雖然最終結(jié)果還沒有出來，但由于復(fù)試剛剛結(jié)束幾天，我的記憶還比較清晰，所以先為大家寫了一篇回憶帖，包括我的復(fù)習(xí)過程和考試過程，希望對大家能有幫助。至于初試的經(jīng)驗，我會盡快寫好，大家有問題也可以來問我。 今年南開的分?jǐn)?shù)出得比較晚，我剛好旅行回家，直接躲在了外婆家里。為了緩解一下焦慮的心情，我給自己放了半天假，和妹妹吃完火鍋，回家看劇。正看到一半，朋友發(fā)來消息，出分了。我緊張得手直發(fā)抖，打開鏈接，輸入信息，下拉頁面——405分。之前那些充滿著焦慮、恐懼、迷茫和擔(dān)憂的日日夜夜，一瞬間變成了激動和喜悅，我跑出房間，拿起電話向父母好友報喜。平靜下來后，我開始準(zhǔn)備復(fù)試的復(fù)習(xí)計劃。 首先，我找出初試的教材和筆記，花費幾天時間回顧了一遍。因為復(fù)試的題目不會太細，而且大部分內(nèi)容一看就想起來了，所以看得比較快。看完之后，動筆總結(jié)了框架，這里只做一個骨架，后面會填充老師的核心觀點和自己的想法。請大家注意，一定要有這個體系，知識太過零散會導(dǎo)致你的思路不清。 其次，我下載了三位王老師的論文，大約有將近一百篇，知網(wǎng)上都有。王立新老師的主要研究方向在希伯來文學(xué)，大家可閱讀老師的專著《猶太歷史文化語境下的希伯來圣經(jīng)文學(xué)研究》（初試結(jié)束就可開始閱讀），著作是按照希伯來圣經(jīng)的文類撰寫的，邊讀邊做簡要筆記。王志耕老師的研究方向是俄蘇文學(xué)，尤其在陀思妥耶夫斯基。王旭峰老師則是研究英美文學(xué)的，在后殖民理論等方面研究頗多。大家可多多下載論文，每篇都認(rèn)真讀、做筆記。閱讀論文的時候要抓住重點，全部讀過之后，總結(jié)老師的核心理論。例如，我對立新老師的《約伯記》研究印象非常深刻，面試時也談到了這個話題。再如讀志耕老師的文章，最后要把“圣愚”、“神人與人神”等等觀點理解透徹，再結(jié)合作家作品具體體會。 之后，我開始準(zhǔn)備面試。英語的部分我準(zhǔn)備了自我介紹，最后沒用上，圖個心理踏實，還準(zhǔn)備了一些專業(yè)詞匯翻譯，最后也沒用上，翻譯得一塌糊涂。重點說專業(yè)課。專業(yè)課筆試考兩道大題，比較宏觀，前面的筆記整理和論文學(xué)習(xí)足夠用了。面試先是自我介紹，再根據(jù)你的興趣點、畢業(yè)論文、上午的答題情況等等展開聊，所以能準(zhǔn)備的也是這些。除了自我介紹之外，我整理了一下自己的畢業(yè)論文，并把自己最喜歡的作家作品整理好，再根據(jù)老師的論文，寫了一些自己的理解和感想。我在復(fù)習(xí)的時候，很為自己的淺見汗顏，生怕在老師面前露怯，就找自己的本科學(xué)長聊天。我說：“如果自己說出的話太淺顯怎么辦？”學(xué)長說：“沒有如果，本來就很淺薄。大家都是如此，但老師會在淺薄之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。” 最后，可以列出一張單子，寫上有可能會問到的問題。然后臨考前，端正坐好，模擬回答。把總結(jié)好的東西說出來是很重要的。我第一次練習(xí)的時候，因為緊張，說話特別啰嗦，總像是在背稿。等到第二遍模擬的時候，表達就變得清晰簡潔了許多。因此，提前練習(xí)是很重要的。 下面是我整個復(fù)試的過程： 復(fù)試前一天，我從北京出發(fā)，下午到了南開。走進校園，并沒有想象中的緊張，反而有種親切的感覺：這就是我奮斗了兩年想要讀書的地方。