiàn)自己答題是偏得不能再偏了！ 所以那一年333只及格了。。。
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★ ?333背誦的正確順序應(yīng)該是： 背框架 → 背一級標(biāo)題 → 背二級標(biāo)題 →背細(xì)節(jié)


2. 計(jì)劃要適量
?因?yàn)樵诼毧佳校瑫r(shí)間有限，每天最多可以擠出3h 給333， 所以我一天給自己布置的新背任務(wù)不算多，也就是學(xué)姐筆記的5頁。還會空出周日來復(fù)盤或者補(bǔ)沒背完的。
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學(xué)習(xí)量太少會背不完，學(xué)習(xí)量太多又會焦慮，給自己徒增壓力。計(jì)劃不是死的，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際制定和適當(dāng)修改。
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3. 要持之以恒
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333的背誦是持續(xù)性的，一天不背，第二天就會開始遺忘； 多日不背，前面的努力可能就化為泡影了。為了避免這樣的情況，背333一定要持之以恒，切不可三天打魚兩天曬網(wǎng)。

4. 有張有弛
背誦應(yīng)該挑腦子清醒的時(shí)候。 真正記住知識才是有效學(xué)習(xí)。
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正如我上文所說，計(jì)劃不是死的。 背333不僅需要整塊的時(shí)間，也需要清醒的腦子。
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備考的時(shí)候我經(jīng)常背2h就會腦殼疼， 無論如何都集中不了。 這時(shí)候我就停下來，休息休息，或者換一科復(fù)習(xí)，換換腦子。等下午或者晚上有時(shí)間的時(shí)候再把剩下的333背完。
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大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定背誦任務(wù)哦~
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我的在職333背誦經(jīng)驗(yàn)就這么多，如果還有有什么疑問，可以留言哦~ 我會盡力解答的~
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千葉是個(gè)小可愛

最近有師妹問我333要怎么答題，這里我做個(gè)簡要說明，提供三個(gè)簡單的模板：
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名詞解釋：
用時(shí)：約5-6mins
字?jǐn)?shù)：約100字
答題思路：
涵義、類型、作用、對比、評價(jià)
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簡答題：
用時(shí)：12-15mins，
字?jǐn)?shù)：350字左右
答題思路：
可分為三點(diǎn)作答：
1.?該考點(diǎn)額【名詞解釋】
2.?【主要內(nèi)容】--即大標(biāo)題下面的二級標(biāo)題
3.?總體【總結(jié)】or 【評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）】
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論述題
用時(shí)：20-24mins
字?jǐn)?shù)：500-600字
答題思路：
論述題即簡答題的更詳細(xì)版。但所謂論述，即有“論”+“述”，并非簡單的背誦。在寫之前，需要有大致的【答題思路】，也需要確定自己的【答題角度】。
可分為三點(diǎn)作答：
先“述”：
1.該考點(diǎn)額【名詞解釋】
2.【主要內(nèi)容】
后“論”
3. 總體【總結(jié)】or 【評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）】or【與另一相似知識點(diǎn)作對比】
在“論”的部分，需要明確自己的觀點(diǎn)，要是能寫出自己的理解和想法，會很加分哦！

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千葉是個(gè)小可愛

詳細(xì)版

【名詞解釋】
用時(shí)：約5-6mins
字?jǐn)?shù)：約100字
答題思路：
涵義、特征、類型、提出者、作用、對比、評價(jià)
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【例子】：
班級授課制：
班級授課制是一種集體教學(xué)形式。把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定班級，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。其概念由捷克教育家夸美紐斯提出。班級授課制有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，也有利于發(fā)揮班集體的作用；但不利于照顧學(xué)生個(gè)別差異，靈活度有限。
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以上我們可以看出答題思路是：
涵義：班級授課制是一種集體教學(xué)形式。
特征：把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定班級，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。
提出者：其概念由捷克教育家夸美紐斯提出。
評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）：
??優(yōu)點(diǎn)：班級授課制有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率，也有利于發(fā)揮班集體的作用；
缺點(diǎn)：但不利于照顧學(xué)生個(gè)別差異，靈活度有限。
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千葉是個(gè)小可愛

