20跨考北大匯豐深財(cái)一戰(zhàn)上岸：萬字經(jīng)驗(yàn)分享

枕竹

六月過半，大多數(shù)小伙伴的復(fù)習(xí)工作都會(huì)進(jìn)入膠著狀態(tài)，刷完基礎(chǔ)書目和官方書目，卻抬頭四顧心茫然。
恭喜你，如此迷茫焦慮會(huì)伴隨你度過接下來的備考?xì)q月（當(dāng)然也會(huì)有心態(tài)平穩(wěn)的佼佼者）。
反觀我自己，在過去備考日子里也一直焦慮，也曾無數(shù)次幻想上岸后寫經(jīng)驗(yàn)帖的場景，并且逐漸擁有那種想要把自認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法留存下來的迫切心情——如今想來，或許這份心情就可以體現(xiàn)為一種進(jìn)步吧。
本人一戰(zhàn)跨考深財(cái)，雖然上岸，但成績對(duì)我來說過于一般，然而經(jīng)歷過初試第一天對(duì)完政治答案（客觀題只拿29分）心態(tài)崩潰還堅(jiān)持考完專業(yè)課，也經(jīng)歷過僅一周準(zhǔn)備復(fù)試，我相信考研除了一股腦兒的努力，還需要技巧，當(dāng)然也需要運(yùn)氣。
總之，一路以來就如小馬過河，許多學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)帖就如指引，對(duì)我復(fù)習(xí)備考時(shí)候的讀書方法、筆記方法有很大幫助，在迷茫時(shí)被我拿出來一看再看。
我希望下面的長篇大論也能給小伙伴們帶來幫助。除了經(jīng)驗(yàn)帖常見的如傳統(tǒng)藝能般的學(xué)習(xí)方法，我還會(huì)針對(duì)我個(gè)人所經(jīng)歷過的極限操作，從心態(tài)建設(shè)、思維與工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行說明。
備考四階段：布局—提升—蓄能—突破

首先說明備考進(jìn)度，因?yàn)榫唧w學(xué)習(xí)方法是圍繞學(xué)習(xí)節(jié)奏，也就是備考進(jìn)度來展開的。僅供參考，每人學(xué)習(xí)節(jié)奏各異。

第一階段，即是打地基階段，主要工作就是通讀教程、打好知識(shí)基礎(chǔ)的全面布局任務(wù)。

三月份：
由于跨考，我首要就是把基礎(chǔ)書目通讀一遍。三月份時(shí)，我就開始著手讀郭慶光《傳播學(xué)教程》、李彬《傳播學(xué)引論》、劉海龍《大眾傳播理論：范式與流派》、賽弗林《傳播理論：起源、方法與應(yīng)用》。
這些書算是讓我踏進(jìn)了傳播學(xué)大門，雖然都是側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，但是每本書風(fēng)格各異。后面讀書部分會(huì)提到每本書的特點(diǎn)。
一開始讀書，我沒有刻意去抓重點(diǎn)，當(dāng)然也不知道什么是重點(diǎn)，而是拿著鉛筆在書上給那些能讓我迸發(fā)思想火花的語句或觀點(diǎn)做標(biāo)記。
四月份：
三月份開始著手的書當(dāng)然不是一個(gè)月內(nèi)讀完的，這段時(shí)間我依然在讀上面提到的書。有趣的是通過不同基礎(chǔ)書目的閱讀，我可以看到不同學(xué)者對(duì)同一理論或假說的表述側(cè)重、表達(dá)風(fēng)格、思路邏輯都有不同。
通過這樣的比對(duì)，我對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的了解角度更多元。此外，還加上了曹林《時(shí)評(píng)寫作十講》、李良榮《新聞學(xué)概論》、陳力丹《新聞理論十講》。
五月份：
五月前半段，我陸陸續(xù)續(xù)完成對(duì)傳播學(xué)、新聞學(xué)基礎(chǔ)書目閱讀；五月后半段，我自認(rèn)為讀完基礎(chǔ)書目就可以應(yīng)試了，所以就開始迫切想要練題。
因此，我就去拿真題洋洋灑灑作答，當(dāng)然答案多是自己不成熟的想法。但這個(gè)時(shí)期的答題可稱為“答題思維的萌芽”，每每作答完畢，我都會(huì)看一遍，發(fā)現(xiàn)自己不少問題：沒有分點(diǎn)作答、沒有清晰明了的角度、語言措辭不出彩等等。
或許這個(gè)時(shí)候要寫出一篇精彩答案很難，但這種實(shí)踐之后的反思讓我對(duì)滿分答案的目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這樣形成的認(rèn)識(shí)我認(rèn)為比通過參考優(yōu)秀答案來形成答題思路更為深刻。
六月份：
這個(gè)月的工作直接促成了我對(duì)知識(shí)掌握上的質(zhì)變，也就是開始著手做基礎(chǔ)知識(shí)的筆記。
經(jīng)歷了答題初嘗試的受挫和復(fù)盤，我發(fā)現(xiàn)自己在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上仍然不成體系、不夠扎實(shí)。這個(gè)時(shí)候我才認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)帖中提到的筆記的重要性。通過比對(duì)框架較為清晰的教程目錄，了解學(xué)科研究的切入角度，我建立了基礎(chǔ)知識(shí)的框架體系。
此外，匯豐財(cái)經(jīng)格外重視對(duì)社會(huì)研究方法的考察，所以我還讀了風(fēng)笑天老師的《社會(huì)研究方法》。由于此書框架清晰、知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡明扼要，所以我以此書為框架做了早期比較粗糙的研究方法筆記。

