古代文學經驗帖

顧慕漢風 · 發表于 2019-5-5 23:17

考研情況，總分379，政治70、英語56、作文121，古代文學132。一志愿上海大學，差復試線一分，調劑重慶師大成功。
關于公共課，我想我是沒有太多的發言權的，政治70，不過是個中規中矩的分數，而英語56，更是有點慘不忍睹了。只有兩點小小建議，一、考研英語和四六級很不一樣，萬不可掉以輕心，必須總結閱讀技巧。二、個人以為政治10月份才復習，是不可取的。當然每年有不少學長學姐10月才開始，也有考70多的，我們也聽過很多政治超簡單的話，短時間突擊取得高分，有技巧的成分，亦有運氣的成分，如果不確定自己就是幸運兒中的一個，那還是腳踏實地好，可以早點準備，每天不必花太多時間，但得每天踏實做點事，因為后期專業課要背的東西很多，如果前期對政治置之不理，后面很容易陣腳大亂。另外政治和英語，性價比肯定是政治高，英語能上80，幾乎是神人（當然也不是不可能，我考的方向，貌似有4、5個英語80分以上的，只是說相對難），而政治考高分比英語考高分，要來得容易。
對于專業課，可能要長篇累牘一下了，因為出于熱愛，所以分外用心，因而也有更多自己的體會。古文史132，算個還可以的分數，我想除了我本身基礎還可以外，還有更大成分取決于我看書的方法和答題的技巧。
一、教材的選擇
古代文學的教材有很多，比較常見的有袁行霈版、郭預衡版、游國恩版、章培恒版、馬積高版。郭預衡版，條理清晰，看起來很輕松，游國恩版，比一般的文學史多了點階級性觀念，對于很多文學現象，都有從階級出發去作分析，比如對《史記》藝術成就的論述，這一版本，雖老，卻依舊經典。章培恒版突出的特點在于文本的抒情性，而馬積高版更像是對郭、游兩版文學史做了一次筆記，條理、結構非常清晰，而藝術性和創新性卻略嫌不足。袁行霈先生的《中國古代文學史》無疑是眾多版本中的一朵“奇葩”，犖犖大端，觀點新穎，對藝術成就的闡敘是迵高乎前人的。而我的建議是選擇教材最好以袁版為主，再輔以學校的參考教材，若有余力，自然博采眾長為好。但是這里邊有個時間問題，所以一般取兩套教材就好，而且要有主心骨，以一本為綱，另一本作補充。
當然，很多人會有這樣的擔心，若是學校的指定教材不是袁行霈版，以袁行霈版為綱，會不會存在問題。我自己考的學校指定教材也并不是袁版，而以我考試經驗來說，這種擔心是毫無必要的，因為文學史的東西大同小異，對一個文學史問題的回答，并不是絕對的，只要你觀點正確，論述得當，不是胡編亂造，即可得分。老師更愿看到你自己的思考，而非死記參考教材中的答案。不過，學校的參考教材，也不能丟，謹防里邊有考點，只是不可拘泥。
二、做筆記
做一套文學史的筆記，是一件很累人的活。但做筆記卻又是學習文學史必不可少的環節，這是一個我們對文學現象分析、理解，對文學評價概括、甄別的過程。做筆記不是讓我們去抄書，把別人的觀點去抄下來，然后去背，這樣做是沒什么意義的。
我是這樣認為的，所謂的文學史教材，其實也不過是別人對于文學作品的觀點和看法，只不過大師之作，比一般人更權威一些而已。而我們讀了文本，我們也會有自己的觀點和看法，有一些是和主流相符的，而另一些是自己獨創的，只要不是無中生有，這些獨創的觀點都是你筆記中的閃光點。
當然，我們的學識有限，我們能有深入感想的畢竟是少數，而且讓我們去甄別不同版本中的不同觀點，亦是太為難自己了，作為一個本科生，可能我們更可取的一條路是先去總結，去統合不同的觀點。這樣說，有點抽象，不妨舉個例子：
比如：“王維山水田園詩的藝術成就？”
（一）、袁行霈教材里邊主要提到了兩點：1、詩中有畫。2、詩中有禪。具體的論述并不多，而且還比較抽象，對于去答一個論述題，似乎略嫌不夠。
（二）、但是，如果有讀過，郭、馬二版教材時，你會發現里邊有這樣的論述：1、繪畫是空間的藝術十論述。2、繪畫講究位置布局十論述。3、繪畫講究虛實相間十論述。四、繪畫講究顏色和線條的變化十論述。4、對大自然聲響的描繪十論述。5、王維詩中亦有消極的厭世之作十論述。