華南師范大學(xué)333 學(xué)科英語答題模板——簡答題（詳細(xì)版）
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【簡答題】：
用時(shí)：12-15mins，
字?jǐn)?shù)：350字左右
答題思路：
可分為三點(diǎn)作答：
1.?該考點(diǎn)的【名詞解釋】
2.?【主要內(nèi)容】
3.?總體【總結(jié)】or 【評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）】
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▲ 簡答題不需要寫得很詳細(xì)，提一提知識點(diǎn)主要的那些大的條條框框即可。
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【例子】：
請簡述科舉制：
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（一）簡介
科舉制產(chǎn)生于隋朝，發(fā)展于唐朝，其確立的標(biāo)志是“進(jìn)士科”的設(shè)立。不同于以德取人的兩漢察舉制，也不同于以門第取人的九品中正制，科舉制以考試成績來選拔人才。它是時(shí)代發(fā)展過程中最完備的選才制度。科舉制在中國歷史上延續(xù)了1300多年，是我國封建社會中持續(xù)時(shí)間最長、影響范圍最廣的選士制度。
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（二）主要內(nèi)容
科舉制考生來源：一是生徒，二是鄉(xiāng)貢。
科舉考試時(shí)間：于每年十一月一日開始。
科舉的科目：分為常科與制科。
考試方法：貼經(jīng)、墨義、口試、策問、詩賦五種。
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（三）評價(jià)
科舉制度對我國封建社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，具有一定的積極和消極作用。
1.?積極方面：
（1）有利于加強(qiáng)中央集權(quán)制；
（2）使選士與育士相結(jié)合；
（3）使選拔人才更為客觀公正。
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2.?消極方面
（1）使學(xué)校教育淪為科舉制的附庸；
（2）科舉制具有很大欺騙性，考官主觀因素、考官受賄、考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重影響了科舉制的公平性；
（3）科舉制束縛思想，敗壞學(xué)風(fēng)。
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★ 以上我們可以看出答題思路是：
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1.??該考點(diǎn)的【名詞解釋】：
（即簡介部分）
（一）簡介
....
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2.?【主要內(nèi)容】：
??
（二）主要內(nèi)容
...
?
3.?總體【總結(jié)】or 【評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）】：
?
（三）評價(jià)
科舉制度對我國封建社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，具有一定的積極和消極作用。
1.?積極方面：
...
2.?消極方面
...

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妞妞000138

樓主你好  我小白一個(gè)，在職，對于考非全日制研究生和非教育學(xué)碩士 我有疑惑   能j*嗎

千葉是個(gè)小可愛

【論述題】
用時(shí)：20-24mins
字?jǐn)?shù)：500-700字 （一面半答題紙）
答題思路：
論述題即簡答題的更詳細(xì)版。論述題的開放性是很大的。據(jù)之前的學(xué)姐說，華南師的333如果能寫上自己的理解和想法，會很加分哦！
但所謂論述，即有“論”+“述”，并非簡單的背誦。在寫之前，需要有大致的【答題思路】，也需要確定自己的【答題角度】。
Ps. 大家可以選擇先“論”后“述”，也可以選擇“論”“述”結(jié)合。

大致來說，
可分為三點(diǎn)作答：
先“述”：
1.該考點(diǎn)的【名詞解釋】
2.【主要內(nèi)容】

后“論”
3. 總體【總結(jié)】or 【評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）】or【與另一相似知識點(diǎn)作對比】
在“論”的部分，需要明確自己的觀點(diǎn)，以及寫出自己的理解和想法。

