如何解決看歷史學(xué)考研教材不知道重點(diǎn)的問題？

代言人0

①牢記目錄法＋熒光筆標(biāo)記法。10/11月不看教材個(gè)人覺得無可厚非，但是7/8月不研究教材，個(gè)人覺得天理難容（開個(gè)小玩笑，勿噴）。但是看教材抓不到重點(diǎn)又是很多跨專業(yè)考生的心病，作為跨專業(yè)的我是通過如下方法解決的：先通過多看幾天長(zhǎng)孫博的名詞解釋目錄，牢記目錄中大概出現(xiàn)了哪些名詞，讓那些名詞慢慢的闖進(jìn)我的腦海，然后在閱讀教材時(shí)再把那些名詞用黃色的熒光筆標(biāo)記出來（建議用一種顏色的熒光筆標(biāo)記就好，顏色多了容易眼花繚亂），那么在教材中標(biāo)記出來又有什么用呢？最大的好處是第二遍看教材時(shí)，讓你直接抓著教材標(biāo)顯顏色的地方去看，其余的有些教材文字你直接可以選擇跳過，大把的節(jié)約你的復(fù)習(xí)時(shí)間。

②頁(yè)碼列出法。將教材中標(biāo)記出來的名詞的頁(yè)碼用鉛筆寫到長(zhǎng)孫博的名詞解釋書目錄中去（不建議用水筆芯寫這個(gè)頁(yè)碼，因?yàn)槿绻砑踊蛘咝薷氖裁淳蜔o法改動(dòng)了），不管教材中出現(xiàn)了多少遍，只要教材里出現(xiàn)了這個(gè)名詞就拿鉛筆把頁(yè)碼寫到長(zhǎng)孫博的名詞解釋書目錄里面去。

之所以這樣做的原因是為了讓你在記憶名詞解釋時(shí)可以有更多的選擇余地，教材編輯者和長(zhǎng)孫博對(duì)同一個(gè)名詞的解釋可能存在不一樣的語(yǔ)言描述的，你通過這樣的方式可以迅速切換進(jìn)教材當(dāng)中去，從而及時(shí)的實(shí)現(xiàn)名詞解釋的語(yǔ)言提煉（語(yǔ)言提煉！！語(yǔ)言提煉！！），誰解釋名詞的語(yǔ)言更加通俗易懂，你就選擇用誰的語(yǔ)言。我去年凡是看過的容易記憶的語(yǔ)言文字，基本上都被我摘抄到長(zhǎng)孫博的名詞解釋書上了（看下圖）。

復(fù)習(xí)名詞解釋到了最佳的狀態(tài)時(shí)，是再也沒有名詞解釋的具體內(nèi)容，僅剩下“總括句＋過程句＋影響句”三句大概意思。為什么越復(fù)習(xí)久，越感覺什么都沒有了？因?yàn)橹R(shí)本來就是一個(gè)從無到有，從有到無的演變過程。到了這個(gè)狀態(tài)后，你就能夠輕松的結(jié)合運(yùn)用長(zhǎng)孫博語(yǔ)言和教材語(yǔ)言“造出”屬于自己的名詞解釋內(nèi)容。

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不停44

學(xué)到了

李沐林o

學(xué)到了！

夏亞阿茲納布爾

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