2020年南京醫(yī)科大學(xué)最全353衛(wèi)生綜合真題來啦

老黃在公衛(wèi)

      
第一部分 衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)
一、選擇 （30道，1.5分一道）
1、父親和孩子身高變異程度用哪個(gè)指標(biāo)衡量
A、標(biāo)準(zhǔn)差 B、方差C、變異系數(shù)D、百分位數(shù)

2、考了資料類型

3、兩個(gè)獨(dú)立隨機(jī)的樣本，樣本含量為n1，n2，在進(jìn)行成組設(shè)計(jì)資料的t檢驗(yàn)時(shí)，自由度是多少。
A、n1+n2  B、n1+n2-1  C、n1+n2+1  D、n1+n2-2

4、正態(tài)分布μ-2.58至μ+1.96倍標(biāo)準(zhǔn)差之間的面積為

5、對兩個(gè)呈線性趨勢的變量X與y進(jìn)行相關(guān)分析，已知r=0.6，其Y的離均差平方和為100，則
A、殘差平方和為36
B、剩余標(biāo)準(zhǔn)差平方和為40
C、回歸平方和為36
D、回歸的貢獻(xiàn)為60
還有一道也是類似這題的

6、x與y相關(guān)系數(shù)為0.7，x與z相關(guān)系數(shù)為-1，則
A、x與y相關(guān)性更好B、x與z相關(guān)性更好
C、y與z有相關(guān) D、y與z無相關(guān)

7、R*C表周邊合計(jì)不變時(shí)，實(shí)際頻數(shù)若有改變，理論頻數(shù)
A、增加B、減少C、不變D、不知道

8、對于5種類型的肝炎的治愈率都是甲醫(yī)院高于乙醫(yī)院，但求出的各醫(yī)院肝炎總治愈率后發(fā)現(xiàn)，乙醫(yī)院的總治愈率反而高于甲醫(yī)院的總治愈率，造成這種現(xiàn)象的原因可能是
A、兩所醫(yī)院的診斷標(biāo)準(zhǔn)不一致
B、兩所醫(yī)院各型病人人數(shù)構(gòu)成相差懸殊
C、兩所醫(yī)院的治療技術(shù)不一樣
D、兩所醫(yī)院肝炎病人的總?cè)藬?shù)相差懸殊

9、p和α的關(guān)系是（無關(guān)）

10、當(dāng)組數(shù)等于2時(shí)，對于同一資料，方差分析結(jié)果與t檢驗(yàn)結(jié)果
A、方差分析更準(zhǔn)確
B、完全等價(jià)且f=根號t
C、t檢驗(yàn)更準(zhǔn)確
D、完全等價(jià)且t等于根號f

11、從同一總體中隨機(jī)抽樣，其他條件不變，樣本含量越大，則總體均屬的95%可行區(qū)間會(huì)
A、越窄B、越寬 C、越可信 D、越穩(wěn)定

12、增大樣本含量，理論上可以使下列哪項(xiàng)更小
A、均數(shù)的抽樣誤差
B、樣本中位數(shù)
C、樣本極差
D、樣本標(biāo)準(zhǔn)差

13、考了一道兒童某項(xiàng)指標(biāo)參考值范圍和可信區(qū)間區(qū)別

14、某人群血糖的“正常值范圍”是指
A、該指標(biāo)在所有人中的波動(dòng)范圍
B、該指標(biāo)在所有“正常人”中的波動(dòng)范圍
C、該指標(biāo)在“絕大多數(shù)”正常人中的波動(dòng)范圍
D、該指標(biāo)在一個(gè)不同時(shí)間的波動(dòng)范圍

15、用最小二乘法確定直線回歸方程的原則是各實(shí)測點(diǎn)
A、距離直線的縱向距離相等
B、距直線的垂直距離相等
C、距直線的縱向距離的平方和最小
D、距直線的垂直距離的平凡和最小

16、考了一道回歸方程，應(yīng)變量總變異的分解的自由度，剩余的自由度好像

17、成組設(shè)計(jì)方差分析中，若處理因素?zé)o作用，理論上有
A、F=0  B、F=1  C、F<1  D、F>1.96

18、根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，新生兒染色體異常率為0.01；在某地隨機(jī)抽查400名新生兒，只有1例異常，假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)H1:π不等于0.01，則假設(shè)檢驗(yàn)的P值為（注：P（0）=0.0180，P（1）=0.0725，P（2）=0.1426，P（6）=0.1045，P（7）=0.0594, P（8）=0.0295，P（399）=0.0000）
A、P（≤1）+P（≥6）
B、P（≤1）+P（≥399）
C、P（≤1）+P（≥7）
D、P（≤1）+P（≥8）

19、比較治療前與治療后3、6、9個(gè)月血壓變化用什么方法
A、卡方 B 、t檢驗(yàn) C、方差分析

20、描述集中程度指標(biāo)
A、幾何均數(shù) B、中位數(shù) C、極差 D、標(biāo)準(zhǔn)差
（此為不完全統(tǒng)計(jì)，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)作為最難的學(xué)科，選項(xiàng)稍具有迷惑性。但是，只要把視頻課程認(rèn)真看過之后，不會(huì)有問題。班班組也將在新的一年中，推出相應(yīng)的疑難問題答疑。）

