文獻綜述的常見問題及審編

醫(yī)生何求SCI

　　編輯工作中發(fā)現，綜述論文文稿存在的問題比較多，審編時須慎重處理。
　　1、根據已有的綜述直譯轉抄：這樣做，難免有抄襲之嫌，因為“綜述論文”不同于“譯文”。在寫作綜述論文時，可以借鑒他人已發(fā)表的綜述啟發(fā)思路，但切不可照抄照搬。也就是說，必須結合自己的工作體會寫出有別于他文的特色，有自己的側重點。要做到這一點，首先必須進行文獻更新，補足與自己側重點有關的和該課題最新發(fā)表的文獻，然后按照自己的側重點重新命題，將全文重新整理，綜合分析，提出自己的見解。如本刊收到一篇綜述文稿，列文獻30余篇，而正文不足4000字。在初審中發(fā)現，其題名直譯自其中一篇文獻，進一步發(fā)現其內容亦基本來自該篇文獻，但鑒于選題是當前研究的熱點，故決定讓作者重新查閱文獻，補足近年的研究進展，改寫后再投稿，再審編。
　　2、洋洋大篇，只是資料的堆積：有的來稿超過1萬字，但內容既無重點又不深入，層次不清，概念模糊，甚至有誤。究其原因，主要是作者對所綜述的專題不熟悉，體驗不深，不能很好地把握主題，而只是資料的堆積。對于這樣的稿件退稿時即提醒作者，倒不如選一個自己比較熟悉的題目，哪怕是寫一個較小的題目，只要在該專題范圍內寫得系統(tǒng)、深入，這樣的文章也是一篇好綜述。
　　3、文獻開列過多，引文不當：一般要求綜述論文著錄的文獻應是作者親自閱讀過的原文，但也并不是所有讀過的文獻都統(tǒng)統(tǒng)列出，應選擇最主要和最新近的文獻：
　　(1)綜述論文論點和論據來自的文獻;
　　(2)為分析討論提供有力依據的文獻;
　　(3)為理論和機制提供實驗依據的文獻;
　　(4)注意引用知名度高的期刊;
　　(5)以新近的文獻代替舊的文獻。
　　如有雜志曾收到一篇關于微量元素的文稿，字數不過6000，而文獻多達97篇，大致可歸為4類：
　?、僭缙谖墨I(5年前的居多，甚至有20年前的);
　?、谖恼獧z索類文獻;
　?、垡娪趪鴥韧獠恢臅?
　　④新近的、起核心參考作用、較權威期刊刊載的文獻(不足10篇)。
　　經審閱，決定此文以“小專論”形式刊出，全文壓縮到4000字以內，參考文獻限在10篇以內。
　　由此例來說：
　　早期文獻，即文獻偏舊，無須深入審閱，即給人以資料不新的感覺而留下不好的印象。事實上，科學在不斷發(fā)展，對一項值得寫出綜述發(fā)表的課題，往往是重要課題或熱點課題，其論文每年都以成百上千的數量增長，而新文獻又都是舊文獻的發(fā)展，即新文獻能涵蓋舊文獻;因此，一定要進行文獻更新，大膽舍棄舊文獻。
　　摘要檢索類文獻，即二次文獻甚至三次文獻。閱讀此類文獻是一種快捷的途徑，它能引導讀者進一步查閱原始文獻，但若單用第二手或第三手材料，文章的可信度就會大打折扣。
　　關于所引用刊物的知名度問題。在國內外期刊族大家庭中，由于刊物的歷史、辦刊條件和實力以及地域等不同，不同刊物的知名度是有高下之分的。作為綜述論文的主要觀點和論據應該是來自最具說服力的研究結果。一般來說，知名度高的刊物所報道的結果應該更具權威性，綜述論文引用文獻時應特別關注本專業(yè)較權威的刊物的動向。
　　4、把綜述寫成講座：講座和綜述的共同點是文章的綜合性、新穎性和進展性。一般認為，綜述是專業(yè)人員寫給同專業(yè)和相關專業(yè)人員看的，要求系統(tǒng)、深入;講座是專業(yè)人員寫給相關專業(yè)人員和非相關專業(yè)的“大同行”看的，一般在深度上不作太高要求。從來稿中看到，把綜述寫成講座最顯著的特征是，文章中夾帶大量的基礎知識性的內容，甚至把教科書上的圖表也搬了過來，文章冗長而深度不足。對此類文稿應大力刪減專業(yè)人員所熟知的內容，在深度上下功夫，進一步挖掘提煉原始文獻中的科研信息，從理論和機制的高度上進行分析歸納，從而使其達到綜述論文的要求。隨著我國科技工作與國際接軌，科研論文亦逐步投向國際期刊。相應地，以綜合報道國內外科學技術新進展，促進國內科技發(fā)展為宗旨的綜述性科技論文必將在國內有所加強，因此，科技期刊將會加大綜述文章的比重。