1.懸缺課程 懸缺課程的提出者是美國教育學家艾新納。是指那些學校本該提供而沒有提供的學習經(jīng)驗。也就是說，“懸缺課程”存在于“理想的課程”與“實際的課程”之間，是二者的差距。在社會發(fā)展迅速的時期，由于新知識、新技術以及社會對人的發(fā)展的新要求的不斷出現(xiàn)，懸缺課程不僅必然存在，而且也必然成為課程研究應關注的重點。 2.幼兒園課程
幼兒園課程是為實現(xiàn)幼兒園教育目標，教師充分利用各地各園所擁有的課程資源，幫助幼兒獲得有益資料的學習經(jīng)驗的各種活動的總和。幼兒園課程的性質是：（1）基礎性；（2）非義務性；（3）適宜發(fā)展性。幼兒園課程發(fā)展的主要特點是：（1）啟蒙性；（2）生活化；（3）游戲性；（4）活動性和直接經(jīng)驗性；（5）潛在性。幼兒園課程不同于小學課程，凡是能實現(xiàn)教育目的的活動，無論是“上課”，還是游戲活動，都是幼兒園課程的組成部分。
【簡單/論述題】
1.簡述幼兒園課程的基本屬性
幼兒園課程是為實現(xiàn)幼兒園教育目標，教師充分利用各地各園所擁有的課程資源，幫助幼兒獲得有益資料的學習經(jīng)驗的各種活動的總和。幼兒園課程的基本屬性如下所述： （1）基礎性 可以從兩個角度來說明：一是從教育體制來說，幼兒園課程是學制的最初環(huán)節(jié)，是終身教育的起始階段，是基礎的基礎；二是從人的角度來講，幼兒園課程的對象是3-6歲的幼兒，幼兒正處在人生發(fā)展的起始階段，此期，他們的身體迅速發(fā)育，心智逐漸萌生，個性開始萌芽。 （2）非義務性 由于學前教育的非義務性質，幼兒園課程也就具有了非義務性。也就是說它不是幼兒必須要學習和完成的任務，不具有強制性和普遍性。這有助于我們擺正幼兒園課程的位置，正確對待幼小銜接的問題；也使得幼兒園課程更加具有靈活性，有利于幼兒園發(fā)展本地或者本園的特色課程。 （3）適宜發(fā)展性 發(fā)展是兒童的根本需要，幼兒園課程要為兒童一生的發(fā)展奠定良好的基礎。所謂適宜發(fā)展就是指幼兒園課程要適合幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和特點，切記適宜發(fā)展并不等同于適應發(fā)展，并不表示要一味迎合，遷就幼兒現(xiàn)在的身心發(fā)展水平，適宜發(fā)展是為了促進幼兒在更高水平上的發(fā)展?？梢哉f適應是發(fā)展的“手段”，促進發(fā)展才是目的 總之，幼兒園課程的性質和特點是由幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、特點及幼兒教育的性質所規(guī)定的。教師明確幼兒園課程的基本屬性，有利于我們把握幼兒園課程的大方向。 2.論述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的核心理念
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，簡稱《指南》?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學、藝術等五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議?！吨改稀返暮诵睦砟钣幸韵聨讉€方面： （1）尊重幼兒的學習方式和學習特點 幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在日常生活和游戲中進行的。要珍惜游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。 （2）幼兒是積極主動的學習者 促進幼兒學習與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。 （3）珍惜童年生活的獨特價值 要充分認識到童年生活對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在童年生活中盡情地玩耍與游戲，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。 （4）關注幼兒身心全面和諧發(fā)展 要注重學習與發(fā)展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 （5）尊重幼兒發(fā)展的個體差異 既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 （6）要重視家園共育 強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發(fā)展的重要影響，倡導建立良好的親子關系，創(chuàng)設平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。 總之，教師和家長要充分理解《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
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樓主
發(fā)表于 2019-7-8 13:19
1.專業(yè)課筆記切忌抄書
樓主: 寶藏學姐
