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2014北京外國語大學漢語國際教育碩士真題回憶版 漢語基礎 一、填空 一共11個空，每個一分 記得的大概有這么幾道（題目語言記得不標準請見諒）： 人類語言的形式分為（ ）和（ ）兩種不同形式。 語素是最小的（ ）結合的語言單位。 根據句子語氣劃分的叫（ ），分為陳述句、疑問句、祈使句和（ ）；根據句子結構劃分的叫句型。 根據句子內部某一特點劃定的叫（ ），如被字句，把字句等。 漢語音節中有（ ）個音素，（ ）元音音素，（ ）個輔音音素。 二、名詞解釋（3個，每個3分） 1、四呼 2、詞義 3、主謂謂語句 三、簡答（4個還是5個，每個6-10分） 1、請說明上聲的變**況。 2、請說明同形詞和多義詞的聯系和區別，并舉例。 3、請分析d t n l的發音特點及其發音的聯系與區別。 4、五度標記法是如何表示聲調的？ 四、現代漢語應用 1、標拼音：有幾個詞，還有一個句子 婆娑、妊娠、乜斜、小覷 句子是：我們應該關愛留守兒童。 2、改錯別字：鞠躬盡瘁 川流不息投筆從戎 3、判斷對錯：有幾個句子讓你判斷是否符合現代漢語語法結構，只判斷對錯無須寫出理由。（以下憑印象，并非原句） 媽媽一定要注意保重身體。 這個家具的風格太山東了。 我有看過這本書。 這本書的確有很多精彩之處。 這位是我的夫人，請多多關照。 4、改錯并說明理由：共四道題的樣子，每道四分 我曾經不愛漢語。 我從來愛漢語。 他遭到了老師表揚。 他周末參觀了X老師。 5、偏誤分析（一個三個句子的組合，是同一個偏誤） 我送了他禮物，卻他不高興。 外面下雨了，卻他要出去運動。 6、筆順：里 乃與 7、給出十個字合體字，讓你說明這幾個字的部件和部件的組合方式 五、古代漢語 北外每年都不會節選書上的原文，所以重在運用，背書是不必要而且不行滴。這次的段落也不知道是從哪里選的，原文和每年的套路差不多，講的是幾個人都會游泳，有一天坐船出去船壞了，大家都游泳上岸，結果有一個人游得非常慢，同伴問他為什么，他說他身上帶了好多錢比較沉，同伴說錢重要還是命重要啊，結果他淹死了。。。 1、解釋加點字并說名詞性（每個2分，共12分） 2、一句話加標點并解釋。（加標點6分，解釋12分） 漢語國際教育基礎
一、中外文化部分 填空（10個空，一個1分） 1、明代朱載堉的《 》記載了音樂理論… 2、封建士大夫所欣賞的曲調高雅，被稱為雅部；深受廣大市民階層所喜愛的梆子戲由于風格粗獷，語言通俗則被貶稱為（ ）。 3、顏體筆法的創始人為顏真卿，柳體為（ ）。 4、由清代陳夢雷、蔣廷錫主持編撰的現存規模最大的類書是《 》。 5、漢代經學大家（ ）開創了鄭學。 6、現存最早的雕版印刷品為唐朝。。年間的《 》。 7、伊斯蘭教的信徒在中國被稱為（ ），其漢語意思是（ ）。 名詞解釋 1、避諱制度 2、善本書 簡答 1、中國古代文學的特點？ 2、陸上絲綢之路對于中西文化交流的重大影響？ 二、教育心理學部分 先是五個判斷，每題一分 名詞解釋（三個，每題三分） 1、學習策略 2、負遷移 3、最近發展區 簡答 請舉例說明支架性教學的過程 三、對外漢語教育部分 名詞解釋（2個，每個5分） 1、文化適應假說 2、全身反應法 簡答（10分） 漢語作為第二語言教學的難點？ 論述（20分） 教零基礎的學生學習漢語的第一堂課上，你會采用以下哪些方法來安排課堂教學，說明理由。（下列ABCDE五種可以參考的教學方法，A教幾句簡單的日常用語，使學生有成就感；B簡單介紹幾個典型的漢民族文化符號，使學生更加渴望了解漢語文化；C教幾個簡單有趣的象形字，展示漢字魅力；D如果人數少，教每人制作漢語名字的名片，并練習問好；E其他） 四、案例分析（40分） 按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路，寫一篇不少于1500字的案例分析 一個去美國當漢語教師志愿者的學生李強（好像是這個名字），接受了史密斯先生的邀請，去他家參加教師之間的日常聚會，進門時遞上精心準備的禮物，史密斯太太說，我很喜歡中國的茶葉，我喝過中國的茉莉花茶，很好喝！李強看到史密斯太太把珍貴的龍井茶和茉莉花茶相提并論，心里很不是滋味；李強驚奇的發現大家穿的都是日常衣服，很隨意，而自己卻穿上了最正式的西服，所以感覺很尷尬和不知所措；在聚會上，并沒有正式的筵席，只有一些零零散散的小吃和零食，大家也沒有經過主人正式的致辭就開始了，李強為了避免尷尬，也故意一會兒和這幾個人聊聊，一會兒和那幾個人聊聊，感覺很是無趣；李強看到大家不再進食，就起身告辭，史密斯先生實在挽留不住就送XX到門口，說了聲再見就把門關上了。李強覺得很困惑，是不是哪里得罪人家了？不然為什么史密斯先生好像生氣地關上了門呢？請問：在這個案例中你認為是史密斯先生待客太怠慢了嗎？怎樣解決李強的問題？ 拼盡全力回憶了這么多，個人認為是比較全的了，題目可能不盡完美，但題型都沒有缺漏。希望能夠對以后考研的同學有所幫助，也當是做點好事攢攢人品，北外的題考的很碎，相對來說有點偏，注重理解而非死記硬背，尤其是漢語基礎。漢語教育基礎的這幾科一定要看得全面，不留死角，哪怕老師告訴你哪哪哪不用看肯定不會考，也得看個一兩遍，即使不背也留個印象，萬一考了也好有編的能力。不知不覺2014考研已經過去，不知2015年考研是否遙遠，但愿每個懷有考研夢的人都能夠吃得了筑夢的辛苦，同樣經得起金榜題名的贊美！
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發表于 2014-1-7 20:11
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