第二階段，即是基礎(chǔ)夯實(shí)階段，主要就是整理筆記、補(bǔ)充閱讀以鞏固提升的工作。

七月份：
簡單說，這個(gè)時(shí)期工作仍然是讀書、做筆記、練題。主要補(bǔ)充閱讀了彭蘭老師《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)概論》、艾爾巴比《社會(huì)研究方法》、卡斯特《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起》。
此外，歷經(jīng)六月份的學(xué)科框架梳理，我開始通過筆記整理來進(jìn)行知識(shí)全面掌握和鞏固。
早期在不同書目的對(duì)讀工作中我覺得收獲頗豐，因此圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、理論、假說做筆記的時(shí)候，我也常常拿出不同教程來對(duì)讀和整理。
此處安利董璐老師的《傳播學(xué)核心理論與概念》，這本書就像一本辭典，我可以根據(jù)需求調(diào)取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來補(bǔ)充筆記。

八月份：
主要任務(wù)仍如七月份，但工作質(zhì)量一直在提升。在這個(gè)月份里，逐漸焦灼的心態(tài)促使我每天睡前醒來記憶基礎(chǔ)知識(shí)：在手機(jī)日歷里簡明扼要地默出昨天學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以背景、提出者、研究及其觀點(diǎn)結(jié)論、意義與批評(píng)、發(fā)展為骨，以關(guān)鍵詞為肉（也就是所謂的得分點(diǎn)，老師改卷時(shí)乍一眼望過去所抓取到的信息）。

由于匯豐財(cái)經(jīng)之前都考過實(shí)務(wù)評(píng)論，所以這個(gè)時(shí)候我也開始練習(xí)評(píng)論寫作。每天我都邊吃飯邊看公號(hào)評(píng)論（值得關(guān)注的評(píng)論公號(hào)推薦見下文）。
讀評(píng)論時(shí)，主要抓取的信息一般是主旨句、行文中的分論點(diǎn)，還有總結(jié)升華。在攝入的基礎(chǔ)上，我嘗試著圍繞新聞時(shí)事模仿輸出評(píng)論，并和幾個(gè)小伙伴一起互相提出意見。這樣的工作讓我練筆同時(shí)還能保持對(duì)新聞時(shí)事的敏銳度。
這段時(shí)期除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理，我也開始思考規(guī)劃專題筆記。起初我也是一頭霧水，隨意挑了一個(gè)專題“網(wǎng)絡(luò)民族主義”便展開，直到做了一兩個(gè)專題后才意識(shí)到不成體系的問題，才真正開始著手規(guī)劃出自己的專題筆記大綱。
因此，我認(rèn)為不論基礎(chǔ)知識(shí)或是專題，大綱框架都是重中之重，在考場上體現(xiàn)為一種答題邏輯，即明晰的答題維度。
對(duì)于公共課部分，八月份我才開始讀肖大大的政治教材；而從三月份到八月份我一直堅(jiān)持每天背誦300個(gè)單詞，把考研必背單詞刷了兩三遍。在暑假前期，我完成了英語一的閱讀真題一刷，大概一篇錯(cuò)2-3道；在暑期后期，我兩天1篇地二刷英語一閱讀，保證全對(duì)無誤。

