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在專業課的考場上 名詞解釋當簡答 簡答當論述 論述沒來及做 就交卷了！！！！ 如果還有那個小伙伴 秉持著這一做題理念的話 請抓緊時間 拋棄！ 教育學專業課考試，對于每一個考生來說，除了要攻克具體題目的難題，“考試時間”也成為了要“非常操心”的事情。 如果，交卷后，你有一道論述題沒有時間做，那就直接把一年的努力判了死刑，如果你有一道論述題因為時間原因沒做好，你會在很長一段時間內忐忑不安。但，論述題的時間往往不是出現在論述題上，而是在前面的其它題型上。 因為，名詞解釋和簡答題往往是沒有區分度的，特別是名詞解釋，是一張卷子上最簡單的部分，每個考生進入考場，拿到試卷，看到名詞解釋后，都有一種“磨刀霍霍向豬羊”的感覺，著急卸貨，瘋狂卸貨，就這樣，會在“名詞解釋”上“大顯身手”，按照“簡答題”的標準去寫，一般名詞解釋寫完，一個來小時過去了。 所以，關于“名詞解釋答題注意事項”，在這里要強調的第一點就是“時間”，務必在其應該有的時間內做完，如果能省出來時間則好，如果不能省，千萬不要占據后面題型的時間！ 拿學術有名詞解釋題型的自命題時間來說，一道名詞解釋的分值是10分，那它應該占用的時間是10/300（分值占比）*180（總時間）=6；也就是6分鐘一道；8道名詞解釋的話就是48分鐘；這個時間還是真空時間，你必須在≤48分鐘的時間內把名詞解釋寫完。 專碩333，一般是6道名詞解釋，每道名詞解釋的時間是5/150*180=6，同樣也是6分鐘一道，那么你必須在≤36分鐘的時間內把名詞解釋寫完。
接下來，我們來說，“構成”。 第一種情況也是最常見的情況：三段論（多出現在教育學原理、和中外教育史） 第一段：帽子（出自哪；背景是啥；代表人物等） 第二段：內涵 第三段：特點/評價/意義/啟示 例題1：教育性教學 教育性教學源于古希臘蘇格拉底知識與道德合一的觀點，19 世紀德國赫爾巴特首次提出這一術語。——帽子 他認為德行之形成主要取決于心靈獲得何種觀念，而觀念的積累和發展要靠教學調節，并認為教學若不進行道德教育，則只是一種沒有目的的手段，而道德教育若無教學，就是失去了手段的目的。——內涵 教育性教學闡明了教育與教學之間存在的內在的本質聯系，使道德教育獲得了堅實的基礎。但是，另一方面他把教學完全從屬于教育，把教育和教學完全等同起來，具有機械論的傾向。——評價 例題2：鴻都門學 鴻都門學是東漢漢靈帝在洛陽辦的，因校址在洛陽鴻都門而得名。——帽子 它在性質上屬于一種研究文學藝術的專門學校。是一所專門從事辭賦、尺牘、書法、繪畫創作及教學的專門機構。——內涵 它是世界上最早的文學藝術專門學校，破儒家獨尊的教育傳統，以詩、賦、書畫作為教育內容，這是教育史上一大進步。——意義 例題3：《理想國》 《理想國》的作者是古希臘哲學家柏拉圖。——帽子 《理想國》的中教育觀主要有：教育目標—理想國的最高教育目標是培養哲學家兼政治家——“哲學王”；教育對象—柏拉圖認為男女平等，都應該接受教育；教育階段—從培養哲學家的教育目的出發，柏拉圖提出國家應高度重視教育，將教育視為建設“理想國”的重要標桿。在此基礎上，柏拉圖對教育階段進行了兒童早期教育、普通教育和高等教育的劃分。——內涵 此外，《理想國》中的教育思想有一些積極因素，如注重早期教育；第一次提出以考試作為選拔人才的手段之一；提倡男女教育平等。但也存在過分強調一致性，拒絕變革，“不讓體育和音樂翻新”，忽視個性發展等問題。——評論 第二種情況：兩段論（常見于教育學原理概念部分、教育心理學、教育研究方法） 第一段：內涵 第二段：內涵拆分/相關概念/類型/發展/啟示 例題1：德育 德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗與身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。——內涵 德育的基本任務有：逐步提高學生的道德修養能力，形成社會主義和共產主義的道德觀；培養學生堅定的政治立場和高尚的道德情操；養成學生良好的道德行為習慣和自我教育的能力；培養學生優秀的道德品質。——相關概念 例題2：學習動機 學習動機是激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使個體的學習活動朝向一定的學習目標的一種內部啟動機制。——內涵 學習動機的基本成分包括學習需要和學習期待。學習需要是指個體在學習活動中感到缺乏、不平衡而力求獲得滿足的心理狀態，包括學習的愛好、興趣和學習的信念等，也叫內驅力。 學習期待是指個體對學習活動所要達到的目標的主觀意向，也叫誘因。——內涵拆分 或者： 學習動機是激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使個體的學習活動朝向一定的學習目標的一種內部啟動機制。——內涵 學習動機的主要作用有：使個體的學習行為朝向具體的目標；使個體為達到目標而努力；激發和維持某種活動。——相關概念 例題3：耶克斯多德森定律 各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。研究還發現，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，也就是說，在難度較大的任務中，較低的動機水平有利于任務的完成。——內涵 教育啟示：對于每一個學生課程難度要適度，才有較高學習積極性。把難點拆成可操作的較低難度的部分有利于教學。 ——教育啟示 例題4：教育實驗研究 教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設，探討教育現象因果關系的一種研究方法。——內涵 教育實驗研究必須滿足三個條件：一是必須揭示變量間（自變量和因變量）的因果關系；二是要主動變革研究對象，即要使研究對象接受不同的實驗處理，也即對自變量的操作，如改革教學方法和手段、改變教材、改變教學環境等；三是必須控制條件，即通過采用多種方法和手段，人為控制或創設某些條件，減少無關變量的影響，以證明實驗結果的有效性。——相關概念 第三種情況：一段論（多出現在陌生概念的現場編纂） 能寫多少寫多少 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 最后，我們來說，“呈現” 1. 在白紙上答題時，盡量把題號和題目先頂格抄下來，花不了太多的時間。 2. 接著空兩格，寫答案，但不用寫答。 3. 務必要分段，體現出層次感。 4. 每道題目不要挨的辣么近，紙絕對夠用。
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發表于 2018-12-4 13:38
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