廣外外應(yīng)復(fù)試經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)帖

梅小星 · 發(fā)表于 2017-3-25 18:39

剛剛考完，趁熱寫個(gè)復(fù)試經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
上午的筆試8點(diǎn)50左右開始，我們8點(diǎn)多到七教樓下邊吃早餐邊看書。試卷雖然只有10道題，但是很符合廣外的風(fēng)格，除了第一題和第六題相對(duì)簡(jiǎn)單，考語音里面的元音輔音和語義學(xué)里面的語義角色較易，其他全部都是運(yùn)用分析題，三個(gè)小時(shí)還有點(diǎn)緊。
第一題是語音題，有五個(gè)小問，每個(gè)給出一系列單詞，讓你找出哪些含有摩擦音fricative，齒齦音alveolar，近音approximant，中元音central vowel，后高元音back high vowel。基本上問題不大。
第二題是音系題，給出一串火星文的單詞，發(fā)音和對(duì)應(yīng)的英文意思，讓你判斷其中的［t］和［s］是phonemes 還是allophones of the same phoneme，如果是allophones請(qǐng)寫出phonological rules和distribution。我是根據(jù)它給出的例子里面沒有phonemic contrast（或minimal pair）來判定它是allophones的，并寫出了這兩個(gè)phones的前后元音規(guī)律(這也可以算是distribution吧)。
第三題是形態(tài)學(xué)，給出一小段話，其中有一些生詞。題目貌似是說找出它里面的inventive words來，并寫出每一個(gè)詞的lexical class。我把生詞都挑出來了，根據(jù)它們?cè)诰渲械奈恢脤懗隽嗽~性和判斷依據(jù)，不知道對(duì)否。
第四題是句法學(xué)，寫subcategorization，正好樣題里和溫賓利的書上有類似的，懂就不難。題中有四個(gè)都包含paid的句子，要求寫出每一個(gè)pay的次范疇，還有是否含有l(wèi)atent direct/indirect object（貌似是隱性直接或間接賓語）。第一句是pay sb. sth.，最后一句是pay做不及物動(dòng)詞，中間兩句分別是缺了一個(gè)直賓和一個(gè)間賓。
第五題是關(guān)于主目結(jié)構(gòu)的，還是溫賓利的句法學(xué)導(dǎo)論書里的（題元理論的內(nèi)容），它先給出了英語的兩組句子，又給出了Swahili語的兩組句子和對(duì)應(yīng)翻譯，要求找出它們的argument steucture的差異。個(gè)人不太會(huì)分析，放在最后做，很難。
第六題是語義學(xué)，給出一句長(zhǎng)句，要求找出其中的七個(gè)NP并寫出各自的semantic roles，看過尤爾的書都會(huì)（正好七個(gè)名詞短語對(duì)應(yīng)書上七個(gè)不同的語義角色）。
第七題是語言習(xí)得，但是和書上看過的不一樣，是關(guān)于null subject sentence的。給出一些小孩可能說出的的無主語句，它們是合法的，但有些是小孩不可能說出的句子，讓你分析主語省略的規(guī)則，以及什么情況省略主語是不合法的。這個(gè)因?yàn)闆]見過就自己慢慢找規(guī)律，貌似是只有主句中出現(xiàn)的代詞做主語時(shí)才可以省略，如果其后還有auxiliaries則要一起省。這道題有點(diǎn)沒方向，有人說是小孩的UG決定的主語可省或不可省的情況。
第八題，也是語言習(xí)得，還有心理語言學(xué)。給出Genie案例，分析她說的一段話，從中能夠觀察到什么。我寫了她的Broca\'s area和Wernicke\'s area都受到了損失，因?yàn)樗脑捳Z中只有實(shí)詞沒有功能詞，說話很結(jié)巴，還有稱名不能anomia（這一點(diǎn)我懷疑自己寫錯(cuò)了）。然后就是她錯(cuò)過了critical period所以才導(dǎo)致語言習(xí)得能力受損。