第三階段，即是提升蓄能的量變階段，主要是整理專題筆記的工作。

九月份：
主要工作是整理專題和補(bǔ)充閱讀。經(jīng)過對(duì)匯豐財(cái)新的所有真題的梳理分類，我根據(jù)這些類別整理專題，主要參考論文和公號(hào)文章。
此外，由于自知在社會(huì)研究方法仍薄弱，我就補(bǔ)充讀了支庭榮《傳播學(xué)研究方法》，也逐步完善了這方面的筆記。
有時(shí)因?yàn)闆]有專題思路急得抓耳撓腮，我就在學(xué)校圖書館的新聞學(xué)與傳播學(xué)書架前看書來緩解焦慮。這段期間囫圇吞棗讀了很多著作，一旦遇到令我能夠迸發(fā)我思想火花的觀點(diǎn)，我就記錄下來。陸陸續(xù)續(xù)讀了詹姆斯卡里《作為文化的傳播》和張志揚(yáng)《西學(xué)中的夜行》等等。
十月份：
這個(gè)月我繼續(xù)重復(fù)著專題整理工作，同時(shí)也復(fù)盤、記憶基礎(chǔ)知識(shí)，定期進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練。
對(duì)于專題工作我在這個(gè)時(shí)期已相對(duì)熟悉，簡單來說就是圍繞“現(xiàn)狀+原因+影響+意義”來展開，并且注重實(shí)例和名言補(bǔ)充。而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，我主要是用自己做過的筆記highlight和批注。
此外，公共課占用時(shí)間的比重也隨之增大。政治成績不佳，客觀題僅29分，此處不作贅述；英語我開始每1周限時(shí)訓(xùn)練1-2篇英語二真題閱讀，做完之后我都會(huì)花一兩天的時(shí)間來復(fù)盤，畫出篇章結(jié)構(gòu)的mind map，此外還把錯(cuò)題歸納出來，分為細(xì)節(jié)題、主旨題和詞義題等。
如此一來，我逐漸能夠揣摩出題人的用意，拆解題干并抽出它的原本面貌。

第四階段，即輸出突破的質(zhì)變階段，主要工作是復(fù)盤、補(bǔ)充筆記和限時(shí)模擬。

十一月份：
這時(shí)我把電子筆記都打印出來，每天花2小時(shí)復(fù)盤基礎(chǔ)知識(shí)：我用上1小時(shí)回歸參考董璐老師《傳播學(xué)核心理論與概念》手寫補(bǔ)充知識(shí)細(xì)節(jié)，在這一小時(shí)里面不會(huì)刻意背誦，只是理解中記憶，腦海中梳理每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，抓取細(xì)節(jié)與關(guān)鍵詞。
通過這樣知識(shí)補(bǔ)充和理解，合上筆記，趁熱打鐵地完整默寫出剛才所復(fù)盤的知識(shí)點(diǎn)，也是用上1小時(shí)的時(shí)間。
專題筆記部分我也繼續(xù)做完善，主要是完善分類和專題內(nèi)的細(xì)節(jié)，讓專題本身更貼合論述題答案的要求，也就是名言引入或升華、新鮮實(shí)例支撐，和全篇的結(jié)構(gòu)調(diào)整。
公共課英語進(jìn)入到作文復(fù)習(xí)階段。大概了解作文結(jié)構(gòu)之后，我通過對(duì)真題寫作練習(xí)和比對(duì)范文，完善自己的作文。
此外，還會(huì)參考廣為流傳的亮點(diǎn)句子，給自己的作文增色。最后修改得較為滿意了，我就把作文拿給一些英語好的小伙伴，讓他們幫我提意見。而這樣工作是按照作文題材類別展開的，最后基本每一種題材都有一篇我自己定制的“范文”。
此外，針對(duì)限時(shí)模擬，我還報(bào)了胡師姐的模擬考班。在模擬考班的督促下我終于開始限時(shí)完成卷子，雖然成績一般，但這樣練習(xí)無形中給我初試模擬的約束力。往往我一下午三小時(shí)坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，做完題抬頭才發(fā)現(xiàn)天色已經(jīng)黑了。
十二月份：
這時(shí)筆記補(bǔ)充已經(jīng)告一段落，我開始追求效率地復(fù)盤和輸出。這個(gè)時(shí)候的復(fù)盤除了默背基礎(chǔ)知識(shí)，我還進(jìn)行每天大概2-3個(gè)專題復(fù)習(xí)，同樣地沒有刻意背誦，只是理解中記憶；又趁熱打鐵地默畫出導(dǎo)圖，畫在每個(gè)專題的首頁的空白處，作為一個(gè)大綱、目錄。
由此所有專題的框架都爛熟于心。同時(shí)，我還留意并記憶了專題中的名言或者實(shí)例，在吃飯或睡前在手機(jī)中把它們默出。
通過模擬考班，我也認(rèn)識(shí)到自己在名詞解釋和簡答這兩種題型上的短板，于是我每天晚飯后7點(diǎn)就開始花半個(gè)小時(shí)完成1道簡答題或者5道名詞解釋，再參考答案找出自身弊病。
這段期間手寫練習(xí)量達(dá)到高峰，后來考完收拾資料時(shí)才發(fā)現(xiàn)已積累了厚厚的一沓練習(xí)紙。除了專業(yè)課的訓(xùn)練，之前留存不動(dòng)的2018、2019的英語二真題我也拿出來限時(shí)模擬。
等到考前一周，我才在發(fā)現(xiàn)匯豐財(cái)新老師1月份發(fā)表的論文，才急急忙忙做出對(duì)應(yīng)論文的移動(dòng)范式專題，并且印象格外深刻。
所以我認(rèn)為，考研復(fù)習(xí)沒有必要每個(gè)人進(jìn)度一致，最重要的是自己的信息攝入效率。有的同學(xué)可能等到考前才做完專題，沒有我的復(fù)盤環(huán)節(jié)，但是TA的熟悉程度可能跟我復(fù)盤之后差距不大甚至更好。
至于每日作息時(shí)間，不同于其他考研人，我相當(dāng)有規(guī)律地熬著夜。我不提倡熬夜的，但是長久以來的熬夜習(xí)慣我也沒法改變是吧。那時(shí)候我手機(jī)里也沒有太多娛樂消遣app，只有聽歌app，所以對(duì)我而言熬夜也不完全都是在玩，大多是記錄對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)今日見聞的反思。
02筆記：醞釀十月，一朝應(yīng)試

