西南大學專碩考研333+904資料

咸魚的歡樂 · 發表于 2020-9-7 23:42

我需要，救救這個跨考的咸魚吧[齜牙笑][齜牙笑]

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風一般逍遙 · 發表于 2020-9-13 09:41

*兒兒叭兒唔

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風一般逍遙 · 發表于 2020-10-6 21:59

群內有資料哈

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風一般逍遙 · 發表于 2020-10-20 13:19

頂頂頂頂

風一般逍遙 · 發表于 2020-11-8 12:08

答：教育的發生包括起源與出現兩個階段。早在古代，人們簡單信奉教育起源的神話說，
認為教育與其他世界上的萬事萬物一樣，都是由人格化的神所創造的。對教育起源問題的學
術探討，則是到了現代才出現的，并在探討中形成了眾多學說。

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風一般逍遙 · 發表于 2020-11-10 17:23

第1頁
作用：
（1)對個體所處的環境的選擇作用。例如，同樣是與人交往，有的人自覺
選擇與品行端正的人為友，而有的人則選擇與崇尚哥們兒義氣的為伍；
（2)第二，對個體生理特點的發揮和矯正作用。個體的某些生理特點有助
于某種個性心理品質的發展。
教師可以通過如下方式促進學生自我一是的發展：
（1)第一，幫助青少年正確認識自己。
（2)第二，幫助青少年形成自尊感，克服自卑感。
（3)第三，幫助青少年進行積極的自我教育，包括幫助青少年確立理想自
我目標和幫助青少年改變現實自我。

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風一般逍遙 · 發表于 2020-11-11 16:57

答：教育的發生包括起源與出現兩個階段。早在古代，人們簡單信奉教育起源的神話說，
認為教育與其他世界上的萬事萬物一樣，都是由人格化的神所創造的。對教育起源問題的學
術探討，則是到了現代才出現的，并在探討中形成了眾多學說。

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風一般逍遙 · 發表于 2020-11-12 13:00

答：人的發展，對群體而言，是指人類在地球上發展、進化和演化的過程；對個體而言，
是指作為生命復雜整體的個人從生命開始到結束不斷向積極方面變化的過程；是“人之為人”
的過程。這種發展是生理與心理、自我與社會等各個方面的全面而和諧的發展。影響人的發
展因素主要有遺傳、環境、教育等相關因素。
（1)遺傳素質是指人從上代繼承下來的生理水平及其特點，如機體的結構、形態、感
官和神經系統的特點等，是人與生俱來的特征，是人生長發育最基本的前提。遺傳素質對人
發展的影響有其特點：
第一，遺傳素質影響子代的生理結構及其機能水平。后代的身體形態結構、內在功能水
平等等都主要是其父母遺傳物質（DNA)決定的，子代作為父代DNA基因的“復制品”，
在身體形態結構、內臟機能等方面的生理指標、特征，以及生長發育的速度、水平、特點、
方向，大多與父母具有相似性。
第二，遺傳素質成熟機制制約著個體發展的順序、速率。人類個體的發展包括從受精卵
的形成到死亡的全部歷程。在此發展過程中，人類生理的、心理的發展在順序上要受到遺傳
物質的制約支配，如胎兒期、嬰兒期、兒童期、青春期、青年期、中年期、更年期、老年期
等，這些順序的出現是受遺傳規律支配的，在正常條件下，這些順序出現是有規律可循的。
第三，遺傳素質的影響是潛在、必要而非充分條件。遺傳決定論者的錯誤就在于，遺傳
素質對子代形態結構、技能水平的影響是一種“潛在”的影響力，這種影響要成為現實必須
依賴一定的條件，諸如合理充足的營養物質、避免藥物對結構與技能的傷害等等。
總之，遺傳因素對人身心發展具有比較嚴格的制約作用，在很大程度上，教育只有適應
此制約。但在適應的基礎上也存在適度超越。根據心理學家維果茨基的最近發展區理論，可
以運用適度超前的教育來誘導發展的發生，使得教育走在發展前面。
（2)環境是圍繞在個體周圍并對個體自發地發生影響的外部世界。它包括個體所接觸
的物質文明、精神文明，個人所接觸到的社會經濟生活、政治生活、文化生活以及家庭生活，
還包括同鄰里、親戚、朋友的交往等等，以及外界自發產生的對個體發展的影響，都是我們
這里所說的環境。
第一，社會環境影響人的發展。社會環境包括各種性質的社會關系。生活在不同制度下
的人們，對某一特定制度下的政治、經濟、文化、道德的認識是有其共同性的特征的。盡管
教育要尋找撇開這些社會因素之外的教育真諦，但是我們不能不重視這些社會因素對人發展
的影響。
第二，家庭環境影響人的發展。家庭是人生的第一所學校，是個體的啟蒙教育地。它對
個體身心發展的影響也是不可忽視的。家庭是以血緣關系結合起來的特殊單位，既是生產單
位，又是生活單位，同時又是教育單位。
人的發展，對群體而言，是指人類在地球上發展、進化和演化的過程；對個體而言，
是指作為生命復雜整體的個人從生命開始到結束不斷向積極方面變化的過程；是“人之為人”
的過程。這種發展是生理與心理、自我與社會等各個方面的全面而和諧的發展。影響人的發
展因素主要有遺傳、環境、教育等相關因素。
（1)遺傳素質是指人從上代繼承下來的生理水平及其特點，如機體的結構、形態、感
官和神經系統的特點等，是人與生俱來的特征，是人生長發育最基本的前提。遺傳素質對人
發展的影響有其特點：
第一，遺傳素質影響子代的生理結構及其機能水平。后代的身體形態結構、內在功能水
平等等都主要是其父母遺傳物質（DNA)決定的，子代作為父代DNA基因的“復制品”，
在身體形態結構、內臟機能等方面的生理指標、特征，以及生長發育的速度、水平、特點、
方向，大多與父母具有相似性。
第二，遺傳素質成熟機制制約著個體發展的順序、速率。人類個體的發展包括從受精卵
的形成到死亡的全部歷程。在此發展過程中，人類生理的、心理的發展在順序上要受到遺傳
物質的制約支配，如胎兒期、嬰兒期、兒童期、青春期、青年期、中年期、更年期、老年期
等，這些順序的出現是受遺傳規律支配的，在正常條件下，這些順序出現是有規律可循的。
第三，遺傳素質的影響是潛在、必要而非充分條件。遺傳決定論者的錯誤就在于，遺傳
素質對子代形態結構、技能水平的影響是一種“潛在”的影響力，這種影響要成為現實必須
依賴一定的條件，諸如合理充足的營養物質、避免藥物對結構與技能的傷害等等。
總之，遺傳因素對人身心發展具有比較嚴格的制約作用，在很大程度上，教育只有適應
此制約。但在適應的基礎上也存在適度超越。根據心理學家維果茨基的最近發展區理論，可
以運用適度超前的教育來誘導發展的發生，使得教育走在發展前面。
（2)環境是圍繞在個體周圍并對個體自發地發生影響的外部世界。它包括個體所接觸
的物質文明、精神文明，個人所接觸到的社會經濟生活、政治生活、文化生活以及家庭生活，
還包括同鄰里、親戚、朋友的交往等等，以

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風一般逍遙 · 發表于 2020-11-12 13:01

需要的私

風一般逍遙 · 發表于 2020-11-12 13:01

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