第二部分 流行病學(xué)
一、選擇（1.5分1道，30道）
（存在部分重復(fù)題目）
第二部分  營養(yǎng)
一、選擇（1.5分1道，30道）
1、牛奶里缺少什么
A鈣 B鈉 C鉀 D鐵
2、霉變的花生里有什么
A苯并芘 B黃曲霉素
3、赤霉病麥中毒表現(xiàn)
A嘔吐 B
4、河豚毒素中毒表現(xiàn)
A肌肉麻痹 B復(fù)視
5、預(yù)防細(xì)菌性中毒
A不吃食物 B吃之前加熱
6、嬰兒輔食先添加什么
A魚泥 B菜泥 C強(qiáng)化米粉 D蛋黃
（難度不大，掌握強(qiáng)化課堂、基礎(chǔ)課堂所講內(nèi)容，認(rèn)真看書，即可）
第四部分 職業(yè)
一、選擇
1、接觸哪種物質(zhì)需要離崗后定期檢查
A苯?B二硫化碳??C鉛
2、高溫作業(yè)工人體檢的時(shí)間
A一年一次+高溫季節(jié)前 B一年一次+高溫季節(jié)后 C一年兩次+高溫季節(jié)前 D一年兩次+高溫季節(jié)后
（難度不大，掌握強(qiáng)化課堂、基礎(chǔ)課堂所講內(nèi)容，認(rèn)真看書，即可）


第五部分 環(huán)衛(wèi)
一、選擇（1.5分1道，30道）
10、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)研究什么
A人與周圍環(huán)境 B人與自然環(huán)境 C人與居住環(huán)境 D人與工作環(huán)境
11、飲水受什么污染，人出現(xiàn)黑尿
A酚
（難度不大，掌握強(qiáng)化課堂、基礎(chǔ)課堂所講內(nèi)容，認(rèn)真看書，即可）

大題：
全日制：
1.橫斷面研究得出水果攝入量與心血管疾病可能有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 ，設(shè)計(jì)接下來的步驟，因果關(guān)聯(lián)。（題目較綜合，掌握強(qiáng)化課堂、基礎(chǔ)課堂所講內(nèi)容，認(rèn)真看書，即可）
2.影響樣本含量大小的因素（紅寶書上、強(qiáng)化課堂均有）
3.倫敦?zé)熿F事件與洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的區(qū)別（紅寶書上、強(qiáng)化課堂均有）
4.對木制家具廠的職業(yè)衛(wèi)生評價(jià)，識別和篩選職業(yè)性有害因素措施 ，你認(rèn)為木制家具廠有哪些職業(yè)有害因素？（題目較綜合，掌握強(qiáng)化課堂、基礎(chǔ)課堂所講內(nèi)容，認(rèn)真看書，即可）
5.豆類食品的營養(yǎng)學(xué)特點(diǎn)和衛(wèi)生問題（紅寶書上、強(qiáng)化課堂均有）
非全：
1.以惡性腫瘤為例，三級預(yù)防（紅寶書上、強(qiáng)化課堂均有）
2.實(shí)驗(yàn)研究的基本原則，（還有一個(gè)好像是隨機(jī)化還是均衡性？）（紅寶書上、強(qiáng)化課堂均有）
3.影響大氣污染物濃度的因素。（紅寶書上、強(qiáng)化課堂均有）
4.苯的接觸方式有哪些，如何診斷慢性苯中毒，苯的職業(yè)衛(wèi)生學(xué)診斷原則（紅寶書上、強(qiáng)化課堂均有）
5.母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)（紅寶書上、強(qiáng)化課堂均有）

南京醫(yī)科大班班對353衛(wèi)生綜合總體評價(jià)
（一）整體難度
整體難度偏容易，沒有超綱內(nèi)容。選擇題很多原題，大題方面還是需要注意綜合大題的練習(xí)。
（二）題型和題量是否變化？
和大綱標(biāo)注的題型一致。考場時(shí)間寬裕。
（三）今年有無新的考點(diǎn)或考查方式？
         相對于去年，今年的題目還是中規(guī)中矩，并未有超綱內(nèi)容，大題的綜合性相對去年有所增強(qiáng)，大家在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候還是需要注意知識點(diǎn)內(nèi)容的串聯(lián)。
（四）研習(xí)社針對今年考情情況，將做出什么針對性的調(diào)整？
1、本次考試中，出現(xiàn)的綜合型題目將在明年的考點(diǎn)匯編中做重點(diǎn)修訂，讓大家不再害怕綜合型大題，知道要寫什么，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去答，做到心中不慌。
2、視頻方面：要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員對于點(diǎn)睛課堂和強(qiáng)化課堂的重視 。
3、班班群管理方面：明年在班班群管理時(shí)，將針對重要的知識，以發(fā)布班班作業(yè)的形式，讓學(xué)員進(jìn)行總結(jié)、記憶！部分學(xué)員考試焦慮，要對學(xué)員加強(qiáng)復(fù)習(xí)規(guī)劃、心理疏導(dǎo)！