第九題是語用學(xué)，給出四個(gè)場(chǎng)景下不同身份的人的語句，要求判斷其中蘊(yùn)含了什么inference。比如，一個(gè)老師說他可以借給學(xué)生Shakespeare，這里的推理就是他有Shakespeare寫的書或關(guān)于他的書。還有分別是一個(gè)牙醫(yī)，一個(gè)護(hù)士和一個(gè)餐廳服務(wù)員的話。不難理解，但是最好寫一個(gè)關(guān)于inference的總結(jié)，我寫的太簡(jiǎn)單了。
第十題是簡(jiǎn)述題，第一個(gè)是說明為什么language is a symble, system 還有啥。我選了第二個(gè)，舉例說明英語的recursiveness。我分了五類:一個(gè)名詞可以由多個(gè)前置形容詞來修飾，一個(gè)名詞可以由多個(gè)后置介詞短語修飾，一個(gè)動(dòng)詞可以由多個(gè)介詞短語修飾，combination of NP or VP or AP，還有subordination。
筆試完結(jié)，感覺一般般，有點(diǎn)難，主要考察的都是微觀語言學(xué)。平時(shí)還是要仔細(xì)看書，推薦尤爾和戴煒棟語言學(xué)。一定要看廣外老師編的《當(dāng)代句法學(xué)導(dǎo)論》，每年都好幾題從里面出。樣題有可能重復(fù)考或換著花樣考。
口試很緊張，一筆試完就去北門外吃飯，然后趕去國際學(xué)院的復(fù)試地點(diǎn)，下午1點(diǎn)半左右就進(jìn)場(chǎng)。材料是關(guān)于teaching English as a third language，表面上看是關(guān)于語言教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)際是社會(huì)語言學(xué)。我分到第二組第四個(gè)，大概準(zhǔn)備了一個(gè)多小時(shí)，但是summary做的不好，都是逐段總結(jié)，所以老師等我結(jié)束時(shí)說我是paragraph to paragraph paraphrase，迷之尷尬。三個(gè)老師坐前面，兩男一女，一個(gè)學(xué)長(zhǎng)在旁邊做記錄。他們沒讓我做自我介紹，直接做summary，但據(jù)說有人要self-introduction。我做summary時(shí)很緊張，一直不敢看老師眼睛，而且經(jīng)常停頓，氣都喘不上來。終于說完了，向作者提了兩個(gè)問題，一個(gè)是What method can you apply to study English as L3，第二個(gè)是What is the difference between English as L1,L2 and L3。然后老師就問你能自己回答這些問題嗎，我說關(guān)于第一個(gè)應(yīng)該用quantitative而不是qualitative analysis，說到這里時(shí)老師眼睛都放大了一下。然后老師就開始根據(jù)這篇文章問我，比如lingua franca, English varieties, Is there any standard English, Is there \"world Englishes\", 還有就是我提的第二個(gè)問題English as L2和L3的區(qū)別，What is the role of culture in L3 acqusition and your example, What is your L3（我答了Japnanese）, Do you think learning L2 or L3 is more difficult…大概有七八個(gè)問題，總共十五分鐘左右吧。最后，問了一下我讀過什么語言學(xué)書，我說了五本書名（尤爾，胡壯麟，戴維棟，F(xiàn)romkin，句法學(xué)），其中最后一本是An introduction to syntax，并報(bào)了溫賓利，王初明，桂詩春三個(gè)廣外老師的大名，看到老師迷之微笑。Game over，就最后一個(gè)問題自我感覺良好，其他都感覺一般般！主要是問的問題全都很專業(yè)，沒有很水的。但也不該那么緊張的。打聽了一下成績(jī)，貌似學(xué)長(zhǎng)說口試是中游，筆試還不知道。一起同行的一個(gè)小伙伴口試很前。哎，聽天由命了。沒有動(dòng)力了。最后，感謝學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的一直耐心幫助，不然復(fù)試將會(huì)一臉懵逼，廣外的門都找不到。。

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