對于華南師而言，“比較異同”和“作用影響”“觀點(diǎn)/成因分析”以及“建議做法”類的論述題考得比較多。下面我們將分類討論。

★“比較異同”類
所謂比較異同，就是要把兩個(gè)知識點(diǎn)的“相同點(diǎn)”和“不同點(diǎn)”寫出來。

【例子】
華師2014年論述題真題：“試比較杜威和赫爾巴特的教學(xué)過程理論”

步驟：
首先，審題+提取關(guān)鍵詞: 杜威、赫爾巴特、教學(xué)過程論（注意是教學(xué)論，不是別的思想）
接下來，列框架
最后開始答題。

（一）兩位教育家的簡介

杜威： 杜威是美國20世紀(jì)著名的哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，是實(shí)用主義的集大成者，也是美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的主要代表人物。他主張從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。代表作是《民主主義與教育》，其教育主張對我國教育家如胡適、陶行知等都有一定影響。

赫爾巴特：赫爾巴特是德國19世紀(jì)著名教育家，是“教育學(xué)之父”，提出了建立在“心理學(xué)”和“倫理學(xué)”基礎(chǔ)上的完整的教育理論體系。其主張重課堂教學(xué)與知識傳授而輕實(shí)踐。代表作有《普通教育學(xué)》。

（二）兩位教育家理論的異同：

1.不同之處：
教育目的不同： 赫爾巴特認(rèn)為，道德是教育的最高目的； 杜威認(rèn)為教育無目的，即教育本身除生長以外沒有其他目的。
教師學(xué)生的地位不同：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)以教師為中心；杜威強(qiáng)調(diào)以兒童為中心；
課程設(shè)置不同：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)以系統(tǒng)知識為中心，重視學(xué)科學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；杜威以其經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)為基礎(chǔ)，提出了“做中學(xué)”和從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)的課程理論；
教學(xué)方法不同：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的講授；杜威推崇從做中學(xué)或從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)不同：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)學(xué)生會對知識的掌握：杜威非常關(guān)注對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他要求學(xué)生必須掌握科學(xué)思維的方法。
教學(xué)過程不同：赫爾巴特試圖提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段，揭示了課堂教學(xué)的某些規(guī)律性； 杜威依據(jù)學(xué)生在做中學(xué)的認(rèn)識發(fā)展提出了五個(gè)階段的過程：困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論的五步教學(xué)法。

2.相同之處：
強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的人為社會發(fā)展服務(wù);
2. 都重視學(xué)生的道德教育;
3. 強(qiáng)調(diào)教學(xué)階段，對教學(xué)過程進(jìn)行分析——赫爾巴特提出三階段說，杜威提出思維五步法或探究五步法。

（三）總結(jié)
總而言之，赫爾巴特與杜威的思想有相同也有不同，各自也有優(yōu)點(diǎn)與不足之處。赫爾巴特的傳統(tǒng)教學(xué)思想有利于發(fā)揮教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，規(guī)范上課，提高教學(xué)質(zhì)量。但其忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和能力在教學(xué)中的重要作用，嚴(yán)重脫離社會生活實(shí)際，將課堂教學(xué)變成千篇一律的五個(gè)階段的僵化格式，壓抑了學(xué)生的積極性，不利于教學(xué)的改進(jìn)。
而杜威的現(xiàn)代教育思想注重引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人的探索活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身主動(dòng)性與創(chuàng)造性。但是其要求兒童通過實(shí)踐獲知識，違反了生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，忽視了教師和教材的作用，使學(xué)生缺乏系統(tǒng)科學(xué)知識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。作為教師，在教學(xué)中，我們應(yīng)該取兩家之長，避兩家之短這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教書育人。

★ 以上我們可以看出答題思路是：
【先“述”】
（一）考點(diǎn)的【名詞解釋】
赫爾巴特簡介：
...
杜威簡介：
...

