湖北大學(xué)學(xué)科語文～語文說課中的語言形式

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語文說課中的語言形式

說課中使用的語言形式有獨(dú)白語言、教學(xué)語言和朗讀語言。三種語言形式在說課的過程中往往交替使用，其中獨(dú)白語言是使用的主要的語言形式，而教學(xué)語言和朗讀語言在適當(dāng)?shù)臅r候使用。

?獨(dú)白語言

獨(dú)白是一種比較長時間的獨(dú)自言語活動，是指說話人把其他人作為自己的聽眾，獨(dú)自的對他們表達(dá)自己的思想、介紹自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，而沒有聽眾配合的言語形式。說課主要采用這種語言表達(dá)方式，說課者要吸引聽眾，講述必須條理清楚，教材分析要簡明，理論分析要充分。切忌從始至終一個腔調(diào)的念稿或者背稿。速度要適當(dāng)，語調(diào)要恰如其分，讓聽眾從你的抑揚(yáng)頓挫或高低升降中體會出說課內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

?教學(xué)語言

教學(xué)語言是指用于對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時的語言，為了使聽課者明白授課教師的教學(xué)設(shè)想和具體步驟，說課教師有必要將部分的設(shè)計(jì)展示出來，比如新穎有趣的課堂導(dǎo)語，簡明扼要的總結(jié)語，發(fā)人深思的提問都可以使用課堂語言。這些語言配合獨(dú)白語言，或激情奔放，或含情脈脈，或幽默詼諧，或耐人尋味，使說課有較好的效果。

?朗讀語言

朗讀不僅是有聲語言，還可以傳達(dá)作品的內(nèi)容，表達(dá)作者的情感。朗讀者可以通過各種語調(diào)語氣展現(xiàn)作品的具體情境，通過教師朗讀語言的使用，向聽者傳達(dá)意境，更深刻的理解設(shè)計(jì)意圖。在說課的過程中間，要回放或者重現(xiàn)課堂的某些細(xì)節(jié)的時候常常用到朗讀語言。比如說課中教師介紹重點(diǎn)詞語、中心語段或其他跟朗讀相關(guān)的內(nèi)容時，就要使用到朗讀語言。

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