回首備考的日子，這里我想打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑瑐淇际路路鹗菓烟ヰB(yǎng)胎、產(chǎn)子的過程，胎就是筆記，子就是練習(xí)與考場上的輸出。可見筆記質(zhì)量直接決定了答題質(zhì)量，并且可以說是貫穿備考的始終。
從以上詳述內(nèi)容上看，我的筆記生產(chǎn)進(jìn)度大致是“基礎(chǔ)框架梳理—全面掃描基礎(chǔ)與細(xì)節(jié)補(bǔ)充”與“專題框架梳理—專題補(bǔ)充”，筆記利用步驟大概是“復(fù)盤與邏輯演練—輸出默寫或做導(dǎo)圖”。生產(chǎn)階段決定了筆記質(zhì)量，后期利用階段決定了熟悉程度。
此外，筆記最終目的是為了應(yīng)試，所以一定是要自己理解、消化過的東西，才能夠在考場上的有限時(shí)間內(nèi)迅速調(diào)用筆記內(nèi)容。由此，筆記必定是因人而異的。針對(duì)筆記生產(chǎn)，每個(gè)上岸的師兄師姐都會(huì)強(qiáng)調(diào)框架的重要性。
我把自己的筆記簡單分為兩個(gè)部分：一類是基礎(chǔ)知識(shí)，一類是專題筆記。下面我會(huì)給出我自己對(duì)傳播學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和框架梳理。
首先是宏觀梳理學(xué)科框架，我由幾本基礎(chǔ)教程出發(fā)來做。最基礎(chǔ)的引入即是李彬《傳播學(xué)概論》，由此我大概算是在傳播學(xué)門口轉(zhuǎn)了一圈。
接著參考比較全書組織較成體系的郭慶光《傳播學(xué)教程》，同時(shí)對(duì)讀麥奎爾《大眾傳播理論》、賽弗林《傳播理論：起源、方法與應(yīng)用》，做了以5w模式為框架的筆記。
此外，通過劉海龍《范式與流派》和羅杰斯《傳播學(xué)史》這兩本書，我梳理了傳播學(xué)的發(fā)展歷史和各個(gè)學(xué)派的前世今生。由此也算是踏進(jìn)傳播學(xué)大門了。
如今反思，我認(rèn)為入門一個(gè)學(xué)科，要先縱向地理解各個(gè)流派的學(xué)術(shù)源流、流派特點(diǎn)和知名學(xué)者和觀點(diǎn)；此外，就是橫向地了解，尋找學(xué)科研究切入點(diǎn)，就如以5w模式來理解傳播。從不同角度切入做成的筆記是不一樣的，所以還是要找到自己最能夠理解掌握的角度來進(jìn)行切入。
除了對(duì)學(xué)科有個(gè)基礎(chǔ)理解之外，接著就是從微觀與中觀層面梳理基礎(chǔ)知識(shí)。中觀地看，就是理解每一知識(shí)點(diǎn)或理論假說背后的角度，比如傳播流研究是把受眾置于群體當(dāng)中來開展，而知溝假說就是把受眾置于社會(huì)階層看。
每個(gè)具體研究的切入角度也是不一樣的，可以有社會(huì)階層、社會(huì)群體、個(gè)人心理等等。如果微觀地看具體知識(shí)點(diǎn)，比如知溝假說，除了理解它的切入點(diǎn)，還要理解它的研究背景、研究如何展開、具體觀點(diǎn)與結(jié)論、這個(gè)假說的特點(diǎn)與意義、批評(píng)和發(fā)展（在新媒體條件下的發(fā)展）。大概經(jīng)典效果研究都是以這幾個(gè)維度作為框架進(jìn)行整理。
至于專題筆記，這更是個(gè)性化產(chǎn)物，我又想打看似不恰當(dāng)而自認(rèn)為生動(dòng)有趣的比方，每個(gè)人的專題筆記就如他們自己生產(chǎn)出來的寶寶，都長得不一樣。需要強(qiáng)調(diào)的是，專題是豐富思想且應(yīng)試的，專題框架可以說就是論述題的框架。
專題工程之初，就是做出專題分類與規(guī)劃。我主要是通過鉆研真題的方法，總結(jié)出真題考察的方向，并以各個(gè)方向作為專題類別。像去年出了一道我完全不會(huì)的關(guān)于文化維度的題，它涉及到心理學(xué)和社會(huì)學(xué)，而我所做的專題并沒有直接覆蓋。
但通過對(duì)過去真題總結(jié)，我做了有關(guān)新媒體與社會(huì)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)專題，由此我迅速在腦海里檢索專題，通過“牽強(qiáng)附會(huì)”直接調(diào)取相關(guān)專題的知識(shí)點(diǎn)，最終也勉強(qiáng)寫出具有框架邏輯的答案，不至于留空。
因此，我認(rèn)為，愈加細(xì)致全面的專題分類對(duì)于應(yīng)試便更加有保障，但相應(yīng)地工程量就愈大。
03信息資源：設(shè)置個(gè)性化的信息環(huán)境

