教育專碩各個專業(yè)就業(yè)方向及前景

宿夏的雨

學科類
學科類的專業(yè)，比如我們熟悉的學科語文、學科英語、學科歷史、學科地理、學科美術、學科物理、學科生物、學科化學等等，它們各自的培養(yǎng)方案、就業(yè)前景具有相似性，這里以學科語文、學科英語為例，來介紹學科類專業(yè)（以華東師大培養(yǎng)方案為例）。
         
1.學科語文
（1）培養(yǎng)目標
培養(yǎng)掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學語文教師。
（2）專業(yè)課程設置
語文教材研究、語文教材專題研究、教學心理學、大眾文化與語文教育、現在語文教育發(fā)展、語文教師的素養(yǎng)等。
（3）專業(yè)實踐
實踐教學時間原則上不少于1年。實踐教學包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。
（4）就業(yè)前景
該專業(yè)就業(yè)前景明確，往年畢業(yè)生主要是去中小學做語文老師，部分可能去教育機構做老師或考公務員。
         
2.學科英語
（1）培養(yǎng)目標
培養(yǎng)掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學英語教師。
（2）專業(yè)課程設置
教育學原理、課程與教學論、外語課程與教學研究、外語課堂教學設計、外語教學理論與實踐、教學教材研究等。
（3）專業(yè)實踐
實踐教學時間原則上不少于1年。實踐教學包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。
（4）就業(yè)前景
主要是去中小學做英語老師，除此之外，還可以去外貿公司做文秘、翻譯等。
           
小學教育
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)面向二十一世紀基礎教育的高素質綜合型的小學教育的專門人才。
2.專業(yè)課程設置
教育學原理、教育心理學、小學數學課程與教學論、小學語文課程與教學論、現代教育技術、小學心理健康教育等。
3.專業(yè)實踐
采取分散實踐和集體實踐相結合的形式，堅持課內與課外銜接，校內與校外互補，結合基礎教育發(fā)展實際，學校組織教育見習、學術報告等教學實踐活動。
4.就業(yè)前景
主要是去小學或中高職做老師。
         
學前教育
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)適應國家和地方經濟與社會發(fā)展需要的復合型高層次學前教育專門人才。
2.專業(yè)課程設置
青少年心理發(fā)展與教育、學前教育基本理論專題、幼兒園課程專題研究、現代教育技術應用、游戲理論與實踐研究、幼兒園實踐專題研究等。
3.專業(yè)實踐
實踐教學時間原則上不少于1年。實踐教學包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。
4.就業(yè)前景
幼兒教師、中高職教師、兒童顧問、兒童發(fā)展評估和指導人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等。
              
職業(yè)技術教育
職業(yè)技術教育專業(yè)碩士分很多研究方向，比如加工制造、旅游管理、財經商貿等，這里以職業(yè)技術教育（加工制造）為例，來介紹職業(yè)技術教育專業(yè)。
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)掌握現代教育理論、具有較強職業(yè)技術教育教學實踐和研究能力的高素質中等職業(yè)學校專業(yè)教師。
2.專業(yè)課程設置
教育學原理、教育研究方法、機械工程課程開發(fā)與教材分析、機械工程教學設計與案例分析等課程等。
3.專業(yè)實踐
實踐教學原則上不少于1年，開設教育見習、微格教學、企業(yè)實踐等實踐教學課程。
4.就業(yè)前景
主要是去中高職院校當老師。   
         
心理健康教育
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)心理健康，尊重與關愛學生，具有現代教育理念，掌握從事心理健康教育所必須的基本理論、基本技能，具有從事心理健康教育實踐能力和研究能力的專兼職心理健康教育教師及其他有關教育工作者。
2.專業(yè)課程設置
教育學原理、課程與教學論、青少年心理發(fā)展與教育、心理與教育研究方法、人格心理理論、教育心理研究、青少年心理評估與診斷等。
3.專業(yè)實踐
實踐教學包括見習（含參觀、考察、案例分析等）和實習（含心理調查、心理咨詢實務）兩部分。
4.就業(yè)前景
去中小學做心理老師、考公務員或成為專門的心理咨詢工作者。
            
特殊教育
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有現代教育理念，具備從事特殊教育工作所必須的基本理論、基本技能、基本方法，具有獨立從事特殊教育教學工作能力的高素質的特殊教育學校和有隨班就讀學生的普通學校教師及教育教學管理人員。
2.專業(yè)課程設置
特殊教育學校課程與教材改革、特殊教育學科教學設計與實施、特殊兒童的測量與評估、特殊兒童早期干預的理論與實踐、特殊教育學科發(fā)展前沿專題。
3.專業(yè)實踐
包括校內實訓（教學技能訓練、微格教學、課例分析等）和校外實踐（教育見習、教育實習、教育研習）。
4.就業(yè)前景
在中等特殊學校以及師范院校的特殊教育專業(yè)進行教學工作或在特殊兒童康復中心任職。
           
現代教育技術
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具有現代教育觀念、較高的信息技術素養(yǎng)、較好的信息技術融入教育教學能力及一定研究能力的應用型中小學信息化學科教師、中小學信息技術教師及數字化校園管理人員。
2.專業(yè)課程設置
包括信息技術課程與教材研究、信息技術課程教學設計與實施、信息化教學環(huán)境應用、MOOC課程、教育信息化政策解讀、社會軟件性學習等。
3.專業(yè)實踐
包括校內實訓（教學技能訓練、微格教學、課例分析等）和校外實踐（教育見習、教育實習、教育研習）。
4.就業(yè)前景
教育機構、教育研究機構、學校、電教館、文化館等從事現代化教育技術方面的技術性工作。
            
教育管理
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中等職業(yè)學校、中小學校和幼兒園教育教學管理人員。
2.專業(yè)課程設置
教育統(tǒng)計與評價、教育管理學、教育政策與法律、教育案例分析、教育社會學、教育哲學、學校管理心理學等。
3.專業(yè)實踐
時間原則上不少于1年。包括教育實習、教育見習、微格教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年（可采取頂崗、跟崗實習方式）。
4.就業(yè)前景
高等院校教學及管理工作、各級教育行政管理部門、中小學教育管理崗位等。
            
科學技術與教育
1.培養(yǎng)目標
培養(yǎng)掌握科技創(chuàng)新教育、以技術設計為核心的技術教育等基本理論、知識和技能，具備專業(yè)化科技教育、傳播與普及能力，能夠擔當中小學綜合實踐活動必修課中的科技教師；從事科協(xié)、科技教育基地、社區(qū)科普站、新聞媒體等的科技教育、傳播與普及的專業(yè)化人才，以及能繼續(xù)攻讀該領域碩士研究生學歷的高級專門人才。
2.專業(yè)課程設置
現代科技概論、技術設計與制作、信息技術、自動化技術基礎、綜合實踐活動教學論、科技創(chuàng)新教育概論，科技創(chuàng)新教育概論、綜合實踐活動教學論、技術設計與制作等。
3.專業(yè)實踐
時間原則上不少于1年。包括教育實習、教育見習、教育調查、社會調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式。
4.就業(yè)前景
報社、廣電等大眾媒體科普欄目的科技傳播者；社區(qū)、農村、企業(yè)等科技站工作者；科協(xié)、社區(qū)、科技站等的工作者；信息網絡大眾科普產品制作的人才；科普產業(yè)自由人等科技教育、傳播與普及的專業(yè)化人員。（整理自網絡）