（三）、如果還讀過一些教輔資料和游版教材，那么還有些提到了，1、王維山水詩中，中國畫的散點透視效應。2、詩中宏觀概括與細節描寫的統一。
綜上，略加思考，我們會發現。袁版講的“詩中有畫”“詩中有禪”其實是兩個大點，而郭、馬、游當中更多是具體論述，而這些小的觀點可以統合進這兩個大的觀點中，因而我們的筆記就成了這樣：
見圖1、2
如此，那么答案就會相對完整了。因而不妨將不同的教材，對照著看，去總結，去整合出一個相對完整的答案。
三、記憶筆記和答題
其實我個人覺得如果整合筆記時用了心的話，記憶筆記和考場上答題會是件很得心應手的事情。
（一）、記框架和要點。我們之所以覺得古代文學難記是因為我們力求一字不落地去記一個標準的答案，但事實上無論我們死記硬背得多熟，我們在考場上根本不可能原文復述，與其如此，不如就記框架和要點，其它修飾性的詞語完全可以自己去寫。這樣考試的時候反而會有一種行云流水般的感覺。比如一個很簡單的名詞解釋漢大賦，只要我們記住它基本的要點，概念、地位、代表作家作品即可，完全沒必要背所謂的“標準答案”，自己寫也八九不離十了。
（二）答題的模式。最容易做到的，也很重要的一點，應該是答題要遵循一定模式吧，這是為了迎合老師改卷的要求，亦是為了表明自己懂“味”。答一道論述題，首先要用一段總括的話、中間要點化，即是答題是要分一、二、三……有必要的話，大點后邊再分小點，每一點都用例子支撐，最后再做一個總結。
（二）多記文論。我認為答一道題目，除了要有例子的支撐，文論也是很重要的，例子是為了使答案有血肉，而文論是為了裝*。有了文論的加持，會使你的答案高端不止一個檔次，比如答“曹操的藝術形象？”
A答案開場白：曹操是《三國演義》中十分突出的反面人物形象，具有很高的典型意義，其主要個性特點有……
B答案開場白：
曹操是《三國演義》中十分突出的反面人物形象，許劭評之“治世之能臣，亂世之奸雄”毛宗崗評價：“曹操一生無所不用其借，借天子以令諸侯……是千古第一奸雄也”由此可見他的本質是奸。當然在一些野史秘聞中，我們也可以看到他“系情累于物外，留曲念于閨房”的一面，具體分析如下……
一看，B就更高端點吧，哈哈。老師要通過一張試卷和看我們究竟讀了多少書，那么我們是必須得盡情賣弄的。
（三）前溯后追。
其實有一個很好的，使答案更為豐滿，而自己又可以偷下懶的小辦法就是前溯后追。比如答“發憤著書”說，光講司馬遷著《史記》，我們可能三言兩語就寫完了，但如果前溯后追，那就多得不得了了，屈原《惜誦》“惜誦以致愍兮，發憤以抒情”一司馬遷“發憤著書”一韓愈“不平則鳴”一歐陽修“窮而后工”……估計都可以答個論述了
還有點小tip：1、有爭議的觀點可以在答完主流觀點之后，進行羅列。2、答藝術特色，我們的袁版教材偏重于論述其貢獻，對其缺陷基本不提，但是任何東西有優點也有缺點，比如《水滸傳》《三國演義》的不足之處，不妨略作提及，只要最后落腳點回到了“肯定”上即可。
其實，如果對整個文學史有一個比較全面的了解，任何文學史題目都是萬變不離其宗的，只是需要更換下語言的組織，核心的東西都是那些。
說了許多“一家之言”，具體操作自然是“以我為主，為我所用”，只是僅供參考的，每個人都有著不同的情況，適合自己的方法還是需要自己慢慢的探索。我想考研的不易，不在于要做了多少題，只能睡多少個小時，而是在于這個過程中所經歷的內心的糾結與煎熬，和對一個不確定未來的迷茫。研路漫漫，只要努力，不論結果如何，我們都是英雄。（
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考研時有做筆記，是綜合袁行霈版、郭預衡版、游國恩版、馬積高版自己整理的。如果有剛需，歡迎私戳哦！，有什么問題，也可以留言哦，一定知無不言，言無不盡）扣扣：妖而似山久而而零吧舞

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