筆記當(dāng)然不是憑空產(chǎn)生的，大多數(shù)選手都是充分調(diào)用資源，來實(shí)現(xiàn)信息攝入與筆記生產(chǎn)的。關(guān)于信息資源這部分，我會(huì)圍繞書目、期刊與網(wǎng)絡(luò)資源和師長朋輩這些信息源展開。
1、讀書
書目部分，我大致分為兩類，一類是基礎(chǔ)書目，一類是用于呈現(xiàn)亮點(diǎn)觀點(diǎn)的書目。下面我會(huì)簡要介紹讀過的基礎(chǔ)書目的特點(diǎn)，方便各位看官食用，主要是依照建議的閱讀順序排列。
李彬《傳播學(xué)引論》：我個(gè)人認(rèn)為這是跨考者必讀的書目。首先體例相對(duì)完備、框架清晰，對(duì)入門者十分友好，印象中主要框架是[傳播學(xué)+5w模式+批判學(xué)派]。其次，語言也比較通俗易懂。
但這樣的框架和措辭就使得這本書對(duì)學(xué)派源流與發(fā)展的陳述相對(duì)不夠細(xì)致，讀完沒有振聾發(fā)聵的感覺。
郭慶光《傳播學(xué)教程》：這本書大多數(shù)新傳學(xué)子都會(huì)讀到，其重要性不言而喻。這本書由小范圍到大范圍來展開，即從人內(nèi)傳播到全球傳播，還有附帶對(duì)傳播學(xué)研究方法簡單講述。
這本書不論在我前期入門還是后期復(fù)習(xí)的時(shí)候，都發(fā)揮重要作用。尤其是大眾傳播章節(jié)的闡述讓我對(duì)傳播學(xué)歷史上的經(jīng)典研究有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。
賽弗林《傳播理論：起源、方法與應(yīng)用》：它是我讀的第一本有關(guān)傳播學(xué)的書，書中一上來就介紹信息技術(shù)，讓我有點(diǎn)蒙。
主要介紹了傳播技術(shù)，又涉及到傳播研究模式、傳播學(xué)中的符號(hào)學(xué)、心理學(xué)，也有經(jīng)典的大眾傳播研究。
麥奎爾《大眾傳播理論》：我相對(duì)艱難地把中文譯本讀完了。這本書很厚重，覆蓋面廣，觀點(diǎn)也不拘于經(jīng)典研究，而是契合時(shí)代發(fā)展的引申。
不過建議有英語基礎(chǔ)的同學(xué)還是看原版好了，中文本實(shí)在難懂。后附有名詞解釋，可以作為基礎(chǔ)概念的概覽與理解，但不建議作為應(yīng)試名詞解釋的答案參考。
劉海龍《大眾傳播理論：范式與流派》+ 羅杰斯《傳播學(xué)史》：我個(gè)人十分推薦這兩本書搭配閱讀，先讀前者，再讀后者。前者可以說也是傳播學(xué)子的必讀書目，對(duì)學(xué)術(shù)源流與發(fā)展著墨甚多，幫助理清初學(xué)者的混亂思緒；后者則主要是從學(xué)科歷史切入，配合劉書使用的話，就對(duì)傳播學(xué)史有更清晰的認(rèn)識(shí)。
這兩本書讀完便會(huì)真正認(rèn)識(shí)到，傳播學(xué)作為十字路口的學(xué)科的特點(diǎn)，她的歷史就社科的歷史。
陳力丹《新聞理論十講》：關(guān)于新聞理論方面，我首先讀的是這本書，這一定程度上影響了我對(duì)新聞學(xué)的認(rèn)知。由于這本書的結(jié)構(gòu)并不是那種傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕坛炭蚣埽菕伋鲂侣剬W(xué)中的關(guān)鍵詞作為篇章名并進(jìn)行解讀。
一方面，這就使我腦海中對(duì)新聞學(xué)認(rèn)識(shí)仍是以那些關(guān)鍵詞作為出發(fā)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)；另一方面，讀起來相對(duì)其他新聞學(xué)書目有趣。
李良榮《新聞學(xué)概論》：一本標(biāo)準(zhǔn)化的新聞學(xué)教材，對(duì)于建立新聞學(xué)的框架結(jié)構(gòu)還是有幫助的。但是對(duì)于當(dāng)時(shí)跨學(xué)科追求新鮮感的我，過于標(biāo)準(zhǔn)化的論述有些乏味，而一些相對(duì)有趣的論述在傳播學(xué)相關(guān)書目中有涉及。
曹林《時(shí)評(píng)寫作十講》：這本書令我印象深刻——過去在書架旁匆匆翻看過的評(píng)論教材都是中規(guī)中矩，而這本書卻像曹林老師在面前嬉笑怒罵，語言通俗且尖銳。
看完這本書的收獲不僅是學(xué)習(xí)了時(shí)評(píng)寫作方法，還有認(rèn)識(shí)到時(shí)評(píng)中應(yīng)該體現(xiàn)的社會(huì)情懷。
董璐《傳播學(xué)核心理論與概念》：可以說是一本辭典，我建議前期與后期都使用這本書。前期使用可以幫助你對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)有全面細(xì)致的認(rèn)識(shí)；后期使用可以用于參照名詞解釋思路、補(bǔ)充豐富筆記。
風(fēng)笑天《社會(huì)研究方法》：其體系能夠讓初學(xué)者對(duì)社會(huì)研究方法有較系統(tǒng)的宏觀認(rèn)識(shí)，十分推薦社會(huì)研究方法零基礎(chǔ)的小伙伴閱讀。
闡述措辭適應(yīng)中國人思維，但覆蓋面不廣；能幫助我們建立體系，但具體知識(shí)點(diǎn)闡述不夠深入。
艾爾巴比《社會(huì)研究方法》：語言相當(dāng)?shù)钠綄?shí)通俗，讀起來相當(dāng)順暢。然而讀完可能仍對(duì)社會(huì)研究方法一頭霧水，因此我推薦先讀風(fēng)書。
這本書有很鮮明的特點(diǎn)，即是覆蓋面廣，援引例子甚多，能讓社會(huì)研究方法在初學(xué)者腦海中有更為生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
支庭榮《傳播學(xué)研究方法》：這本綠皮的書也是我偶然在書架上看到的。在基礎(chǔ)社會(huì)研究方法之上，還談了研究方法如何應(yīng)用于傳播學(xué)研究，也引用了不少傳播學(xué)研究的例子。
在后期這本書也幫助我豐富了社會(huì)研究方法部分的筆記。相對(duì)非基礎(chǔ)的、觀點(diǎn)可用于論述題的書目，由于每個(gè)人書單最后都大不相同，此處我就不作贅述。
如今回顧，我發(fā)現(xiàn)這方面的閱讀可以根據(jù)真題方向或者是專題類別來進(jìn)行。當(dāng)時(shí)我的閱讀并無章法，除了閱讀官方推薦書目，其他書我都是在新傳書架上隨意拿一本便讀。有些細(xì)讀，有些囫圇吞棗。
2、期刊與網(wǎng)絡(luò)資源
當(dāng)時(shí)我也是參照了上岸師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)帖去看一些期刊，然而論文都是做專題筆記需要參考時(shí)通過關(guān)鍵詞或者新傳大咖作者檢索的，沒有特別定期讀期刊。
我經(jīng)常看到的期刊有：《國際新聞界》《傳播與社會(huì)學(xué)刊》 《現(xiàn)代傳播》《新聞大學(xué)》《新聞與傳播研究》。
此外，利用后網(wǎng)絡(luò)資源也十分重要。現(xiàn)在大多數(shù)人的信息接觸都是通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)，所以利用好電子產(chǎn)品上的信息首要就是先設(shè)置自己的信息環(huán)境。
微信上可以關(guān)注一批公號(hào)，養(yǎng)成空閑時(shí)瀏覽的習(xí)慣，比如：全媒派、清博輿論、36氪、虎嗅APP、華爾街見聞、鈦媒體、北大新媒體、新京智庫、CNNIC互聯(lián)網(wǎng)研究、財(cái)經(jīng)、麗水路觀察、量化研究方法、質(zhì)化研究、新京報(bào)評(píng)論、人民日?qǐng)?bào)評(píng)論、風(fēng)聲評(píng)論，紅辣椒評(píng)論等等。
瀏覽器上可以建立書簽來收藏網(wǎng)站，讓信息信手可得。此處我要安利豆瓣書評(píng)。備考過程中，我常常通過參考高質(zhì)量書評(píng)，借他人力量來理解一些晦澀的專著。這樣自己一邊讀一邊參考他人的理解，自己的想法就會(huì)更多元。
當(dāng)然，攝入信息不一定全是硬核的，不然可能負(fù)荷過重，因此我也會(huì)在休息消遣時(shí)上小破站看鬼畜，有時(shí)也看“巫師財(cái)經(jīng)（有抄襲之嫌）”“Lindsay說”“硬核的半佛仙人”等等。
3、師長朋輩之間的幫助
還在校園里的應(yīng)屆生就可以盡量利用教學(xué)資源，多多去圖書館翻書，多去請(qǐng)教新傳專業(yè)的老師。
還有眾所周知的一點(diǎn)就是多去請(qǐng)教師兄師姐或者身邊的大佬級(jí)別同學(xué)，在此我（li）要（xing）感（gong）謝（shi）一路為我耐心答疑的小王和師兄師姐。
此外，還推薦大家可以多看看清北人復(fù)交的bbs或?qū)Ｓ糜谛Ｓ呀?jīng)驗(yàn)分享的公號(hào)，比如“RUC思享”。這一部分內(nèi)容就不局限于考研，但可以從中多體會(huì)一下大佬們的思維習(xí)慣和工作態(tài)度。
04 輸出：應(yīng)試秘訣在于反復(fù)練題

