教育智能硬件商業(yè)版圖崛起，讀書郎沖破同質(zhì)化藩籬

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隨著“雙減”政策的深入推進及學生學習模式的改變，除了讀書郎、步步高、優(yōu)學派等早已跑出規(guī)模化的傳統(tǒng)教育硬件企業(yè)，原在線教育機構(gòu)和大廠也紛紛加入教育智能硬件生產(chǎn)大軍。在此浪潮下，以AI學習機、電話手表、智能學習燈、智能學習桌椅等為代表的智能學習產(chǎn)品快速發(fā)展，與此同時，“競爭賽道擁擠”、“產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重”成為了教育智能硬件賽道的新問題。
教育智能硬件產(chǎn)品：多元化還是同質(zhì)化？
從目前的市場格局來看，教育智能硬件產(chǎn)品積極響應(yīng)市場需求，形成了快速的產(chǎn)品迭代與創(chuàng)新升級，除了傳統(tǒng)的指讀、學習資源等功能外，新興學習機、家教機還可針對學生的學習情況進行精準教學，找到更適合學生自身的學習跑道。隨著智能硬件生產(chǎn)大軍的不斷壯大，教育智能硬件新興品類日益朝著功能多樣化，產(chǎn)品智能化發(fā)展，給用戶帶來更好的體驗。
但另一方面，教育智能硬件行業(yè)在快速發(fā)展的同時，也面臨著巨大的考驗和挑戰(zhàn)。以AI智能學習機為例，目前市面上學習機的賣點主要有AI精準學、大屏幕護眼、家長自由管控孩子學習等，產(chǎn)品同質(zhì)化程度較高，大多數(shù)所謂創(chuàng)新發(fā)布的新品更像是換湯不換藥的“噱頭”，如同智能硬件界的“多胞胎”。
瞄準核心需求，讀書郎打破“同質(zhì)化圍墻”
“讀書就用讀書郎”。作為國內(nèi)深耕智能硬件23年的老牌企業(yè)，讀書郎擁有強大的AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析，致力于為學生提供自主學習一體化解決方案。在市面其他產(chǎn)品將矛頭對準AI精準學功能時，讀書郎研發(fā)了獨家功能“AI成長規(guī)劃師”。
讀書郎AI成長規(guī)劃師以用戶的需求為出發(fā)點，設(shè)置了小學、初中學習規(guī)劃師模式、自定義模式、中考100天陪伴計劃四大進階模式，打破大鍋飯和同質(zhì)化的束縛，通過專業(yè)規(guī)劃師團隊和AI人工智能、大數(shù)據(jù)聯(lián)合打造個性化提升方案，對孩子的不同階段的學習路徑做了科學合理的安排，在了解孩子真實的學習情況下，更好地為其“保駕護航”和“對癥下藥”。

更值得注意的是，AI成長規(guī)劃師打破對學習的唯一性追求，出于對孩子全面發(fā)展成才的培養(yǎng)考量，讀書郎以全球多元智能理論等著名教育理論為理論內(nèi)核，除了學習培養(yǎng)，同時還注重對孩子9大維度能力的培養(yǎng)，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育融合的一次大膽而創(chuàng)新的嘗試。
“不積跬步無以至千里，不積溪流難以成江河”。讀書郎在23年的發(fā)展中也錘煉出一系列兼具智能化、多樣化的教育硬件產(chǎn)品鏈。從家庭到學校，讀書郎持續(xù)探索更多場景應(yīng)用的可能性。
時代在發(fā)展，用戶的需求也在不斷變化。而我們也可以看到，在讀書郎這樣企業(yè)的率先響應(yīng)和推動下，產(chǎn)品智能化和個性化時代正加速而來。