（二）兩個(gè)考點(diǎn)內(nèi)容的異同列舉
1.不同之處:
...
2.相同之處：
...
【后“論”】

（三）總結(jié)
1.優(yōu)缺點(diǎn)
...
2.自己怎么做
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千葉是個(gè)小可愛

妞妞* 發(fā)表于 2021-6-22 15:31
樓主你好  我小白一個(gè)，在職，對于考非全日制研究生和非教育學(xué)碩士 我有疑惑   能j*嗎 ...

*i e hao： 而溜而而億斯斯酒器溜

千葉是個(gè)小可愛

我是怎么背下近600頁的單詞書的？來一起快樂背單詞吧！（第一彈）

1.?不要對著單詞書死記硬背，一定結(jié)合例句背。
曾經(jīng)的我，對單詞束手無策。因?yàn)槲抑粫P(guān)注單詞本身還有其中文意思。可這樣字對字的死記硬背對我來說并沒有任何效果，很多比較復(fù)雜的單詞轉(zhuǎn)眼間就記不住什么意思了。而且對單詞的固定搭配也是一知半解，總記不住其搭配的介詞是什么。
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直到有一天，在背alight這個(gè)單詞的時(shí)候，我不經(jīng)意間看到了這個(gè)單詞的一個(gè)例句：
Susan’s eyes were alight with excitement. 蘇珊的眼里閃爍著興奮的光。
一瞬間，腦海中就閃現(xiàn)了女孩蘇珊眼中閃光的樣子，這讓我一下子就掌握了這個(gè)單詞以及其固定搭配：be alight with...
從那以后，我仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸，背單詞的時(shí)候都細(xì)細(xì)研讀例句。雖然這樣會拖慢我背單詞的速度，但單詞在我腦海里卻扎根得更深了。
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2.?將同義詞、反義詞放在一起背
不知道大家在背單詞的時(shí)候有沒有這種感覺，背完單詞后，覺得單詞都是零零碎碎的，再另一場景碰到，也不知其意。
其實(shí)這就是腦中的知識沒有進(jìn)行整合的后果。為了解決這個(gè)問題，我嘗試將新單詞和其近義詞、反義詞結(jié)合起來。
正因?yàn)楸硢卧~的時(shí)候轉(zhuǎn)動(dòng)腦子進(jìn)行brainstorming，調(diào)動(dòng)了舊的知識，在背單詞的時(shí)候，不僅不覺得無聊，反而覺得很有趣，自己寫出新單詞同義詞和反義詞的時(shí)候頗有成就感。
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比如說我在背新單詞：repent （v.后悔）的時(shí)候，腦海里閃過以前學(xué)的單詞：
近義詞：regret,remorse, rue
反義詞：no regret
這時(shí)候，我會把這些詞都寫在該單詞隔壁空白處，以便日后再次復(fù)盤。
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3.?關(guān)注熟詞僻義
無論是考研還是別的考試，閱讀寫作中都有大量的熟詞僻義。真正的寫作大神，用的詞再普通不過，卻能三言兩語把邏輯說明白，他們熟詞僻義的運(yùn)用也是爐火純青的。
比如說，Become 這個(gè)詞是不是很熟悉呢？ 除了“成為，變成”，還有什么意思呢？
你大概想不到，它還有“適合(某人);與…相稱;使(人)顯得漂亮;使好看”的意思。
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Eg.
That?shirt?really?becomes?you.?
那件襯衫真的很襯你。
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還有 buy， 是不是很熟悉呢？除了作動(dòng)詞，“買”，還有作名詞“劃算的東西，性價(jià)比高的商品”的意思。
Eg. This was still a good buy even at the higher price
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即使價(jià)格更高一些，這仍然很合算。