上面提到筆記生產(chǎn)和信息資源的利用，接下來這部分便是至關(guān)重要的輸出環(huán)節(jié)，也就是練題。
我具體的練題分為兩個(gè)時(shí)期——答題思維萌芽期（7、8月）和成熟期（11、12月）。前者練題是不限時(shí)的，只是圍繞題干寫上自己的思考；后者是限時(shí)模擬訓(xùn)練，這一部分對(duì)于初試而言十分重要。
11月時(shí)我開始為沒有限時(shí)模擬和批改而焦灼，畢竟拿著一套卷子做3小時(shí)對(duì)于不太自律的我來說有點(diǎn)困難，最后我去報(bào)了胡師姐的模擬考班。
卷子是由胡師姐給出的，題型設(shè)計(jì)有專碩與學(xué)碩區(qū)分度，且在講評(píng)過程中，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)真題理解上的失誤（比如研究設(shè)計(jì)題），發(fā)現(xiàn)自己在名詞解釋和簡答題上答案的框架思維不夠鞏固。
人是封閉的，在框架內(nèi)接收一切信息；但又可以是謀求開放的，我們掙扎著打開自己的思想，即是學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)習(xí)并非達(dá)成目標(biāo)的工具，而是目的本身。上岸是外在結(jié)果；備考期間的學(xué)習(xí)才是每個(gè)人所真正期望的目的。
02心態(tài)：淡化目標(biāo)，保持勇敢