我住在明珠園，環(huán)境還不錯，也有餐廳。學(xué)校食堂有幾層可以支付寶，也可以定外賣，很方便。晚上簡單復(fù)習(xí)了一下，早早地睡了。 第二天吃過早飯，先去報到繳費，好了以后直接到教室里等待筆試。文學(xué)專業(yè)全都混坐在一起，周圍的同學(xué)都很親切，老師中途進來開了個玩笑，大家一起笑起來，沒什么緊張氣氛。筆試開始，第一道題是“文藝復(fù)興時期文學(xué)中的契約倫理”，第二道題是“歐洲文學(xué)中的神人與人神”。第一題我答得不太好，主要從文藝復(fù)興的作家作品思考，去聯(lián)系“契約”了，而忘記回答摩西與上帝立約這一重要內(nèi)容了，好在后面面試，我補了回來，后面詳述。第二題就是志耕老師的研究重點，我回答得很詳細，從歐洲和俄蘇兩方面結(jié)構(gòu)文章，將老師的理論與作家作品結(jié)合答題。 下午是面試，我一點多就到范孫樓等待，本以為按照專業(yè)排名，我第一個面試，兩點就可以開始，沒想到前面還有藝術(shù)學(xué)理論和文藝學(xué)，所以拖到五點才面試上。非常值得一提的是，我遇到了比較文學(xué)的幾位研友，大家都非常親切可愛，聊了一會兒天之后，又坐在一起看書復(fù)習(xí)，進去之前，我走到教室門口，幾個姑娘還握住我的手，讓我調(diào)整好狀態(tài)，不要緊張。實際上，大家都是為了夢想日夜苦讀的孩子，他們和我有著一樣的興趣、一樣的目標(biāo)，這其實挺有緣分的，而我復(fù)試前遇到這幾個女孩，真的很開心，盡管我們都清楚，總會有人淘汰下去，但大家都是真誠地相互勉勵，專注做好自己的事情，這是很美好的關(guān)系。 敲門，進屋，走過去，坐好。老師先給我一張紙條，讓我閱讀并翻譯。這段英語材料并不長，生詞也不太多，但翻譯下來還是磕磕巴巴，前言不搭后語。但是英語大家都差不多，拉不開距離。以下是專業(yè)課的問答，我盡量回憶。 老師：先介紹一下你自己。 我：（簡要介紹自己），我考了南開兩年，第一年準(zhǔn)備得不是很充分，沒有考好，今年準(zhǔn)備得更好一些。（老師緊接著問了我去年的分?jǐn)?shù)，我如實回答了，后來回想覺得這里有些減分） 立新老師：你上午答得怎么樣？ 我：（概括了一下自己第一道題的答題思路），然后第二題...... 志耕老師：打斷你一下，你本科外國文學(xué)開了幾學(xué)期的課？ 我：只有一學(xué)期。 老師們（驚訝）：只有一學(xué)期？！一周幾節(jié)課？ 我：是的，一周兩節(jié)課，我們本科老師比較少，課很緊張。 志耕老師：嗯，所以可能有些需要你自己去自學(xué)。因此，你這道題答得有點跑偏了，我想你第二道題可能也會是答得不太好。實際上，“契約”是一個特定的概念...... 我（我本來有點心涼了，但突然閃過一個念頭）：老師，不好意思打斷您一下，我想補充一下可以嗎？ 志耕老師：可以。 我：我想到“契約”實際上可以追溯到圣經(jīng)文學(xué)里的“摩西與上帝立約”，這其實影響了后來歐洲文學(xué)的許多主題和倫理關(guān)系，但是上午答題的時候，只想著從文藝復(fù)興時期文學(xué)來答了，所以沒有寫上這個。第二道題我是從您的論文核心觀點答的。（這里我就是對上午的缺漏做了一個補充） 志耕老師：嗯。（沒有再做補充） 立新老師：你的畢業(yè)論文寫的是什么？ 我：《張谷若的哈代翻譯研究》，（簡單介紹選題原因和論文情況） 立新老師：你英語好嗎？翻譯過什么作品嗎？ 