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千葉是個(gè)小可愛

【論述題答題模板——成因分析類】
成因分析類的論述題相對來說難度不大，但是對發(fā)散性思維要求比較高。 答題的時(shí)候要盡量從不同角度去論述該現(xiàn)象的成因。
擺出書上的知識點(diǎn)之后，論述部分可以用自己的話來組織。
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下面，讓我們以華南師范大學(xué)論述題真題：【論述學(xué)生品德不良的原因】來舉例吧~
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步驟：
1.?審題+提取關(guān)鍵詞：
2.?列框架，整理思路，答題角度
3.?答題
Ps. 由于具體答案在書上都有，這邊我就只列一個(gè)框架。
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【答題框架】
一、學(xué)生品德不良的名詞解釋
二、學(xué)生品德不良的原因 ?
（一）、 客觀原因：
1. 社會原因：社會的某些不良影響
2.?學(xué)校原因：
（1）教師對學(xué)生的影響:
（2）學(xué)生之間的影響：
（3）家庭原因：
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（二）、主觀原因：
1. 錯(cuò)誤的道德認(rèn)識
2.?異常的情感表現(xiàn)
3.?明顯的意志薄弱
4.?不良的行為習(xí)慣
三、矯正品德不良的渠道
（一）、消除疑惑心理和對立情緒;建立正常的人際關(guān)系。
（二）、提高道德認(rèn)識，講究談話藝術(shù)。
（三）、重視自尊心與集體榮譽(yù)感的恢復(fù)和培養(yǎng)。
（四）、通過實(shí)踐，鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭的意志力。
（五）、正確把握心理發(fā)展的年齡特征與個(gè)別差異。
（六）、形成正確的是非觀念增強(qiáng)是非感，增強(qiáng)抗誘惑力鞏固新的行為習(xí)慣。
（七）、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的運(yùn)用。
...
Tips：雖然題干要的是【成因】，但我們在答題的時(shí)候不能只答成因，要把【名詞解釋】和【做法】也答出來，但名詞解釋和做法可以只稍稍提一下，重點(diǎn)在回答【成因】上。
注意，每一小點(diǎn)都要適當(dāng)展開，全題字?jǐn)?shù)在500-700字左右~

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千葉是個(gè)小可愛

6月末、華師考研各科應(yīng)該復(fù)習(xí)到哪里呢？

不知不覺6月尾啦~ 相信應(yīng)屆的小伙伴都快考完期末考了，暑假就可以全身心投入復(fù)習(xí)中了，不知道各位考研er復(fù)習(xí)得怎么樣了呢？

英語二：
◆單詞：一定要堅(jiān)持背單詞！不能停！
6月是英語打基礎(chǔ)的時(shí)候，而單詞正是英語基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
墨墨背單詞刷起來~ 紅寶書背起來~

◆語法：英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)，這時(shí)候還可以開始補(bǔ)語法。這里推薦一本書《維克多英語：新課標(biāo)高中英語語法》。這本書基本涵蓋了高中乃至大學(xué)所有的語法，不薄不厚，邏輯清晰，對于基礎(chǔ)薄弱又啃不下大部頭的同學(xué)來說，還是很有用的。


政治：
6月還不需要看政治，所以還沒開始看的考研er不用慌哈。
現(xiàn)在可以先下單肖秀榮的精講精練和1000題，等暑假再開始也不遲。

333
6月尾
速度快的同學(xué)這時(shí)候333應(yīng)該是都理解了一遍，準(zhǔn)備7月著手背誦了。但是沒有開始背的同學(xué)也不用慌~七月再開始也不遲。我當(dāng)時(shí)就是七月跟著老師的強(qiáng)化班開始，一邊看視頻，同時(shí)進(jìn)行一輪背誦的。

專業(yè)課：
專業(yè)課現(xiàn)在快一點(diǎn)的同學(xué)已經(jīng)過了第一輪了。專業(yè)課占分比較大，有條件的考研er還是盡早準(zhǔn)備，最遲7月要開始準(zhǔn)備啦~

當(dāng)然，大家還是要按照自己的節(jié)奏復(fù)習(xí)，以上建議僅供參考。

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