我也是被焦慮困擾的選手，常常在初試備考期間為此接受無用信息。初試第一天對(duì)完政治選擇題答案時(shí)，我差點(diǎn)棄考第二天的專業(yè)課；知道自己擦線進(jìn)復(fù)試時(shí)，我頹廢了幾個(gè)月；直到復(fù)試前兩天，我還在妄自菲薄，覺得自己簡歷過于一般。
即便百般焦慮，極限操作還是在我身上發(fā)生了：初試第二天我還是冷靜完成了專業(yè)考試，這時(shí)考場上考同專業(yè)的同學(xué)位子又空了好幾個(gè)；復(fù)試前一周即便知道模擬會(huì)讓我心態(tài)崩潰，我還是一遍遍找人模擬，發(fā)現(xiàn)問題并完善自己的答案庫；復(fù)試前一天，我沒有復(fù)習(xí)或焦慮，而是平靜悠閑地度過這一天，第二天復(fù)試留給老師好的狀態(tài)。
經(jīng)反思，我認(rèn)為緩解焦慮有兩個(gè)步驟：
一是淡化目標(biāo)。焦慮多是因?yàn)檫^分在意結(jié)果。回想自己逆風(fēng)翻盤的經(jīng)歷，在緊要關(guān)頭我算是心無旁騖的，以至于忘記焦慮與結(jié)果。
二是保持勇敢。如果無法淡化結(jié)果而繼續(xù)焦慮，就先鼓起勇氣相信自己一次。當(dāng)然，真正解決焦慮的唯一途徑就是實(shí)干。實(shí)干使人專心致志且充滿自信。
03思維與工作習(xí)慣：海納百川，制心一處