我：我大一就過了四六級，但后來英語有些荒廢了。我沒有翻譯過作品，但如果我有幸通過復(fù)試，假期我肯定要拿來一部作品原著啃一下的，因為我知道，比較文學(xué)研究的作品功底和語言功底太重要了。 立新老師：你學(xué)習(xí)比較文學(xué)的目標(biāo)是什么？ 我：首先我對外國文學(xué)很感興趣，西方文學(xué)中那種崇高的精神、征服的欲望讓我癡迷，俄蘇文學(xué)在基督教文化影響下的那種圣愚的信仰，那種用信仰對抗理性崩塌時代的精神讓我震撼。其次，我認(rèn)為去了解別國的文學(xué)，可以滋養(yǎng)我們國家自己的文學(xué)，實際上我們和他們是完全不同的體系，去認(rèn)識不同，來吸收借鑒。 立新老師：嗯，那么這里就有一個問題。你的論文就是翻譯，那么國內(nèi)有一種看法，認(rèn)為翻譯國外的作品時就應(yīng)該中國化，用我們的思維方式來理解，來研究，就像是國外孔院的漢學(xué)與我們的國學(xué)有所不同。第二種觀點則認(rèn)為要站在原著的立場上研究，你贊同哪種？ 我：老師，我個人的一點看法是，我首先贊同第二種。只有站在他們的立場上去研究，才是真正的文學(xué)研究，像是希伯來文學(xué)，如果不立足于他們特殊的歷史背景和文化傳統(tǒng)，而按照我們的理解去研究，那只是我們想象中的希伯來文學(xué)，只是一個具體的文本，這樣的文學(xué)研究是站不住腳的。 （立新老師點頭，并和我進一步聊了聊這個問題。） 立新老師：有想過以后的研究方向嗎？ 我：老師，我可能現(xiàn)在還沒有確定說，以后研究哪一個方向。但是在閱讀老師們的論文時，有一些觀點給我的觸動很深，可能以后會影響我的研究興趣。（略） 這里我緊接著聊起了老師們的論文，主要是在表達受老師們的影響很深。我談了《罪與罰》、《約伯記》等等，因為提前有準(zhǔn)備，所以說得很順暢，志耕老師在低頭看我的材料，但中途抬頭看了看我，聊到約伯悲傷后的平靜時，我感到觸動，情緒稍稍有些激動，隨后看到立新老師在點頭，心里非常感動。總而言之，這里我就把自己最感興趣的老師們的研究談了談，然后表示沒能確定具體方向。 志耕老師：這個沒有關(guān)系，那么能不能說一下你感興趣的作家作品，因為這個可能會關(guān)系到你以后的研究。 我：其實我最喜歡的作家就是哈代...... 立新老師：很好啊，今天沒來的王旭峰老師就是研究英國文學(xué)的。 這時候沈立巖老師進來了，我打了個招呼，繼續(xù)談哈代的作品，沈老師猛地一抬頭，可能說到老師感興趣的點了（笑）。這里我也提前準(zhǔn)備過，說得很流暢，途中我看到沈立巖老師和王立新老師一直鼓勵地點頭，我就更放松了。我說完最后一句之后，一位老師提醒說時間到了，于是老師們表示可以結(jié)束了，我起身向老師們致謝，走出了教室。 三月的南開，花已經(jīng)開了。我匆匆回京，直至深夜仍回想著這兩天的畫面。學(xué)弟學(xué)妹們，站在范孫樓里，親眼見到自己心中仰慕的老師，與那個字里行間隱約的身影促膝而談，是一件非常幸福的事情，希望諸位都能順利進入復(fù)試，親身體會到這種幸福。
《定風(fēng)波》蘇東坡 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
來源: 南開比較文學(xué)復(fù)試過程回憶帖（復(fù)習(xí)+考場） | 
發(fā)表于 2019-3-28 15:22
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