東師2010-2015語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題（學(xué)科語(yǔ)文）

勤奮的豆子 · 發(fā)表于 2015-4-9 20:28

昨天說(shuō)好的真題總結(jié) 我來(lái)啦~~

2010年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1、語(yǔ)文 2、模塊 3、語(yǔ)文課程資源 4、語(yǔ)文教材 5、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 6、發(fā)展性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1、語(yǔ)文教師的專業(yè)能力包括哪些？

2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教學(xué)大綱的聯(lián)系與區(qū)別？

3、如何看待語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文課程中的地位？

4、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合應(yīng)避免的問題有哪些？

三、論述題（每小題20分，共80分）

1、談?wù)勀銓?duì)“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本點(diǎn)”這句話的理解。

2、談?wù)勀銓?duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程基本理念的理解。

3、如何理解“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”？

4、為什么說(shuō)“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”？

2011年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1、語(yǔ)文課程的工具性 2、口語(yǔ)交際 3、語(yǔ)文課程資源 4、語(yǔ)文素養(yǎng) 5、朗讀 6、大語(yǔ)文教育

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1、作文能力由哪些因素構(gòu)成？

2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？

3、語(yǔ)文教師專業(yè)能力包括哪些？

4、語(yǔ)文校本教材編寫的原則？

三、論述題（每小題20分，共80分）

1、試論語(yǔ)文教師是重要的課程資源。

2、如何理解語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)。

3、如何理解“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”？

4、談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課程實(shí)踐性的理解。

2012年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1、語(yǔ)文課程的功能 2、高中語(yǔ)文課程的五方面目標(biāo) 3、人力性語(yǔ)文課程資源 4、接受學(xué)習(xí) 5、非言語(yǔ)交際 6、檔案袋評(píng)價(jià)法

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2、語(yǔ)文教材對(duì)教師的價(jià)值

3、語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)

4、普通高中語(yǔ)文課程的基本理念

三、論述題（每小題20分，共80分）

1、如何理解葉圣陶的“教，是為了不需要教”的教學(xué)觀點(diǎn)？

2、為什么把“自我發(fā)展的能力”作為語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要素養(yǎng)？

3、分析自擬題作文的利與弊。

4、閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“多角度，有創(chuàng)意”的文本解讀？

2013年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋（每小題5分，共30分）

1、語(yǔ)文課程的人文性 2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 3、語(yǔ)文課程理念 4、語(yǔ)文素養(yǎng) 5、創(chuàng)造型閱讀 6、對(duì)話

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1、閱讀技能訓(xùn)練的內(nèi)容包括哪些？

2、如何理解作文的開放性與自由表達(dá)？

3、將聽說(shuō)整合為口語(yǔ)交際的意義？

4、語(yǔ)文說(shuō)課的基本內(nèi)容包括哪些？

三、論述題（每小題20分，共80分）

1、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合應(yīng)避免的問題。

2、談?wù)勀銓?duì)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)與完整”這句話的理解和看法。

3、在語(yǔ)文新課程積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的背景下如何看待“接受學(xué)習(xí)”？

4、談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的理解。

2014年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋（每小題6分，共30分）

1、語(yǔ)文 2、副板書 3、助讀系統(tǒng) 4、發(fā)展性評(píng)價(jià) 5、理解性閱讀

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1、語(yǔ)文活動(dòng)課程的特點(diǎn)有哪些？

2、語(yǔ)文教材編寫的要求有哪些？

3、口語(yǔ)交際教學(xué)的特征有哪些？

4、作文講評(píng)的要求有哪些？

三、論述題（每小題20分，共80分）

1、語(yǔ)文閱讀障礙的排除策略有哪些？

2、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的優(yōu)勢(shì)與不足？

3、語(yǔ)文新課程將識(shí)字寫字單列為獨(dú)立的課程板塊，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。

4、闡述語(yǔ)文教學(xué)以言語(yǔ)訓(xùn)練為中心的必要性及途徑？

2015年語(yǔ)文課程與教學(xué)論真題

一、名詞解釋（每小題6分，共30分）

1、語(yǔ)文 2、語(yǔ)文教育見習(xí) 3、說(shuō)課 4、語(yǔ)文程序性知識(shí) 5、語(yǔ)文課程的人文性

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）

1、寫一副對(duì)聯(lián)，表達(dá)你對(duì)語(yǔ)文教育的理解（七言以上）。
2、列舉五個(gè)20世紀(jì)前期我國(guó)的語(yǔ)文教育家。
3、在教學(xué)中怎樣處理朗讀和默讀的關(guān)系。
4、語(yǔ)文教材都有哪些類型？

三、論述題（每小題20分，共80分）

1、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”體現(xiàn)了怎樣的語(yǔ)文教育智慧？
2、試分析語(yǔ)文教授法、語(yǔ)文教學(xué)法、語(yǔ)文教材教法、語(yǔ)文課程與教學(xué)論、語(yǔ)文教育學(xué)的異同。
3、怎樣理解“用教材教”和“教教材”？
4、怎樣理解“閱讀教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程”？