好的思維習(xí)慣，是我一直想要學(xué)習(xí)養(yǎng)成的。某種程度上我是一個(gè)喜歡反思而不愿名狀的人。
而在當(dāng)下社會(huì)中，恰恰需要語言才能解放自我。在閉塞的個(gè)人房間逗留注定找不到出路，所以還是要勇敢走出房間。
而這就需要如上文提到的“真正參與到世界中”。這并不是指成為善于社交的人，而是對(duì)自身精神世界進(jìn)行一場場艱難的改革，讓自己能夠在每一觀點(diǎn)上找到落腳點(diǎn)，或是讓自己成為擁抱所有思想小河的大海，忘記接納或拒絕本身。
也是通過備考我才慢慢認(rèn)識(shí)到，工作習(xí)慣即是能力。面對(duì)文本時(shí)迅速抓取出關(guān)鍵信息，再組織并有邏輯地輸出，即是做事通則。比如打LOL的輔助位，既要盯住敵方，又要留意視野，在緊急關(guān)頭下決定懟出哪個(gè)技能或是默默發(fā)育。
相信每個(gè)人身邊都有學(xué)習(xí)工作以及吃喝玩樂各個(gè)方面都十分優(yōu)秀的大佬，我認(rèn)為大佬級(jí)別的人物都是具備出色能力的，即便是玩，也玩得出色。
雖然能力并非一蹴而就的，但仔細(xì)品味，有效輸入再到有效輸出的做事通則就等于專注本身。在限時(shí)情況下迅速?zèng)Q策，正是需要專注；而耗時(shí)長且受到冗余信息困擾，多半是三心二意所致。
是否制心一處決定了工作效率，而克服思維惰性本身就需要時(shí)間。這時(shí)意識(shí)到問題所在的我們不妨對(duì)自己耐心一點(diǎn)，引導(dǎo)自己按部就班運(yùn)用“通則”，而不需盲目地打無意義的持久戰(zhàn)。
此外，每次考后的排名分層相對(duì)穩(wěn)定，這也讓我認(rèn)識(shí)到自己和優(yōu)秀選手之間的差距（悄咪咪地說一句，感覺那時(shí)排名和上岸排名情況有點(diǎn)相似）。
雖然發(fā)現(xiàn)問題可以經(jīng)由模擬考班幫助，但是解決問題、謀求進(jìn)步還是得靠自己。通過胡師姐模擬訓(xùn)練和發(fā)現(xiàn)問題的過程，我夠?qū)ΠY下藥，每天都花上1小時(shí)練習(xí)名詞解釋和簡答題，不斷反思總結(jié)自己的答題思路和優(yōu)秀答案之間的區(qū)別。
除了內(nèi)容質(zhì)量過關(guān)，時(shí)間把控也很重要。我往往3個(gè)小時(shí)都是手不停地寫，才勉強(qiáng)完成。可見，實(shí)現(xiàn)速度的首要是大量的思維訓(xùn)練，也就是練成即時(shí)反應(yīng)能力，具體操作就是上文已提到的通過專題來訓(xùn)練。
實(shí)現(xiàn)不留白也需要好的時(shí)間分配，一般情況下名詞解釋30-35分鐘，簡答題40分鐘，剩下時(shí)間都給論述題。初試時(shí)我由于看錯(cuò)時(shí)間，造成時(shí)間安排上的失誤，所以題目也答得不是非常滿意。
練題工具除了手表，還有就是網(wǎng)上可買到的答題紙。用這樣的答題紙進(jìn)行練習(xí)，久而久之可以適應(yīng)和熟悉初試現(xiàn)場的答題手感，一定程度上可以減輕初試考場上的焦慮。
上考場之前務(wù)必帶好工具，比如小刀橡皮等等。考場上我橡皮突然不見了，十分感謝隔壁的、上岸同專業(yè)的小L同學(xué)借了我橡皮。

二、“抽象圣經(jīng)”篇
01動(dòng)機(jī)：參與到世界中，學(xué)習(xí)才是目的

這里要談?wù)劽魑鷦?dòng)機(jī)的重要性。
如果要找出報(bào)考院校的優(yōu)點(diǎn)，我們逛逛官網(wǎng)便可以列出清單。然而動(dòng)機(jī)止步于此就太過單薄。不知何時(shí)起，身邊刮起一陣熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)潮：社交平臺(tái)曬學(xué)習(xí)成果，直播平臺(tái)直播學(xué)習(xí)，視頻平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)vlog。
人們舉起終身學(xué)習(xí)的大旗，喊著熱愛學(xué)習(xí)的口號(hào)，甚至考研帖里許多人說要一天學(xué)10+個(gè)小時(shí)。
但實(shí)際上，明確自己正在做什么、為了什么比跟風(fēng)苦干更重要。
明確自己的動(dòng)機(jī)與手頭工作，首要的是真正參與到世界當(dāng)中。我們無法突破現(xiàn)實(shí)信息秩序，但卻可以從中謀求力所能及的改變——?jiǎng)佑每赡艿木W(wǎng)絡(luò)資源、用心挖掘館藏資料、勇敢去請(qǐng)教師長。
切斷無意義的交流，會(huì)減輕精神負(fù)擔(dān)。在備考期間我頻繁關(guān)注與反思互聯(lián)網(wǎng)市場動(dòng)態(tài)，在鵝廠實(shí)習(xí)時(shí)更加切身體會(huì)卡斯特所說的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)；備考期間關(guān)閉朋友圈，減少約局，卻比以前更加充實(shí)。
探尋、反思從而明晰動(dòng)機(jī)比被動(dòng)接受信息而涌入大流更容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，前者受到外在阻力較少。
求學(xué)的確是許多人的人生要事之一，但這不意味著要汲汲營營而無暇體察自我。
再引一句“看清盡頭的虛無才能享受過程的壯美”，從今天開始，我們不妨豐富一下今年目標(biāo)，考研不僅為了上岸，而是為自己的獨(dú)特性賦能，逐漸形成自己的行事法則，努力讓自己成為容納百川的大海。